《建筑電氣控制技術》課程教學做一體化教學實踐

1、    建筑電氣控制技術課程“教學做”一體化教學實踐    梁芳【摘 要】“教學做”一體化教學模式在經(jīng)歷的10年的建立、構建和發(fā)展，其核心內(nèi)容仍然是圍繞組織和形式展開。作者在建筑電氣控制技術課程的教學改革中，經(jīng)歷了從教學方法、教學模式等多方面的探索和實踐。本文針對“教學做”一體化教學模式在該課程實踐應用、改進策略進行研究和探討。【關鍵詞】教學改革；教學做一體化；項目化教學；任務驅(qū)動0 引言高職院校教育體系的形成促使高職院校教學模式不斷進步，采用工學結合的教學模式對課程改革，可以促進新課程教學模式的建立，提高教學質(zhì)量，實現(xiàn)學生職業(yè)技能力的提升。“教學做”一

2、體化教學模式，從概念的建立，體系的構建到現(xiàn)今在各個學科教育中的應用，已經(jīng)歷了10多年，“教學做”一體化的教學模式既是課程建設與改革提高教學質(zhì)量的重要手段，也是教學改革的重點和難點，作者近些年對建筑電氣控制技術課程教學改革持續(xù)進行并總結，基本形成以項目為引領的“教學做”一體化教學模式，同時也存在許多問題，需要改良和提升，以提高教學的有效性。1 課程定位分析建筑電氣工程技術專業(yè)主要培養(yǎng)能從事電氣設備、智能化設備的安裝施工、運行與維護、質(zhì)量檢驗及工程管理工作，具備良好職業(yè)道德和創(chuàng)新意識的復合型高素質(zhì)技能型人才。建筑電氣控制技術是該專業(yè)的核心課程，培養(yǎng)工程識圖的能力、動力設備安裝能力，并為電氣安裝工程

3、施工質(zhì)量控制、安全控制、工程施工圖預算、現(xiàn)場管理與資料歸檔等崗位能力提供專業(yè)基礎能力，在課程體系中處于承上啟下的作用。在課程內(nèi)容、設計課程結構、建設課程資源、實施課程教學、開展課程評價、修正課程設計等環(huán)節(jié)和內(nèi)容1等方面進行教學改革可以有效促進該課程的提升。2 教學改革內(nèi)容2.1 教學內(nèi)容項目化教學內(nèi)容上以崗位能力要求為依據(jù)，確定課程內(nèi)容總體劃分為電氣元件的選擇、控制電路圖的識讀和設計、電氣控制系統(tǒng)安裝和調(diào)試，綜合考慮學生操作能力、分析能力、溝通能力等職業(yè)能力的培養(yǎng)，確定了五個教學項目作為課程結構框架，每個項目知識點和技能點融入任務中，驅(qū)動教學過程。項目內(nèi)容由基礎到綜合、由局部到整體，項目之間相

4、輔相成具備連貫性。項目一（小車自動往返控制），在“單向運行控制”、“雙向運行控制”、“順序控制”、“多地控制”等任務的驅(qū)動下，把電氣元件基本知識的掌握、基本識圖方法的掌握以及典型電路控制的分析融入教學內(nèi)容，在完成多個任務的過程中，習得安裝、調(diào)試能力；項目二（皮帶傳輸機控制），以兩臺傳輸機控制的分析為“教”，以三臺傳輸機控制為“學”，鞏固項目1的識圖能力，建立設計思路。項目三（三相交流異步電動機的典型控制），以典型控制電路的分析、實訓操作為主要任務，培養(yǎng)學生分析、安裝、調(diào)試綜合能力，提高操作技能。項目四（水塔水位自動控制），該項目為綜合設計，從元件選擇到設備選型，從資料準備到安裝調(diào)試，形成項目方

5、案書，通過該項目培養(yǎng)學習方法能力、溝通能力。項目五（樓宇控制典型案例分析），拓展知識領域、介紹新技術為主要內(nèi)容，提升學生對電氣控制應用的理解，開闊對職業(yè)前景認識。2.2 教學過程一體化教學實施過程中，一方面淡化復雜理論、提升基礎理論，并將維修電工中級基本理論與崗位能力知識結合，與生產(chǎn)實踐緊密聯(lián)系；二是綜合性發(fā)展要求，學生能運用電工技術、電機拖動、電氣控制等知識解決相關實際問題和任務；第三個方面是把課堂放到實訓室，教師簡單講授完教學項目或任務基本理論知識點后，學生根據(jù)任務要求進行分析、設計、安裝與調(diào)試。教學組織思路為：項目描述任務布置知識鏈接技能訓練項目考核拓展知識等環(huán)節(jié)，一定程度地實現(xiàn)理實一體

6、化教學2。2.3 教學方法多樣化教學方法是課堂教學重點之一，不同教學內(nèi)容和教學目標是教學方法合理選擇的因素。作者在承擔的建筑電氣控制技術課程教學中采用項目引領、任務驅(qū)動的教學法貫穿，根據(jù)項目中任務的不同，結合現(xiàn)場教學法、實物法、演示法、討論法等。在元件認識環(huán)節(jié)采用現(xiàn)場教學法和實物法，在實訓室邊介紹、邊拆裝；典型電路控制分析中，分組領取任務并討論，各組以匯報分析成果的方式分別展示討論結果；電路安裝和調(diào)試環(huán)節(jié)，由教師布置任務后，先演示，后巡視，再演示，對錯誤進行糾正，其中穿插問題教學法，對不同組的認知和實操狀況，分別提出不同的問題，引導學生積極思考解決安裝和調(diào)試問題。另外，案例法在教學中的采用，使

7、學生通過案例的分析，對電氣控制項目的整體設計、思路、方法有了真實的認識，提高學生解決實際問題的能力。典型建筑電氣控制系統(tǒng)有“空調(diào)與制冷系統(tǒng)的電氣控制”，“水泵和鍋爐設備的電氣控制”，“電梯的電氣控制”，這部分教學內(nèi)容系統(tǒng)性強，適合采用討論法和現(xiàn)場教學法，并利用多媒體系統(tǒng)展示無法參觀到的環(huán)節(jié)、集中展示多幅控制電路圖片輔助課堂講授。2.4 教學手段信息化建筑電氣控制技術課程進行了一年的資源庫建設，在原有的精品課建設基礎上，整理原有的多媒體課件，一半以上的課程配套多媒體課件，微課視頻22個，解決技能操作要點、設備安裝技能、電路分析過程等問題。教學信息化使學生習得知識、技能的長度和寬度在時空上得到了無

8、限延伸，但教育的最終目標是“人”的培養(yǎng)，僅有技術手段遠遠不夠，合理使用，并提高教師信息化應用水平是豐富教學形式、提升教學質(zhì)量的關鍵問題。2.5 教學過程細致化教學過程是以人為主體的，師生之間和諧關系、情感認同、學情差異等問題處理得當對教學質(zhì)量提高具有重要的促進作用。首先注重認同感的建立，學生對教師的認同感會促進學生對教師所教的內(nèi)容興趣程度，主動把教學內(nèi)容變?yōu)樽约旱男枰?，?nèi)化認知結構。其次和諧關系是建立在教師自身良好的師德基礎上的，教師自己文明禮貌、不居高臨下，積極評價和鼓勵學生，對于取得的進步要及時給予肯定，幫助學生建立有力的自信心；課外了解學生興趣愛好并經(jīng)常參加學生活動。endprint3

9、教學實踐改進策略3.1 教材編寫與教學過程匹配教材是學生學習的必要工具，也是教師授課的重要依據(jù)?！敖虒W做”一體化教學離不開與之相匹配的教材。一體化教材應該具有對理論知識、實訓技能綜合性的參考和指導作用，應具備科學性、實用性、先進性。科學性，是指教材要符合項目實踐到知識要點，以及轉(zhuǎn)化為技能的認知規(guī)律。實用性，是指教材要結合實際，以生產(chǎn)過程、實際規(guī)范為標準。先進性，是指內(nèi)容除基本理論外，可以結合信息化手段，及時更新新技術和新應用。教材內(nèi)容要找準每個任務的支撐知識和技能點、拓展知識及技能，也要準確定位難點和重點，操作方法與步驟要規(guī)范清晰，并能體現(xiàn)符合實際生產(chǎn)的操作要點和關鍵。3.2 實訓條件與教學內(nèi)

10、容統(tǒng)一學院實訓設備存在使用頻繁、占地大、設備陳舊、利用率不高等問題，需要對原有部分實訓進行改造更新。要根據(jù)教學內(nèi)容中必備和拓展技能的實際需要，并協(xié)調(diào)好相近專業(yè)的實訓室功能，整合現(xiàn)有可利用資源，規(guī)劃好每一個實訓室承擔的任務，綜合考慮經(jīng)費預算、人員、場地以及可改建性，保證最大程度地發(fā)揮實訓室資源。但是要注意一體化教學不能以實訓定教學，而應該以教學定實訓。充分考慮項目教學的真實性，盡可能地以真實職業(yè)場景做實訓平臺，實現(xiàn)不了的以最大程度模擬項目。3.3 深化校企共建機制針對簡單實訓室只能培養(yǎng)學生初級動手能力的不足，校企聯(lián)合共建實訓可以有效彌補實訓內(nèi)容不全不深入的問題3。采取由企業(yè)提供部分實訓設備，學校

11、提供實訓場地、購買部分實訓設備的策略，同時企業(yè)定期維護更新設備，培訓校內(nèi)外人員，學校進行日常管理，企業(yè)提供管理經(jīng)驗和技術支持，部分綜合應用實訓及科研使用設備由企業(yè)管理，學校協(xié)助其正常運行即可。3.4 加強師資隊伍培養(yǎng)力度“教學做”一體化教學的師資要求是雙師素質(zhì)。高職院校的新進教師很難既具備專業(yè)理論教學能力又具備熟練的操作技能和豐富的實踐教學經(jīng)驗，甚至獲得高級維修電工證等雙師證書的教師也不具備真正意義上的雙師素質(zhì)，技能水平達不到熟練地因材施教帶動學生的能力。職業(yè)崗位實際工作細節(jié)和重點內(nèi)容無法與教學很好的銜接，制約了專業(yè)發(fā)展。一支優(yōu)秀的教學團隊的打造在專業(yè)建設、教學實施中成為重中之重的工作。4 結論“教學做”一體化教學，是典型工學結合模式的主要特點，打破了傳統(tǒng)的教學模式，有利于教師教學水平和教學質(zhì)量的提高。其中教什么？怎么教？教成什么樣？成為教學改革過程深入思考的問題。一體化教學能夠充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新能力和自我學習能力，使得教學效果最大化，是學生能夠順利就業(yè)的保證。在教學中不斷體會和總結各類教學因素，不斷探索更有效的教學方法、手段、模式是教育工作者應該長期堅持做的工作，為教育目標實現(xiàn)提供有效途徑以及有利保障?！緟⒖嘉墨I】1楊俊.淺談高職課程開發(fā)j.創(chuàng)新教育