以生為本理念下初中班主任管理工作開展探究

1、    以生為本理念下初中班主任管理工作開展探究    付蕓摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，初中班級教育管理也在不斷地改革與升級，并受到越來越多人的重視與關(guān)注。由于初中生還沒有形成成熟的世界觀、人生觀與價值觀，所以班主任對學(xué)生這個年齡段的管理顯得十分重要，班主任在保護(hù)學(xué)生自尊心的同時要對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的教導(dǎo)。特就以學(xué)生為本的初中班主任工作開展策略進(jìn)行探討與分析，以供初中班主任進(jìn)行參考與評價。關(guān)鍵詞：以生為本;初中班主任;班級管理：g4 ：a引言：班級是學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，一個氣氛良好的班級可以幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的自信，從而使學(xué)生找到屬于自己的歸屬感。班主任

2、作為班級管理的引導(dǎo)者，應(yīng)該根據(jù)該年齡段學(xué)生的學(xué)習(xí)成績以及性格特點(diǎn)，以學(xué)生為本，通過班級管理手段的改革與創(chuàng)新，進(jìn)行初中班級的管理，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。一、分層管理推動學(xué)生的個性化初中學(xué)生的家庭種類繁多，家庭經(jīng)濟(jì)狀況和人員組成也不同，諸多的差異使得班主任不能千篇一律，要尊重每個學(xué)生之間的差異，并根據(jù)學(xué)生的差異性制定出科學(xué)合理的管理模式，使得所有學(xué)生都能適用，教師對學(xué)生進(jìn)行教育時，不僅僅是傳授知識，而且能夠?yàn)樯鐣嘤鰞?yōu)秀的人才。在傳統(tǒng)的班級管理制度中，班主任常常采用嚴(yán)格的方式來進(jìn)行學(xué)生的管理，使自己在班級中樹立威信，維護(hù)班級的秩序，使班級中的氣氛變得枯燥嚴(yán)苛，使得學(xué)生厭煩班主任的管理，對班主任產(chǎn)生

3、了一些逆反的心理，降低了班主任在學(xué)生中的地位，所以班主任應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新管理模式，確保每個層次的學(xué)生都能積極參與班主任的管理，促進(jìn)班主任管理的良性發(fā)展。二、樹立榜樣作用在班級的管理中，班主任可以挑選綜合能力各方面都非常優(yōu)秀的學(xué)生，并在學(xué)生面前對其進(jìn)行表揚(yáng)，使班級的各個學(xué)生都向優(yōu)秀的學(xué)生學(xué)習(xí)。這種方式需要班主任實(shí)時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，并且要即時地對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，從而增加他們努力學(xué)習(xí)的動力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生能夠積極參與教師的班級管理中。在大多數(shù)學(xué)生成長的道路上，學(xué)生大部分的時間都是在學(xué)校，與教師和同學(xué)之間接觸的時間遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過與父母在一起的時間，教師在教學(xué)過程中的一言一行對學(xué)生起著重要的作用，學(xué)生

4、在學(xué)習(xí)時會潛移默化地對教師的行為舉止進(jìn)行模仿，有的教師品德端正，對學(xué)生的培養(yǎng)起到了促進(jìn)的作用，反之，那些教學(xué)品行較差的教師，則會對學(xué)生產(chǎn)生負(fù)面的影響，所以初中班主任要進(jìn)行進(jìn)修與培訓(xùn)，培養(yǎng)專業(yè)與品行，從而更好地起到榜樣的作用。而且教師在進(jìn)行教學(xué)傳授時，要時刻注意自己的言行舉止，起到為學(xué)生言傳身教的積極作用。三、建立良好的師生關(guān)系班主任作為學(xué)生成長道路上的引導(dǎo)者，對學(xué)生的綜合發(fā)展起著重要的作用，班主任要想真正走入學(xué)生的生活，就要對學(xué)生進(jìn)行全方面的了解，并在班級管理中對學(xué)生給予足夠的關(guān)心，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行思想教育，樹立正確的價值觀，對成績好壞的學(xué)生要一視同仁，幫助成績較差的學(xué)生提升成績，用愛去接

5、納每一位學(xué)生。使得班主任能夠被學(xué)生所信任，成為學(xué)生的好朋友，用愛將學(xué)生引導(dǎo)到班級管理的工作中來，教會學(xué)生遇到問題時能夠沉著冷靜地面對，做到以德服人。初中生處于青春發(fā)育階段，心智還不夠成熟，情緒也容易波動，所以，班主任在平時的教育和管理中，要積極地去鼓勵學(xué)生發(fā)揮他們的長處，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自身價值，并且要用建議的語言使學(xué)生感受到班主任對他們的尊重，從而能夠更好地發(fā)現(xiàn)自己自身的問題，并且能夠有效地進(jìn)行改正與完善，拉近師生之間的關(guān)系，使得班級工作能夠順利地開展。四、注重學(xué)生的思想變化以及心理健康初中生正處于青春發(fā)育期。針對初中階段學(xué)生來說，通常情況下困難以及挫折并不是導(dǎo)致學(xué)生心理發(fā)生問題的主要原因，真正的

6、原因是學(xué)生不能夠正確地對待以及面對困難，每一個學(xué)生在面對挫折以及困難的過程中所呈現(xiàn)出的反應(yīng)都是不同的，只有合理正確的反應(yīng)才能夠使學(xué)生真正解決困難，越過挫折。在此基礎(chǔ)上初中班主任可以通過創(chuàng)設(shè)挫折情境對學(xué)生展開挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生正確地面對挫折，客觀認(rèn)識自身，不斷增強(qiáng)學(xué)生抗挫折能力，使得學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)過程中或者是在生活中能夠針對挫折做出正確反應(yīng)，這種情況下能夠?qū)W(xué)生今后的學(xué)習(xí)以及生活起到十分重要的作用價值。值得注意的是重視學(xué)生心理健康以及引導(dǎo)學(xué)生心理健康發(fā)展并不是一件簡單的事情，班主任教師應(yīng)從班級的日常做起，在日常教學(xué)中加強(qiáng)重視學(xué)生思想變化以及心理健康，進(jìn)而探索合理有效的策略以及手段，開展針對性的

7、教育活動。五、培養(yǎng)學(xué)生自主管理能力作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，初中班主任要注重學(xué)生自主管理能力的培養(yǎng)，對學(xué)生成長過程中所出現(xiàn)的問題，要有耐心、愛心、責(zé)任心，不要以一種煩躁的態(tài)度來面對學(xué)生，要積極熱情地對學(xué)生出現(xiàn)的問題加以引導(dǎo)與反思，使學(xué)生慢慢改善自身所出現(xiàn)的問題，培養(yǎng)學(xué)生的自主管理能力的良性循環(huán)。學(xué)生最終實(shí)現(xiàn)自主管理是教師以學(xué)生為本這種管理方式的最終目標(biāo)，以學(xué)生為本的管理目標(biāo)主要是激發(fā)學(xué)生的潛力，班主任通過以學(xué)生為本的管理方式的實(shí)施，使得學(xué)生可以在班集體中展示自我，實(shí)現(xiàn)自我價值獲取自信心，從而提高學(xué)生的全面發(fā)展。在班級的管理中，每個學(xué)生都希望有合適的機(jī)會能夠展現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自身的價值，所以班主任要為學(xué)生創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)學(xué)生滿足自我的感受，為學(xué)生增加其自信心，促進(jìn)學(xué)生的自我管理能力的培養(yǎng)。結(jié)論：總的來說，隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展與社會的進(jìn)步，教育也在不斷改革，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的升級下，初中班主任的管理方式也在不斷地創(chuàng)新與改革，班主任在傳授學(xué)生知識的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價值觀，班主任的教學(xué)管理要以學(xué)生為本，尊重學(xué)生的意見，采納學(xué)生的建議，保證學(xué)生在初中學(xué)習(xí)的過程中能夠健康成長，使學(xué)生能夠順利地完成初中的學(xué)業(yè)。參考文獻(xiàn)1許建磊. 初中班主任在德育工作中如何有效實(shí)施激勵策略j. 清風(fēng)，2