連環(huán)跟進(jìn)式課例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐

1、    “連環(huán)跟進(jìn)式”課例教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐    任趙雪子研討主題小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小仙女的禮物教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐研討背景綱要中提出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)?！倍螒蛴质呛⒆觽冏钕矚g的一種學(xué)習(xí)方式。為了提高新教師教學(xué)能力水平，我們結(jié)合區(qū)新教師原創(chuàng)教學(xué)活動(dòng)評(píng)比活動(dòng)，開展了圍繞原創(chuàng)數(shù)學(xué)小仙女的禮物的教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐。在設(shè)計(jì)的實(shí)踐演練中，根據(jù)教師們產(chǎn)生的不同意見(jiàn)與觀點(diǎn)，讓方案轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)踐，在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)中進(jìn)行研討，形成共識(shí)，隨后根據(jù)共識(shí)進(jìn)行方案的調(diào)整與優(yōu)化，再將優(yōu)化后的方案展示出來(lái)。研

2、討目標(biāo)1.通過(guò)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的觀察和解讀，逐步提高教師數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐能力。2.通過(guò)教學(xué)活動(dòng)“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思-再實(shí)踐”的過(guò)程中，逐步增強(qiáng)教師的分析、觀察、比較和反思能力。研討準(zhǔn)備1.教學(xué)活動(dòng)觀摩;2.課件ppt;3.研討所需材料：筆、紙等。參加人員研修團(tuán)隊(duì)共6人研討過(guò)程活動(dòng)特色1.實(shí)物操作，激發(fā)興趣本次活動(dòng)旨在提高自身課堂教學(xué)的能力，能清楚把握領(lǐng)域教學(xué)目標(biāo)、掌握教學(xué)設(shè)計(jì)、組織實(shí)施等技能。我們把區(qū)文件“新教師原創(chuàng)教學(xué)展示活動(dòng)”和園內(nèi)教研活動(dòng)聯(lián)合起來(lái)，從教案的設(shè)計(jì)與研磨開始，以小仙女的禮物教學(xué)為課堂實(shí)踐載體，采用實(shí)物操作，根據(jù)清單制作三明治，讓教師在課堂中檢驗(yàn)成果，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。2.“以老帶新”，連環(huán)跟進(jìn)課堂教學(xué)是教師專業(yè)成長(zhǎng)的土壤，脫離教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的研究只會(huì)成為無(wú)本之木，我們通過(guò)對(duì)小班數(shù)學(xué)活動(dòng)小仙女的禮物這節(jié)課的反復(fù)分析，教案的組織和分析，教學(xué)策略的篩選使用、師幼互動(dòng)策略和研討設(shè)計(jì)，通過(guò)老教師帶新教師的模式，全面體驗(yàn)“實(shí)踐-反思-再實(shí)踐-再反思-再實(shí)踐”這種連環(huán)跟進(jìn)式的過(guò)程，不斷積淀和生成實(shí)踐智慧，使實(shí)踐智慧得以提升，使教師從思考走向?qū)嵺`，在循環(huán)