傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)在家庭教育中的運(yùn)用探究

1、    傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)在家庭教育中的運(yùn)用探究    摘 要：家訓(xùn)家規(guī)中的積極思想不僅與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合，而且可以指導(dǎo)青少年更好地約束自我，在修身、齊家、為人、處世等方面都可以起到很好的訓(xùn)誡作用。以家訓(xùn)家規(guī)為中心開(kāi)展家庭教育的策略有：以家訓(xùn)家規(guī)為中心，進(jìn)行全面學(xué)習(xí);開(kāi)展家校共育，增強(qiáng)踐行意識(shí);傳承與創(chuàng)新并舉，擴(kuò)大教育范圍。關(guān)鍵詞：德育;家庭教育;家訓(xùn)家規(guī);傳統(tǒng)文化;踐行意識(shí);傳承：g78 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a：1008-3561（2021）11-0028-02當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)主義文化大繁榮的嶄新時(shí)期，社會(huì)上各種新思想、新潮流不斷涌現(xiàn)，與此同時(shí)，中華民族優(yōu)

2、秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)和傳承工作也需要進(jìn)一步加強(qiáng)。傳統(tǒng)文化包括多個(gè)層面，既有獨(dú)具個(gè)性特色的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，又有面向百姓的家訓(xùn)家規(guī)。家訓(xùn)家規(guī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，也是一種不斷變化的社會(huì)文化，其中的積極思想不僅與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相符合，而且可以指導(dǎo)青少年更好地約束自我，在修身、齊家、為人、處世等方面起到很好的訓(xùn)誡作用。然而，近年來(lái)部分家庭忽略了家訓(xùn)家規(guī)教育。尤其在當(dāng)前新的歷史時(shí)期，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)的過(guò)程中，家長(zhǎng)更要注重將傳統(tǒng)文化融入家庭教育，加強(qiáng)家訓(xùn)家規(guī)教育，使學(xué)生在行為、思想、意識(shí)、信念、習(xí)慣等多個(gè)方面都能協(xié)調(diào)發(fā)展。我國(guó)的家訓(xùn)家規(guī)文化歷經(jīng)千年留下很多典范之作，如朱子治家格言顏氏家訓(xùn)等都

3、是民眾所熟知的經(jīng)典作品。廣大家長(zhǎng)及社會(huì)各界應(yīng)該積極研究并運(yùn)用家訓(xùn)家規(guī)，不斷豐富教育內(nèi)容，創(chuàng)新教育形式，營(yíng)造家庭教育的文化氛圍，讓家訓(xùn)家規(guī)教育發(fā)揮更大的作用。一、在家庭教育中運(yùn)用傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)存在的問(wèn)題傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，其中蘊(yùn)含著多重育人觀念，對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要的價(jià)值。但是，部分家庭對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的重視程度不足，而且對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)知之甚少，難以主動(dòng)踐行。1.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的認(rèn)知不足在部分家庭中，由于父母的工作比較繁忙，所以對(duì)孩子的教養(yǎng)多由老人來(lái)完成。而老人對(duì)孩子的教養(yǎng)多以保護(hù)為主，不重視進(jìn)行家訓(xùn)家規(guī)教育，使得孩子對(duì)家訓(xùn)家規(guī)的認(rèn)識(shí)能力非常薄弱。即使有的孩子了解一些

4、傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的知識(shí)，也會(huì)因?yàn)榧彝ソ逃諊粔驖夂?，而缺乏?duì)家訓(xùn)家規(guī)的基本價(jià)值認(rèn)同。另外，還有一些孩子叛逆意識(shí)較強(qiáng)，對(duì)家訓(xùn)家規(guī)不僅沒(méi)有基本的價(jià)值認(rèn)同，還會(huì)故意對(duì)抗。2.學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的踐行意識(shí)不強(qiáng)青少年階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)依托傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)對(duì)青少年進(jìn)行教育和引導(dǎo)，具有天然的優(yōu)勢(shì)。但是，因?yàn)閷W(xué)生家庭缺少家訓(xùn)家規(guī)教育，所以難以激發(fā)學(xué)生的踐行意識(shí)，即使教師在學(xué)校進(jìn)行了這方面的教育和引導(dǎo)，學(xué)生的踐行意識(shí)也不是很強(qiáng)。也有的學(xué)生只是單純按照教師的引導(dǎo)完成一些家庭互動(dòng)，實(shí)際上主動(dòng)踐行家訓(xùn)家規(guī)的意識(shí)并不強(qiáng)。另外，還有一些學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)得比較守規(guī)矩，但回到家后又恢復(fù)到原來(lái)的狀態(tài)，對(duì)家訓(xùn)家

5、規(guī)缺乏遵守的意識(shí)。二、以家訓(xùn)家規(guī)為中心開(kāi)展家庭教育的策略對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的傳播需要以家庭為紐帶，需要充分發(fā)揮家校教育的合力作用，有效激發(fā)學(xué)生的家訓(xùn)家規(guī)踐行意識(shí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐提供更多空間。1.以家訓(xùn)家規(guī)為中心，進(jìn)行全面學(xué)習(xí)家訓(xùn)家規(guī)的內(nèi)容多以凝練的古文形式呈現(xiàn)，朗朗上口，易記易誦，非常適合學(xué)生誦讀。教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)家訓(xùn)家規(guī)時(shí)，應(yīng)在誦讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其所蘊(yùn)含的思想進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和掌握，使其充分發(fā)揮訓(xùn)誡作用。學(xué)生正處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，他們來(lái)自不同的家庭，有著不同的生長(zhǎng)環(huán)境和不同的性格特征，有著各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)各種各樣的問(wèn)題，這都屬于正?，F(xiàn)象。教師和家長(zhǎng)不必急躁，要耐

6、心地對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)和教育。家訓(xùn)家規(guī)中蘊(yùn)含著各種育人思想，能夠?yàn)榕e止行為、交友治家、為人處世等提供基本準(zhǔn)則。家訓(xùn)家規(guī)中蘊(yùn)含著質(zhì)樸的美德，如“見(jiàn)老者，敬之;見(jiàn)幼者，愛(ài)之”這一尊老愛(ài)幼的美德。還有很多關(guān)于生活細(xì)節(jié)的內(nèi)容，如“黎明即起，灑掃庭除，要內(nèi)外整潔”，這句話告訴學(xué)生值日時(shí)要認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成班級(jí)衛(wèi)生清掃工作，做到整潔有序。又如“勿貪意外之財(cái)”啟示學(xué)生無(wú)論在何時(shí)何地都不能起貪心。可見(jiàn)，家訓(xùn)家規(guī)對(duì)青少年修養(yǎng)的提升具有極強(qiáng)的勸誡作用。在具體教學(xué)中，教師可以采用微課先導(dǎo)的方式，讓學(xué)生先了解家訓(xùn)家規(guī)相關(guān)內(nèi)容，然后在課堂上以小組合作形式進(jìn)行學(xué)習(xí)和探討。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以對(duì)相應(yīng)的觀點(diǎn)進(jìn)行交流探討，進(jìn)而激

7、發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，更好地領(lǐng)悟相關(guān)內(nèi)容。這樣，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)更加輕松、高效。另外，教師還可以通過(guò)追問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)家訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行深度思考，從而提高學(xué)生的認(rèn)知水平，發(fā)展學(xué)生的思維。2.開(kāi)展家校共育，增強(qiáng)踐行意識(shí)當(dāng)前，社會(huì)各界對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)的研究取得了豐碩成果，教師在教學(xué)中可以進(jìn)行有效的借鑒和參考。一些學(xué)者對(duì)傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)結(jié)合新時(shí)代背景進(jìn)行了新的解讀，教師也可以進(jìn)行借鑒和參考。學(xué)?？梢圆扇〖倚９灿姆绞剑訌?qiáng)與家長(zhǎng)的互動(dòng)，為學(xué)生營(yíng)造學(xué)習(xí)和踐行家訓(xùn)家規(guī)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。比如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織“傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)家庭實(shí)踐成果匯報(bào)”活動(dòng)。在匯報(bào)表演過(guò)程中，學(xué)生和家長(zhǎng)可以進(jìn)行家訓(xùn)家規(guī)的誦讀、吟唱，還可以創(chuàng)編和表演

8、與家訓(xùn)家規(guī)內(nèi)容相關(guān)的舞臺(tái)劇。生動(dòng)有趣的舞臺(tái)劇表演往往能夠起到四兩撥千斤的效果，比單純的言語(yǔ)說(shuō)教更具感染力和說(shuō)服力。再如，在課堂上，教師可以給學(xué)生講解家訓(xùn)家規(guī)知識(shí)，課堂外，教師可以將家訓(xùn)家規(guī)的學(xué)習(xí)與踐行延伸到學(xué)生的家庭，讓學(xué)生與家長(zhǎng)一起學(xué)習(xí)和踐行。教師可以讓家長(zhǎng)和孩子在家中共同踐行家訓(xùn)家規(guī)，如果誰(shuí)違反了家訓(xùn)家規(guī)，就需要通過(guò)抄寫(xiě)家訓(xùn)家規(guī)的方式對(duì)自己進(jìn)行懲誡。這樣，可以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生及其家長(zhǎng)踐行家訓(xùn)家規(guī)的意識(shí)。3.傳承與創(chuàng)新并舉，擴(kuò)大教育范圍傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)不僅在家庭環(huán)境中有很好的教育作用，而且在學(xué)校、社會(huì)等范圍內(nèi)也能發(fā)揮教育作用，因此社會(huì)各界應(yīng)堅(jiān)持傳承與創(chuàng)新并舉的原則，并采用有效的方式，將家訓(xùn)家規(guī)教育

9、范圍進(jìn)一步擴(kuò)大，將家訓(xùn)家規(guī)進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大。比如，學(xué)?？梢詫⒓矣?xùn)家規(guī)中的自律、友愛(ài)、禮貌等因子應(yīng)用到學(xué)校的教育環(huán)境中，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上做到自律，在與同學(xué)的相處中做到友愛(ài)，在與師長(zhǎng)交往的過(guò)程中講禮貌，等等。為了讓家訓(xùn)家規(guī)發(fā)揮更大的作用，教師可以對(duì)家訓(xùn)家規(guī)的傳承形式進(jìn)行創(chuàng)新。比如，教師可以將家訓(xùn)家規(guī)改編成歌曲，讓學(xué)生進(jìn)行演繹和傳唱，這樣既能深化學(xué)生對(duì)家訓(xùn)家規(guī)的理解，又能提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，更能讓家訓(xùn)家規(guī)得到更廣泛、更深入的傳播。同時(shí)，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合新媒體手段創(chuàng)新家訓(xùn)家規(guī)的傳播形式，如利用微信公眾平臺(tái)、抖音等，將家訓(xùn)家規(guī)制作成視頻并上傳，供大家觀看學(xué)習(xí)，從而提高家訓(xùn)家規(guī)的傳播力和教育力。三、結(jié)

10、語(yǔ)總之，將家訓(xùn)家規(guī)教育融入家庭教育，能夠進(jìn)一步提高家庭教育的質(zhì)量，讓家庭教育更具精神內(nèi)涵，更具活力。家長(zhǎng)要不斷學(xué)習(xí)和研究家訓(xùn)家規(guī)的精神實(shí)質(zhì)，挖掘家訓(xùn)家規(guī)中的積極教育因子，將其貫穿于家庭教育全過(guò)程，并積極行動(dòng)起來(lái)，以身作則，深刻踐行，為孩子樹(shù)立榜樣。學(xué)校及社會(huì)也要不斷創(chuàng)新家訓(xùn)家規(guī)教育形式，擴(kuò)大家訓(xùn)家規(guī)教育的范圍，使家訓(xùn)家規(guī)教育發(fā)揮更大的作用，以規(guī)范學(xué)生的行為，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1張飚，張紅.傳統(tǒng)家訓(xùn)家規(guī)涵養(yǎng)新時(shí)代家風(fēng)建設(shè)j.阜陽(yáng)師范學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019（05）.2李享真.談?lì)伿霞矣?xùn)的思想及對(duì)我國(guó)家庭教育的借鑒j.遼寧師專學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2019（05）

11、.3劉鵬.傳統(tǒng)家訓(xùn)對(duì)初中生家庭教育的價(jià)值研究d.山東師范大學(xué)，2015.4牛志平.“家訓(xùn)”與中國(guó)傳統(tǒng)家庭教育j.海南師范大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2012（05）.exploration of the application of traditional family precepts and rules in family educationjiang fengde（huangyang town square primary school， liangzhou district， wuwei city， gansu province， wuwei 733006， china）abstract：

12、the positive thoughts in family precepts and rules are not only in line with the socialist core values， but also can guide teenagers to better restrain themselves， and play a good role in self-cultivation， family management， human behavior and social life. the strategies to carry out family educatio

13、n with family precepts and rules as the center are： to carry out comprehensive learning with family precepts and rules as the center; to carry out family school co education to enhance the awareness of practice; to carry out inheritance and innovation simultaneously to expand the scope of education.key words： moral