氫氣的制備與性質(zhì)說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 氫氣的制備與性質(zhì)說課稿各位評委、老師： 大家好，我是天津師范大學(xué)化學(xué)學(xué)院的學(xué)生楊洋，下面我就氫氣的制備與性質(zhì)這一節(jié)內(nèi)容說說自己的教學(xué)設(shè)計方案。我將從以下五個方面向大家介紹。教材分析、學(xué)情分析、教法分析、教學(xué)過程、板書設(shè)計一、教材分析本節(jié)課節(jié)選自人民教育出版社九年級上冊第七章第3課題，本節(jié)課是從燃料的角度的認(rèn)識氫氣，本節(jié)內(nèi)容是學(xué)習(xí)制取氣體方法、步驟的延續(xù)和深化，從研究方法看，通過探究方式，總結(jié)出不同于制取氧氣的反應(yīng)原理、裝置、收集方法，氫氣的實驗室制取是初中化學(xué)制取氣體的重點(diǎn)之一，起到承上啟下的作用。本節(jié)課介紹潔凈的燃料氫氣，突出燃料這個主題從能源清潔高效的角度出發(fā)，

2、介紹氫氣的熱值高、產(chǎn)物潔凈的特點(diǎn)。2、 學(xué)情分析通過前面化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，學(xué)生初步了解的認(rèn)識和探究物質(zhì)的實驗方法，具有一定的探究基礎(chǔ)而且在上本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了水的電解，初步了解了氫氣的物理性質(zhì)，對氫氣的知識具有一定的儲備，學(xué)生對氫氣的探究充滿了期待和好奇心，但是對實驗現(xiàn)象的描述和綜合分析能力還有待于進(jìn)一步提高。 根據(jù)以上的分析和課程標(biāo)準(zhǔn)，我將本課的三維教學(xué)目標(biāo)定為：1. 知識與技能：認(rèn)識氫氣的物理性質(zhì)，了解氫氣的燃燒過程及產(chǎn)物，知道點(diǎn)燃?xì)錃庵膀灱兊闹匾?，學(xué)習(xí)如何檢驗氫氣的純度。2.過程與方法： 結(jié)合演示實驗，對氫氣的性質(zhì)進(jìn)行探究，遵守實驗規(guī)程，讓學(xué)生意識到安全操作的重要性，知道化學(xué)變

3、化伴隨有能量變化。3.情感、態(tài)度與價值觀：認(rèn)識氫氣是理想的高能潔凈燃料的原因，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識。通過對演示實驗的觀察提高對化學(xué)的興趣，初步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。 這一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是氫氣的物理性質(zhì)及可燃性，氫氣的驗純，而難點(diǎn)呢?從我對學(xué)生知識水平的了解來看，應(yīng)是點(diǎn)燃?xì)錃馇氨仨汄灱兊脑蚝头椒ā?三、教法分析根據(jù)以上分析，以培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為目的，我主要采取以直接感知為主的演示法以及引導(dǎo)點(diǎn)撥以及比較分析相結(jié)合的教學(xué)方法。力求發(fā)揮學(xué)生的主體作用，本節(jié)課以實驗為線索，在整個教學(xué)過程中通過教師的引導(dǎo)，點(diǎn)撥并利用多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，提高課堂效率。以下是說教學(xué)過程，這是說課的重點(diǎn)，

4、要把教學(xué)設(shè)計理念和課標(biāo)要求貫穿在教學(xué)過程之中。4、 教學(xué)過程我將其分為以下四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課實驗演示，學(xué)習(xí)新知?dú)w納總結(jié)，智能反饋交流研討，拓展延伸。1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我會通過播放2008年9月25日21時10分4秒神州七號發(fā)射升空視頻，講解火箭升空需要克服巨大的地球引力，需要強(qiáng)大的能量才能實現(xiàn)，而這種能量正是通過燃料燃燒這種化學(xué)變化來實現(xiàn)的，請同學(xué)們探討燃料的種類以及利弊進(jìn)而引出潔凈高能的燃料氫氣 。2. 實驗演示，學(xué)習(xí)新知本節(jié)課主要以四個實驗為主要活動，進(jìn)行實驗之前我會講解實驗室制取氫氣的原理、裝置以及收集方法，主要以板書配合實際裝置的形式講解，為實驗的順利進(jìn)行做準(zhǔn)備。并且要

5、求學(xué)生認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，思考問題，完成導(dǎo)學(xué)案。實驗1（氫氣吹肥皂泡）用氫氣流吹肥皂泡（用洗滌劑）從中能夠得出有關(guān)氫氣的密度比空氣小的性質(zhì)。實驗2（檢驗氫氣的純度）在這個實驗中我會提出問題提問：如果氫氣不純，可否用同一只試管立即再收集一管氫氣驗純并且講解不可以，剛驗過的試管內(nèi)，火焰可能沒有完全熄滅，如果立即用此試管去收集氫氣，可能會把氫氣發(fā)生器內(nèi)的氫氣引燃，造成爆炸。所以，應(yīng)先用拇指堵住試管口一會兒，使火熄滅。實驗3（檢驗氫氣可燃性）進(jìn)行此實驗主要讓學(xué)生了解氫氣具有可燃性，能夠燃燒，并且生成物為水。并且提出疑問是不是所有的氫氣都會安靜的燃燒，為接下來的爆鳴實驗埋下伏筆。實驗4（氫氣的爆鳴）通過爆

6、鳴實驗學(xué)生們會對此現(xiàn)象感到震驚然后我就會提出問題：為什么會出現(xiàn)這種情況呢？講解氫氣的爆炸極限以及告訴學(xué)生在進(jìn)行點(diǎn)燃?xì)錃庵膀灱兊闹匾浴?. 歸納總結(jié)，智能反饋通過以上的實驗演示以及同學(xué)們完成的導(dǎo)學(xué)案這個環(huán)節(jié)我會和同學(xué)們一起歸納總結(jié)出氫氣的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)以及實驗室制取方法、裝置等。就同學(xué)們提出的問題進(jìn)行解答。4. 交流研討，拓展延伸通過對氫氣的學(xué)習(xí)我會請同學(xué)們談一談對氫氣的認(rèn)識，然后得出氫氣的用途，通過多媒體的演示講解。并且告知大家現(xiàn)代社會對能量的需求量越來越大，化學(xué)反應(yīng)提供的能量已經(jīng)不能滿足人類的需求，目前，人們正在利用開發(fā)新能源，風(fēng)能，太陽能，地?zé)崮?，核能?以圖片的形式向同學(xué)們展示。 最后布置作業(yè)，讓學(xué)生查閱搜索網(wǎng)上關(guān)于新能源開發(fā)的圖片資料視頻等，并激發(fā)學(xué)生開發(fā)新能源的熱情。 整個教學(xué)過程中這樣設(shè)計的，但具體的課堂還要根據(jù)當(dāng)時的情景，突發(fā)事件等不斷調(diào)整，總之要使學(xué)生在掌握知識和方法的同時，各方面有所提高，還要輕松、愉快，這樣才能充分發(fā)揮各種教法的作用，以不斷提高教學(xué)效果。 最后說說我的板書設(shè)計5、 板書設(shè)計根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知心理水平，引導(dǎo)學(xué)生對本課內(nèi)容進(jìn)行較系統(tǒng)的總結(jié)。其目的讓學(xué)生了解知識結(jié)構(gòu)，便于記憶和以后的發(fā)現(xiàn)法學(xué)習(xí)，同時訓(xùn)練