關(guān)于小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)策略研究

1、    關(guān)于小學(xué)語文課堂朗讀教學(xué)策略研究    李友祖摘 要 小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)，要突出培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，通過具體的朗讀訓(xùn)練，提升學(xué)生的閱讀理解能力，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展，是學(xué)科教學(xué)的重要目標(biāo)之一。在閱讀訓(xùn)練過程中，通過朗讀優(yōu)秀詩文，加強(qiáng)語調(diào)、韻律、節(jié)奏等要素訓(xùn)練，把握閱讀情感，對(duì)深入理解文章內(nèi)容有促進(jìn)作用。作為教師，一方面要突出閱讀能力的培養(yǎng)，同時(shí)要加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練，在朗讀訓(xùn)練中注意讀出人物說話的語氣及感情，通過反復(fù)朗讀，提高學(xué)生的朗讀水平，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的提升。關(guān)鍵詞 小學(xué)語文 閱讀朗讀 訓(xùn)練 有效性：g623.23 ：a課堂上，教師可以通過

2、聲情并茂的示范朗讀感染學(xué)生，也可以通過配樂朗讀或播放朗讀錄音熏陶學(xué)生；可以根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀以體驗(yàn)感情，也可以鼓勵(lì)有朗讀專長的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性理解的朗讀來帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與?？傊?，只有激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)才能初見其效。1對(duì)不同水平的學(xué)生，朗讀訓(xùn)練的要求和指導(dǎo)要有所不同基礎(chǔ)較差的學(xué)生朗讀時(shí)可能出現(xiàn)讀錯(cuò)字音讀破詞語等問題，這主要是因?yàn)樗麄儗?duì)一些字詞不熟悉，不理解。教師應(yīng)幫助他們掌握生字生詞，朗讀的要求應(yīng)著眼于正確、流利。有些學(xué)生雖能比較流利地朗讀，但卻讀不出感情來。這些學(xué)生或者是因?yàn)閷?duì)課文思想內(nèi)容理解不深，不甚了解課文表達(dá)了什么樣的感情；或者是因?yàn)殡m已體會(huì)到應(yīng)讀出什么樣的感情

3、，只是不知道究竟該怎樣讀。對(duì)于前一種情況，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)思想感情，還可以啟發(fā)學(xué)生想象課文描繪的形象、意境，使理性認(rèn)識(shí)和感性體驗(yàn)相互作用，把抽象的文字符號(hào)轉(zhuǎn)換為具體的視覺表象，令學(xué)生身臨其境、感同身受，與作者的情感產(chǎn)生共鳴；對(duì)于后一種情況，教師應(yīng)著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行停頓、重音、語速等朗讀技巧的指導(dǎo)。形式不拘一格，多種多樣。在讀中，讓學(xué)生理解了課文；在讀中，訓(xùn)練了語感；在讀中，積累了語言。此外，教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，還應(yīng)特別注意評(píng)價(jià)的理念和方法：要考慮學(xué)生的個(gè)性差異、個(gè)性特點(diǎn)。要允許學(xué)生多角度地獨(dú)特的個(gè)人體驗(yàn)，只要是學(xué)生讀出真情實(shí)感的，能準(zhǔn)確理解和表達(dá)朗讀內(nèi)容的，都應(yīng)該給予肯定?！?/p>

4、一千個(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”。朗讀指導(dǎo)是一門藝術(shù)，提高學(xué)生的朗讀水平不是輕而易舉的事，需要我們一線工作者在實(shí)踐中不斷探索和總結(jié)，找出有效的方法和途徑，全面提高學(xué)生的朗讀能力。2通過品味語言，滲透朗讀技巧閱讀是學(xué)生獲得知識(shí)的主要來源，也是品味文章語言，豐富學(xué)生情感，促進(jìn)學(xué)生語文綜合能力提升的有效方法。在朗讀訓(xùn)練過程中，品味語言，滲透朗讀技巧，認(rèn)真品析詞句段，這是閱讀教學(xué)中必須抓實(shí)的環(huán)節(jié)。2.1選擇感情強(qiáng)烈的句段加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練每篇文章中，都有某些句段比較集中地體現(xiàn)作者某方面強(qiáng)烈的思想感情，教師不妨引導(dǎo)學(xué)生抓住這些感情強(qiáng)烈的語句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真反復(fù)朗讀，這有助于學(xué)生準(zhǔn)確把握文章情感，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步理解文

5、章主題有積極作用。2.2選擇含義深刻的句段閱讀訓(xùn)練材料中，引導(dǎo)學(xué)生抓住深刻的句段，往往是重要的知識(shí)點(diǎn)，蘊(yùn)含某方面的哲理性的話語，通過引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，在閱讀中思考，討論中領(lǐng)悟，促進(jìn)學(xué)生深層次理解主題。2.3選擇描寫精彩的句段對(duì)于記敘文體，說明文體等，往往蘊(yùn)含大量比喻、排比、擬人、夸張等修辭手法，對(duì)于這些精彩句段，只有通過反復(fù)朗讀才能讀出氣勢(shì)，讀出內(nèi)涵，也是學(xué)習(xí)語言表達(dá)方法的好方法。選擇好這些精彩的語段，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的語感，增強(qiáng)語言文字的感悟能力有著重要作用。3以聽促讀，充分提升學(xué)生閱讀能力朗讀是讓學(xué)生深入了解課文內(nèi)容，加強(qiáng)語言文字、句段訓(xùn)練的有效方法，同時(shí)以聽促讀，通過聽、說、讀、寫基本技能的

6、訓(xùn)練，也是提高閱讀水平，促進(jìn)學(xué)生綜合能力提升的有效手段。以聽促讀，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇好示范朗讀的內(nèi)容，通過富有情感的示范朗讀，讓學(xué)生邊聽邊小聲跟著模仿，包涵深情的朗讀訓(xùn)練，豐富學(xué)生的語言知識(shí)，提升學(xué)生的語感。因此，通過示范朗讀，體會(huì)這些優(yōu)美句式，生動(dòng)的片段，多樣化的語言特點(diǎn)，是提升學(xué)生語言實(shí)踐能力的有效手段。比如：在朗讀訓(xùn)練草原這篇課文時(shí)，此課語言優(yōu)美，富有形象感和畫面感，通過教師的示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，通過朗讀將學(xué)生帶進(jìn)草原，體會(huì)草原風(fēng)光的美麗及對(duì)草原人民的贊美與留戀之情。4靈活運(yùn)用多樣化的朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣根據(jù)朗讀訓(xùn)練素材，教師可以靈活采用角色扮演，個(gè)別讀、分

7、組讀、自由讀、分角色朗讀等各種朗讀方式，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生準(zhǔn)確把握文章的思想情感，富有情趣化的表達(dá)形式，更好的理解文章內(nèi)容。比如：在學(xué)習(xí)皇帝的新裝時(shí)，學(xué)生對(duì)文章中的每個(gè)角色性格特點(diǎn)有清楚的了解時(shí)，教師不妨讓學(xué)生分角色朗讀，首先通過學(xué)生一一列舉：皇帝、騙子、老大臣、年輕官員、小孩兒這些角色，朗讀時(shí)將人物的性格特點(diǎn)和身份通過語言特點(diǎn)讀出了，讓其他同學(xué)從語氣語調(diào)中充分感知人物特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解語言表達(dá)中蘊(yùn)含的人物性格、文章的中心、作者意圖等。在各種不同的朗讀訓(xùn)練形式中，讓學(xué)生更好地感受語言，積累語言材料，了解不同的語言方式，準(zhǔn)確用語言表達(dá)自己的觀點(diǎn)，抒發(fā)自己的情感，使語言表達(dá)得到良好的發(fā)展，這便是朗讀訓(xùn)練達(dá)到的預(yù)期目標(biāo)?？傊?，小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)中，閱讀是其重要的教學(xué)內(nèi)容，在閱讀教學(xué)過程中，突出朗讀這一核心環(huán)節(jié)，這也是提高閱讀訓(xùn)練質(zhì)量的有效途徑。在朗讀訓(xùn)練過程中以聲傳情，把握基調(diào)，抓住重點(diǎn)語