問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用_17

1、    問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用    尹平彪【摘要】現(xiàn)代教育改革的目的在于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生自主能力、思維能力、理解能力。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，引入問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法可以很好地達(dá)到這個(gè)目的。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是教師設(shè)置教學(xué)目的的問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生思考解決這些問(wèn)題。通過(guò)解決這些實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生會(huì)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，可以有效提升學(xué)習(xí)能力，更好地提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 問(wèn)題導(dǎo)學(xué) 運(yùn)用要點(diǎn)g633.6 a 2095-3089（2018）14-0139-011.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的概念及特點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法是一種全新的教學(xué)方式，它主要是以教

2、師提問(wèn)的形式，讓學(xué)生自主思考和解決問(wèn)題，在解決問(wèn)題的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的掌握。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法要求學(xué)生自主研究、自主學(xué)習(xí)，并不是傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，而是重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和研究解決問(wèn)題能力，重點(diǎn)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和多項(xiàng)能力。問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的中心在“導(dǎo)學(xué)”兩個(gè)字上，也就是“引導(dǎo)”和“學(xué)習(xí)”，“引導(dǎo)”就要求教師在教學(xué)過(guò)程中能夠巧妙地提出問(wèn)題，這些問(wèn)題必須是要在充分了解學(xué)生，兼顧學(xué)生特點(diǎn)和實(shí)際情況，讓學(xué)生能進(jìn)行發(fā)散性思維的基礎(chǔ)上提出的，這樣就可以讓每個(gè)學(xué)生都能積極地參與到問(wèn)題探討中來(lái)?！皩W(xué)習(xí)”就要求學(xué)生在問(wèn)題探討過(guò)程中，發(fā)散思維，積極發(fā)言，不斷反思修正自己的思維，在此過(guò)程中對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行掌握，并提高自己的自

3、學(xué)和解決問(wèn)題的能力。2.問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用要點(diǎn)2.1問(wèn)題導(dǎo)入在導(dǎo)入教學(xué)中，教師在導(dǎo)入過(guò)程中不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題探究的興趣，而且對(duì)于課堂教學(xué)的固有模式也會(huì)得到進(jìn)一步提升。在日常的數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多學(xué)生在新數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中容易感到疲累，這就造成很多學(xué)生很少去主動(dòng)學(xué)習(xí)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種教學(xué)方式不僅使學(xué)生缺少對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，而且缺乏對(duì)知識(shí)的主動(dòng)性，從而導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握不夠徹底。教師若想真正掌握數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵，便要在數(shù)學(xué)教學(xué)中對(duì)具體問(wèn)題進(jìn)行具體分析，在提出問(wèn)題的過(guò)程中，要真正發(fā)揮“疑問(wèn)”的重要性，在與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問(wèn)去對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析，這不僅能有效開(kāi)啟學(xué)生對(duì)問(wèn)題的

4、主動(dòng)分析，而且還會(huì)打開(kāi)學(xué)生的思維方式，有助于學(xué)生在之后的教學(xué)中養(yǎng)成數(shù)學(xué)的思維方式，為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打開(kāi)了一扇窗。2.2有實(shí)踐性地進(jìn)行課堂提問(wèn)要想確保問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法能夠達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，教師們就必須要將準(zhǔn)備好的問(wèn)題落實(shí)到位，切實(shí)地做好教學(xué)提問(wèn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們能夠針對(duì)教師提出的各類教學(xué)問(wèn)題產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而使學(xué)生們能夠更加積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。為此，教師們可以采取多樣的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生們對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)”時(shí)，一次函數(shù)的圖像是教師們必須要著重進(jìn)行講解的重點(diǎn)內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生們的圖像分析能力。這時(shí)，教師就可以借助多媒體設(shè)備勾勒函數(shù)圖像，不僅能夠

5、減少板書(shū)的時(shí)間，同時(shí)，這樣新奇的教學(xué)方法還能夠在一定程度上提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，更直觀地讓學(xué)生們進(jìn)行觀察和交流。教師們可以針對(duì)一次函數(shù)的圖像特點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行觀察和分析，從而幫助學(xué)生們更好地進(jìn)行自主探索，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)谶M(jìn)行提問(wèn)的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)夭扇∮螒蛱釂?wèn)方法，寓教于樂(lè)，讓學(xué)生們?cè)谟螒虻倪^(guò)程中研究數(shù)學(xué)問(wèn)題，充分發(fā)揮問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法的主要作用，提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，提高他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。2.3注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要充分凸顯學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，不斷分析和探索，在注重思考和分析的同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同努力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生

6、的思維能力不一樣，思維能力有所差別，對(duì)問(wèn)題的看法和思考深淺有所差別，因此，教師在設(shè)計(jì)好教學(xué)問(wèn)題后，要把問(wèn)題科學(xué)地進(jìn)行分解，要讓學(xué)生圍繞這個(gè)問(wèn)題開(kāi)展互動(dòng)交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)彼此間的交流與合作，從而達(dá)到學(xué)生間的互補(bǔ)。與此同時(shí)，學(xué)生在共同探討過(guò)程中要以問(wèn)題為線索，在和諧的氛圍里開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。結(jié)束語(yǔ)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中要推廣運(yùn)用問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，運(yùn)用好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生更好地掌握教師教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生的分析能力、思維能力、自主學(xué)習(xí)能力。教師在教學(xué)過(guò)程中要不斷探索、總結(jié)，運(yùn)用好問(wèn)題導(dǎo)學(xué)法，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，促進(jìn)教育事業(yè)得到發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1姚玲.