大學(xué)思修論文范文

1、大學(xué)思修論文篇一 高校愛國主義教育方法探析 【摘 要】隨著社會(huì)發(fā)展與國家交往的深入，當(dāng)代大學(xué)生的愛國主義教育問題已成為思政教育的重點(diǎn)與難點(diǎn)。除了從理性角度加強(qiáng)引導(dǎo)教育，筆者試圖尋求適合有效的方法使高校的愛國主義教育真正起到引導(dǎo)大學(xué)生理性愛國的作用。 【關(guān)鍵詞】愛國主義教育;方法 自從新中國成立以來，愛國主義就是一面旗子鼓舞和動(dòng)員中國民眾，推動(dòng)著國家的進(jìn)步，是人民的精神支柱。黨的報(bào)告明確指出：深入開展愛國主義、集體主義、社會(huì)主義教育，豐富人民精神世界，增強(qiáng)人民精神力量。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的深入，國家矛盾日益突出，為實(shí)現(xiàn)中國夢，加強(qiáng)對大學(xué)生的愛國主義教育，引導(dǎo)其理性愛國成為高校思想政治教育工作的首要任

2、務(wù)。從情感層面講，愛國不需要任何理由，但從理性層面講，愛國需要方法、策略和理論指導(dǎo)。因此，在國際與社會(huì)環(huán)境已大有所變且慣行的愛國主義教育方法效果逐漸減弱的今天，高校思政教育者除了從理性的角度加強(qiáng)引導(dǎo)教育，尋求適合有效的教育教學(xué)方法是事半功倍的重要方法。 愛國主義教育結(jié)構(gòu)探析一文中談到：在人們?nèi)粘５膼蹏髁x教育實(shí)踐中，不會(huì)僅僅局限于從某個(gè)特定的層面來開展，而是根據(jù)受教育者的實(shí)際狀況來選擇教育路徑。比如，少年兒童主要適用于愛國情感激勵(lì)的途徑來進(jìn)行教育，而成年人則主要著重于培養(yǎng)人們的愛國主義思想意識(shí)等路徑來進(jìn)行。大學(xué)生作為年齡上的成年人和心理上的未成年人，必然需要意識(shí)培養(yǎng)和情感激發(fā)，即理論和實(shí)踐兩種

3、方法并用。根據(jù)中宣部、教育部的文件要求，思想政治教育要入腦入心，除了教師單方面的講授還應(yīng)加強(qiáng)思政實(shí)踐的內(nèi)容。因此，筆者試從課內(nèi)理論教學(xué)、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)三個(gè)層面解析愛國主義教育方法。 一、課內(nèi)理論教學(xué)方法 (一)講授法 思想政治教育的最終落腳點(diǎn)是知與行，抽象與具體的統(tǒng)一，講授法則是大學(xué)生對愛國的理解、理智、知識(shí)的抽象認(rèn)識(shí)化為實(shí)踐的前提基礎(chǔ)。愛國主義教育必須通過教師的講授將愛國主義的內(nèi)涵、發(fā)展、變革等基本問題講解清楚。講授過程中應(yīng)避免單方面灌輸?shù)那闆r發(fā)生，樹立學(xué)生的主體性原則，尊重并提升受教育者的主體意識(shí)和自主活動(dòng)。一方面，教育者主動(dòng)營造起教育情境，積極發(fā)揮教師的主導(dǎo)性。在這一過程中，

4、教師是主動(dòng)施教的主體，學(xué)生是參與活動(dòng)、接受信息的客體。另一方面，教育者引導(dǎo)和幫助受教育者主動(dòng)建構(gòu)起自我教育的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。在這一過程中，學(xué)生是主動(dòng)學(xué)習(xí)的主體，教育者則是具有輔助、服務(wù)功能的客體。在這樣的課堂環(huán)境中，教師和學(xué)生在具體的教學(xué)情境之中實(shí)現(xiàn)著互動(dòng)作用，形成了具體而并非抽象，運(yùn)動(dòng)而并非靜止的主客體交替重疊的、相互作用的運(yùn)動(dòng)過程。 (二)案例教學(xué)法 從目前的愛國主義教育方法看，我們并不是沒有問題。比如，在中小學(xué)的教育中，我們強(qiáng)調(diào)大道理和概念性的東西仍較多，而且常常以考試的方式來檢查學(xué)生的理解、掌握情況。江蘇省有學(xué)者曾經(jīng)對未成年人的愛國教育情況進(jìn)行過問卷調(diào)查，結(jié)果有20%的學(xué)生

5、知道什么是愛國，68.1%的學(xué)生對這個(gè)概念感到模糊，11.9%的同學(xué)不知道什么是愛國。所以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)陌咐龑蹏髁x的主要關(guān)注點(diǎn)如社會(huì)主義教育、法紀(jì)教育、民族歸屬感和國格教育等抽象概念加以形象闡釋，能起到事半功倍的效果。比如講解民族歸屬感時(shí)可以運(yùn)用全球化浪潮下中國傳統(tǒng)文化流失的案例加以講解，能引發(fā)學(xué)生共鳴，深入了解概念及內(nèi)涵。 二、課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)方法 (一)專題演講式教學(xué)法 徐奉臻教授在其研究中特別提及專題式演講的體驗(yàn)參與式教學(xué)方法，很適合大學(xué)生富于探索的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生理性思考的有效方法。如對于愛國主義在現(xiàn)當(dāng)代的要求、愛國主義的具體行為等課題，教師可要求學(xué)生根據(jù)興趣或熱點(diǎn)查找資料、準(zhǔn)備材

6、料、小組演講、師生評議、教師綜述等一系列研討式教學(xué)過程，讓學(xué)生深刻理解愛國主義的科學(xué)內(nèi)涵。 (二)討論法 討論法是高校思想政治教育的重要方法。針對大學(xué)生思想逐步成熟，個(gè)人自主意識(shí)不斷增強(qiáng)的特點(diǎn)，愛國主義教育在現(xiàn)時(shí)代存在較多的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，對于這些誤區(qū)僅僅通過教師課堂辨析難以贏得學(xué)生認(rèn)同，因此提供相互交流的平臺(tái)，給予學(xué)生相互探討的機(jī)會(huì)尤為重要。鑒于討論法的不易操作性，教學(xué)中建議采用無領(lǐng)導(dǎo)小組討論法和辯論法組織學(xué)生討論，在深入把握愛國主義內(nèi)涵的同時(shí)也可提升學(xué)生的語言表達(dá)與思辨能力。 (三)情景教學(xué)法 長期以來，人們主要將情景教學(xué)法適用于營銷類、管理類課程，而通過模擬社會(huì)場景，讓學(xué)生進(jìn)入相關(guān)角色，以現(xiàn)實(shí)

7、生活中類似的情景為參照物，進(jìn)行模仿、比較、優(yōu)化的情景教學(xué)方法在思想政治理論課中也是提高教學(xué)效果的手段之一。情景教學(xué)法讓學(xué)生通過自身行為的模擬來說明道理，給學(xué)生的行為以啟發(fā)，是一個(gè)動(dòng)態(tài)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，在組織形式上實(shí)現(xiàn)了教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用的有機(jī)結(jié)合，能極大激發(fā)學(xué)生的興趣。比如組織學(xué)生就中日關(guān)系緊張時(shí)社會(huì)上抵制日貨的現(xiàn)象進(jìn)行模擬，使學(xué)生切身體會(huì)其感受，引發(fā)學(xué)生對愛國主義與國際主義關(guān)系的思考和探討，把握好中國與世界的關(guān)系，愛國主義的度的問題。 (四)影視欣賞法 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多種多樣的影視作品深受人們喜愛。包括電影、紀(jì)錄片、訪談節(jié)目、學(xué)生自拍dv等多種形式的影視作品都可運(yùn)用到愛國主義教育中，

8、影視欣賞能使學(xué)生在輕松愉快的審美氛圍中達(dá)到心靈的共鳴、情感的震撼和思想的交流，是最受學(xué)生歡迎的教學(xué)方法之一。如通過組織學(xué)生觀看東京審判太行山上等影片可以使學(xué)生在感官情感上受到巨大沖擊，激發(fā)愛國熱情。另外，通過組織學(xué)生觀看中央臺(tái)公益節(jié)目天下文明之文明出行，使學(xué)生深刻把握愛國的內(nèi)涵。但在運(yùn)用影視欣賞法時(shí)要注意節(jié)目選擇恰當(dāng)，盡可能的對影視節(jié)目加以編輯修改，使之應(yīng)用于教學(xué)更貼切;同時(shí)注意影視播放時(shí)間合理，雖然影視欣賞能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，但仍需與其他教學(xué)方法配合應(yīng)用，長時(shí)間的播放影視難以到達(dá)預(yù)期效果甚至?xí)霈F(xiàn)學(xué)生抵觸的反作用。 三、課外實(shí)踐教學(xué)方法 (一)社會(huì)實(shí)踐法 在社會(huì)實(shí)踐中的愛國主義教育更有感召

9、力，社會(huì)實(shí)踐也是培養(yǎng)大學(xué)生理性愛國的重要途徑。筆者認(rèn)為，可以通過多種形式的社會(huì)實(shí)踐幫助學(xué)生深入了解國情民意，樹立中華民族偉大復(fù)興的信心。如組織學(xué)生參觀革命紀(jì)念館、開展掃烈士墓的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷和正視歷史的理性思辨能力;組織到農(nóng)村、基層的社會(huì)調(diào)查樹立為國分憂，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的思想;組織學(xué)生參與各種志愿服務(wù)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生愛國民愛同胞的愛國主義思維方式。 (二)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法 伴隨著計(jì)算機(jī)的普及和網(wǎng)絡(luò)科技的迅猛發(fā)展，愛國主義教育必須把握住網(wǎng)絡(luò)這個(gè)載體，開辟新途徑。高校可以運(yùn)用先進(jìn)、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，創(chuàng)建愛國主義教育網(wǎng)站，將中華民族優(yōu)秀的愛國主義資料放到網(wǎng)上，讓學(xué)生隨時(shí)、隨地進(jìn)行共享;同時(shí)，充分利用emai

10、l、flash、qq、微博等多種網(wǎng)絡(luò)手段加強(qiáng)愛國主義教育的互動(dòng)，讓學(xué)生在輕松、快樂的氛圍中接受愛國主義教育。 (三)潛移默化法 愛國主義教育除了使用看得見的教學(xué)方法外，看不見的隱蔽教學(xué)方法也必須同時(shí)使用才能到達(dá)教育的最佳效果。這種隱蔽教學(xué)法即是通過愛國主義氛圍的營造以到達(dá)潛移默化的作用。如校園內(nèi)適時(shí)的(國慶日或中日關(guān)系緊張時(shí))大量懸掛國旗;規(guī)范愛國主義活動(dòng)的儀式、儀禮;適時(shí)或定期舉辦以愛國主義為主題的宣傳活動(dòng)。這些都是愛國主義教育、愛國情感表達(dá)的重要的方式。通過環(huán)境的塑造來引導(dǎo)大學(xué)生的理性愛國主義思想的樹立。 任何一種教學(xué)方法都有其優(yōu)勢與不足，因此愛國主義教育應(yīng)靈活運(yùn)用多種教育教學(xué)方式，配合與時(shí)俱進(jìn)的理論教學(xué)內(nèi)容，使我國大學(xué)生的愛國主義教育能真正做到入