教學(xué)設(shè)計大賽教(學(xué))案

1、目錄 1 1 1 1 2 2 4 6 6 71012. 1212.13一、教學(xué)基本情況授課專題第一章 緒論：人文為護理學(xué)注入靈魂授課班級課程名稱護士人文修養(yǎng)授課學(xué)時授課地點一人一機網(wǎng)絡(luò)教室授課人數(shù)（一）教學(xué)背景護理專業(yè)一年級學(xué)生2 學(xué)時50 人護士人文修養(yǎng)是護理學(xué)專業(yè)的入門課，是將社會學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)應(yīng)用于護理學(xué)科的一門課程，目的在于培養(yǎng)合格護士必備的人文素質(zhì)。護士人文修養(yǎng)是提高護理隊伍的人文素質(zhì)的重要課程，容包括社會學(xué)、文化學(xué)、美學(xué)、人際關(guān)系學(xué)、創(chuàng)新思維培養(yǎng)，將人文學(xué)科理論與護理理論相結(jié)合。（二）容分析本章容選自護理專業(yè)護士人文修養(yǎng)課程，參考了高職高專護理類十二五規(guī)劃教材，根據(jù)人

2、才培養(yǎng)方案，立足地區(qū)護理人才需求，結(jié)合學(xué)院現(xiàn)有設(shè)備優(yōu)勢，將該教材分為八章，本次章節(jié)教學(xué)的主要容為人文、人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷的概念和涵；當(dāng)前的人文憂患狀況，醫(yī)學(xué)人文缺失的原因；人文與醫(yī)學(xué)科學(xué)的關(guān)系；護理人文關(guān)懷及護士人文修養(yǎng)的涵。（三）學(xué)情分析1. 該課程教學(xué)對象為 2015 級護理學(xué)專業(yè)大專一年級的學(xué)生，都為女生，高中畢業(yè)后進入我院，好奇心強，表現(xiàn)欲望強，善于模仿，喜歡上網(wǎng)，喜歡參與性學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)持續(xù)性不強，根據(jù)皮亞杰的青少年認知發(fā)展學(xué)說，她們已經(jīng)具備了一定的觀察、分析和解決問題的能力，此外她們在學(xué)習(xí)生活中具有強烈的集體榮譽感，能夠進行自主學(xué)習(xí)和模擬實訓(xùn)。另外他們剛剛接觸醫(yī)學(xué)知識，對職業(yè)崗位沒有

3、概念；有很強的同情心、愛心，這些都為培養(yǎng)其良好的職業(yè)素養(yǎng)奠定了基礎(chǔ)。2. 參考教材及教學(xué)資源：護士人文修養(yǎng)高等教育，主編：史瑞芬2. 主要參考書（1）史瑞芬、史寶欣主編護士人文修養(yǎng)第1 版：人民衛(wèi)生， 2012（2） 梁立主編護士人文修養(yǎng)第1 版：科學(xué)技術(shù)， 20043. 學(xué)院優(yōu)質(zhì)資源教學(xué)平臺、學(xué)院思政、學(xué)院數(shù)字圖書館、科學(xué)文庫3. 學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)知識目標(biāo)：了解人文科學(xué)的基本理論和人文修養(yǎng)的容，熟悉護士應(yīng)有的人文修養(yǎng)。能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)及掌握提高護士人文修養(yǎng)的途徑與方法，掌握人文科學(xué)在護理工作中的應(yīng)用方法。素質(zhì)目標(biāo)：使學(xué)生樹立“以人為本”的整體護理觀，提高美學(xué)修養(yǎng)，掌握人際溝通的方法，自覺運用將人

4、文關(guān)懷精神指導(dǎo)護理實踐。4. 重點、難點分析重點和難點：重點是解釋人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護理學(xué)的人文核；難點是確立正確的護理價值觀和態(tài)度。（四）教學(xué)方法講授法、討論法、提問誘導(dǎo)法、案例（故事）法、多媒體教學(xué)（五）教學(xué)設(shè)計依據(jù)護理職業(yè)教育教學(xué)改革要求，基于網(wǎng)絡(luò)信息課堂教學(xué)理念，采用講授、討論、提問、案例為一體的多媒體教學(xué)法，以掌握及認識到學(xué)習(xí)護士人文修養(yǎng)的重要性，學(xué)習(xí)人文修養(yǎng)的有關(guān)概念，理解護理學(xué)的人文涵為核心進行教學(xué)設(shè)計，從而確立正確的護理價值觀和態(tài)度。充分利用教學(xué)資源庫和網(wǎng)絡(luò)課程平臺的教學(xué)資源，開展“課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)、課后實踐”的教學(xué)活動。課前： 教師將課前學(xué)習(xí)資源上傳到課程平臺，并通過

5、手機、微信、 QQ等發(fā)布課前預(yù)習(xí)通知。學(xué)生接到預(yù)習(xí)通知后，下載電子課件、教師錄制的微課程、教學(xué)動畫等信息化教學(xué)資源進行自主學(xué)習(xí)，拓展了學(xué)習(xí)的時間與空間。課上： 利用網(wǎng)絡(luò)教室的課堂教學(xué)軟件進行任務(wù)書的下發(fā)，學(xué)生按照任務(wù)書要求以小組為單位，實施任務(wù)作業(yè)，教師針對提問學(xué)生進行屏幕控制，一對一手把手指導(dǎo)，實現(xiàn)差異化教學(xué)。并利用 QQ群功能，進行課堂實訓(xùn)即時考核。最后教師總結(jié)并布置課后作業(yè)。課后： 學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)課程平臺完成課后作業(yè)和單元測試，并對感興趣的問題進行提問。通過網(wǎng)絡(luò)案例教學(xué)、互動（師生討論、辯論等），拓展護理系學(xué)生的思想道德素養(yǎng)能力。二、教學(xué)實施過程教學(xué)過程設(shè)計流程圖創(chuàng)設(shè)情景明確任務(wù)： “護士

6、人文修養(yǎng) ”視頻（ 5 分鐘）現(xiàn)實案例引出學(xué)習(xí)主題學(xué)生思考與討論（ 65 分鐘）問題三：人文與醫(yī)問題一：人學(xué)科學(xué)的關(guān)系； 護問題二：當(dāng)前理人文關(guān)懷及護士文、人文修的人文憂患狀況，人文修養(yǎng)的涵（ 25養(yǎng)、人文關(guān)懷醫(yī)學(xué)人文缺失的分鐘）的概念和涵原因（ 20 分鐘）（20 分鐘 )視頻學(xué)習(xí)小組討論網(wǎng)絡(luò)、學(xué)院在線拋出問題，小課件學(xué)習(xí)論組討論教師巡視教師巡視Flash 交互動畫模擬案例現(xiàn)場Flash動畫課上聯(lián)系課下教師提出問題，學(xué)生思考小組總結(jié)學(xué)習(xí)心得，向答疑觀察分析結(jié)果教師提出問題學(xué)習(xí)平臺回答：是回答：否分析基本正確？課后繼續(xù)在線練習(xí)課后輔導(dǎo)，鞏固知識解答學(xué)生疑正確嗎？惑，繼續(xù)學(xué)學(xué)習(xí)平臺是習(xí)，觀看視頻

7、加深理解課后繼續(xù)在線練習(xí)，鞏固知識否課后輔導(dǎo)，解答學(xué)生疑惑，繼續(xù)學(xué)習(xí)，觀看視頻加深理解互動交流總結(jié)評價（ 10 分鐘）學(xué)生在線留言填寫自評表教師點評、解答填寫評價表在線學(xué)習(xí)拓展提高（ 10 分鐘）在線練習(xí)按照護士人文修養(yǎng)的要求制定護理方案否教師指導(dǎo)精品課程課后繼續(xù)在線練習(xí)學(xué)習(xí)鞏固知識平臺是1通過查找分析相關(guān)資料，談?wù)勀銓ψo理 “以人為本 ” 的認識。2聯(lián)系實際，與小組同學(xué)共同交流如何提高自己的人文修養(yǎng)。3. “學(xué)習(xí)護士人文修養(yǎng)，提高護理能力”板報制作教學(xué)過程及方法應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖輔助手段使用班級 QQ1.復(fù)習(xí)舊知識1. 知新的良好習(xí)flash 動畫，網(wǎng)絡(luò)布置任務(wù)群，置

8、學(xué)習(xí)任2.明確學(xué)習(xí)任慣以及自主學(xué)習(xí)動畫和信息檢索能力務(wù)，傳遞信息務(wù)，并提前查閱2. 引導(dǎo)學(xué)習(xí)關(guān)注資料3.進行分組( 一）課前準(zhǔn)備1. 課代表組織學(xué)生利用課余時間（每次上課前的早讀、晚自習(xí)、及周末）復(fù)習(xí)、預(yù)習(xí)新課2. 課前 10 分鐘，課代表組織學(xué)生學(xué)生著護士服、護士帽、配套的手提袋排好隊提前進入網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)室（鍛煉學(xué)生組織能力，強調(diào)護生的著裝禮儀，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)）（二）案例教學(xué)（5 分鐘）引起學(xué)生學(xué)習(xí)的思“護士人文修養(yǎng)”學(xué)播放“護士人文修養(yǎng)”學(xué)考，同時培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)案例習(xí)案例觀看學(xué)習(xí)案例會分析問題及解決問電腦網(wǎng)絡(luò)題的方法。教學(xué)環(huán)節(jié)（三）模擬實訓(xùn)（65 分鐘）（四）互動評價（10 分鐘）教學(xué)過程及

9、方法應(yīng)用教學(xué)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖輔助手段1.提供信息資源：探究人文、人文修1.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)flash 動畫，網(wǎng)絡(luò)動Flash 動畫養(yǎng)、人文關(guān)懷的關(guān)的能力畫2.巡視課堂系：以小組為單位通2.培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)任務(wù)一：了解人文、3.觀察學(xué)生自主學(xué)習(xí)過作能力人文修養(yǎng)、人文關(guān)懷情況的概念和涵4.分析學(xué)生學(xué)習(xí)情況5.調(diào)整教學(xué)進度1.引導(dǎo)學(xué)生體驗實際探索并體驗當(dāng)前的人1.培養(yǎng)學(xué)生自主探究多媒體課件任務(wù)二：分析當(dāng)前的案例文憂患狀況，弄清醫(yī)的能力；人文憂患狀況，弄清2.精講點撥學(xué)人文缺失的原因，2.培養(yǎng)學(xué)總結(jié)能力醫(yī)學(xué)人文缺失的原因列出問題并進行分析任務(wù)三：人文與醫(yī)學(xué)向?qū)W生播放網(wǎng)絡(luò)在線網(wǎng)絡(luò)在線、課件學(xué)習(xí)

10、1.理論聯(lián)系實際，加網(wǎng)絡(luò)實訓(xùn)設(shè)備科學(xué)的關(guān)系；護理人視頻，結(jié)合教學(xué)課件深理解，身臨其境，文關(guān)懷及護士人文修感同身受。養(yǎng)的涵1.在線了解評價系統(tǒng)1. 在線留言；1.通過系統(tǒng)的及時評利用校園網(wǎng)護士人對學(xué)生任務(wù)完成情況2. 在線填寫教學(xué)評價價，克服了傳統(tǒng)教學(xué)文修養(yǎng)精品課程網(wǎng)的及時評價表及學(xué)習(xí)評價表。過程中評價的滯后性絡(luò)平臺進行?？偨Y(jié)評價2.回復(fù)學(xué)生提出的問及難以保存現(xiàn)象；題2.通過在線留言，及3.在線填寫評價表時了解學(xué)生存在的問題3.通過填寫在線教學(xué)評價表及學(xué)習(xí)評價表，及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)機教師教學(xué)的情況，為今后更好地開展教與學(xué)。教學(xué)過程及方法應(yīng)用教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖輔助手段（五）課后拓

11、展課堂 / 課后完成：1. 布置課堂 / 課后拓展1. 課堂 / 課后完成：1.培養(yǎng)學(xué)生持續(xù)學(xué)1. 利用網(wǎng)絡(luò)查找相（10 分鐘）1. 在線測試任務(wù)：（ 1）在線測試習(xí)能力；關(guān)資料；2.制定護理措施（ 1）在線測試（ 2）制定護理措施2.培養(yǎng)學(xué)生實際應(yīng)2. 利用我校青年志3.制作板報（ 2）制定護理措施（ 3）制作板報用能力；愿者服務(wù)隊在 社會4.志愿者活動（ 3）制作板報（ 4）志愿者活動3.考慮學(xué)生個體之上的影響，到各社（ 4）志愿者活動2. 上傳成果 至護士人間的差 異，讓 每一區(qū)、特殊機構(gòu)服2. 及時在網(wǎng)上查看拓文修養(yǎng)精品課程上以個學(xué)生都發(fā)揮特務(wù)；展任務(wù)完成情況，并共享及評比所用。長，參 與到教 學(xué)活3 校園網(wǎng)護士人給與評價。動中來；文修養(yǎng)精品課程4.培養(yǎng)學(xué)生競爭意網(wǎng)絡(luò)平臺。識。三、教學(xué)效果反思1. 充分發(fā)揮信息資源的優(yōu)勢： 整個教學(xué)過程由護士人文修養(yǎng)的案例視頻創(chuàng)設(shè)情境，通過Flash 、網(wǎng)絡(luò)信息等多種技術(shù)，呈現(xiàn)了視頻、動畫、連線等多項信息資源，實現(xiàn)了學(xué)生遞進、交互、自主、有趣地自主學(xué)習(xí)。2以生為本，突出崗位技能： 整個教學(xué)過程充分發(fā)揮 “學(xué)生主體” 作用，學(xué)生通過 自主（一）亮點學(xué)習(xí)，主動探究；在專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)過程中，密切聯(lián)系臨床護理，讓學(xué)生以臨床護理思維思教學(xué)反思考問題，通