幼兒園晨間活動游戲化的開展及實(shí)踐分析

1、    幼兒園晨間活動游戲化的開展及實(shí)踐分析    劉麗摘要：幼兒園晨間活動的游戲化過程，可以激發(fā)幼兒主動參與戶外實(shí)踐的積極性，對于他們身心的健康成長、個體化發(fā)展而言大有助益。進(jìn)一步提高幼兒園晨間活動的教學(xué)質(zhì)量，全方位、多角度融合游戲化的教學(xué)理念具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。分析幼兒園晨間活動的必要性、游戲化發(fā)展的意義，進(jìn)行有效教學(xué)策略的總結(jié)研究，考慮幼兒的實(shí)際需求，為他們提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，在和諧互動關(guān)系的支持下，各項(xiàng)育人計(jì)劃的具體執(zhí)行也將變得異常順利。關(guān)鍵詞：幼兒園;晨間活動;游戲化;開展分析;實(shí)踐研究引言：晨間游戲活動深受幼兒喜愛，也是當(dāng)前幼教研究的一個

2、熱點(diǎn)。晨間活動游戲化教學(xué)的過程足夠精彩，教師引入不同的游戲元素，用于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、探究熱情等，并深入挖掘他們的內(nèi)在潛能，積極改進(jìn)不足之處，能夠揭開素質(zhì)教育的嶄新篇章。為了提升幼兒園晨間活動的游戲化教學(xué)價值，筆者特意憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對此簡述了幾點(diǎn)自己的看法，希望能為其他的幼兒教師優(yōu)化設(shè)計(jì)活動方案，有序推進(jìn)指導(dǎo)工作等提供有效參考。1、幼兒園晨間活動的必要性現(xiàn)代社會發(fā)展中，有效開展幼兒園的教育教學(xué)活動，進(jìn)行兒童心理、生理、思維的綜合教育，促進(jìn)他們綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，使幼兒充滿自信，樂于活動，向往美好的生活，教師扮演好“引導(dǎo)者”的重要角色，可以滿足孩子們的實(shí)際需求非常必要且關(guān)鍵1。正所謂：“

3、一日之計(jì)在于晨”，晨間活動教學(xué)環(huán)節(jié)，改善幼兒的作息習(xí)慣，幫助他們養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，同時培養(yǎng)幼兒吃苦耐勞的品質(zhì)，讓他們在實(shí)踐過程中獲取到不一樣的情感體驗(yàn)，教師完成了教學(xué)任務(wù)，才能夠培養(yǎng)出更多身體素質(zhì)較強(qiáng)，人格健全，可以適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀人才。晨間活動時間合理，教學(xué)效果越來越好，對于廣大幼兒的健康成長及創(chuàng)新發(fā)展而言也將起到重要的推動作用，帶去一定的積極影響，可謂一舉數(shù)得。2、幼兒園晨間活動游戲化發(fā)展的意義由于幼兒身心發(fā)展的特征，為了提高孩子們在晨間活動中的參與度，幼兒教育工作者做出了將戶外活動游戲化的提議。實(shí)踐證明，在晨間活動進(jìn)行游戲化教學(xué)，可以有效集中孩子們對戶外活動的專注度，增強(qiáng)孩子們參與訓(xùn)

4、練的積極性;游戲化教學(xué)還能有效訓(xùn)練孩子們的團(tuán)體協(xié)作能力和競爭精神，增強(qiáng)幼兒在幼兒園中的人際交往能力，提高孩子們的社會適應(yīng)力;晨間活動游戲化，還能有效鍛煉孩子們的思維能力和實(shí)踐能力，激發(fā)孩子們無限的想象力和創(chuàng)造力，幫助孩子們向著具有創(chuàng)新精神的、獨(dú)立自主的高素質(zhì)人才發(fā)展。3、幼兒園晨間活動游戲化的有效實(shí)踐3.1尊重幼兒需要，晨間活動游戲化要想優(yōu)化幼兒的晨間游戲，就必須尊重幼兒的主體性。所謂幼兒的主體性，就是指在幼兒的游戲中，尊重幼兒的需要，在明確了幼兒的需要之后再去思考通過什么樣的游戲可能達(dá)到教師的教育目標(biāo)。幼兒的主體性實(shí)際上就是以人為本的理念在幼兒教育中的具體體現(xiàn)2。如：在小班幼兒中設(shè)計(jì)一個“網(wǎng)

5、小魚”的游戲：清晨在塑膠操場上，讓幼兒分成兩組，一組手拉著手圍成一個圈扮演魚網(wǎng)，另一組在圈的中間扮演小魚。兩組的目的各異：小魚想從魚網(wǎng)眼處跑出，而魚網(wǎng)則要想方設(shè)法攔住他們。這樣的游戲從形式上來看很容易得到幼兒的喜歡。但若再進(jìn)一步從幼兒個體的角度研究，便會發(fā)現(xiàn)其中存在著幼兒主體性發(fā)揮的問題。筆者曾經(jīng)多次在這個游戲之后與幼兒聊天，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有一部分幼兒對游戲并不滿意，因?yàn)樗麄儾幌氘?dāng)魚或網(wǎng)，他們想換一個角色，而教師在分組的時候恰恰容易忽視這一點(diǎn)?；谶@樣的分析去優(yōu)化這一游戲，只需要簡單的一步：在分組之前讓幼兒根據(jù)自己的需要去分組即可。當(dāng)然還有值得研究的問題會發(fā)生：如果大部分小朋友都想當(dāng)魚怎么辦？如果幼

6、兒在游戲的過程中想改變角色怎么辦？這些問題的化解只要尊重幼兒主體性，就可以得到充分且有效的解決。3.2優(yōu)化戶外布置，晨間活動游戲化幼兒園的戶外布置其實(shí)很重要，可以從視覺、感覺上刺激幼兒的游戲心理，合理的布置顯然在此時更為重要，或者說戶外的布置本身就是優(yōu)化晨間游戲活動的重要環(huán)節(jié)。如果說戶外布置這一優(yōu)化思路屬于硬件設(shè)施的話，那教師對晨間游戲的軟件優(yōu)化則與幼兒的游戲效果更為直接。如：進(jìn)入冬季以后，我們在向幼兒介紹了幾個傳統(tǒng)游戲：貼墻擠暖（一種貼在墻上排隊(duì)擠，誰被擠得冒出來，就到隊(duì)尾去重新排隊(duì)，需要注意安全）、木頭人（一種多人參與，一個追多個，被追的人如果在運(yùn)動當(dāng)中被迫的人觸摸到，則就會變成追的人，如

7、果在被碰之前雙腳固定在地面上成為木頭人，則追的人觸碰就無效）等，然后對幼兒進(jìn)行了一個調(diào)查，看他們喜歡哪些游戲。結(jié)果發(fā)現(xiàn)絕大部分幼兒喜歡木頭人游戲，于是我們對剩下的幾個孩子再做了動員，讓他們也以積極的心態(tài)參與到這個游戲中來。首先由確定的游戲時空肯定是晨間戶外;然后，讓他們自由分組，結(jié)果他們發(fā)現(xiàn)小組中人數(shù)多少對游戲的結(jié)果有很大的影響：人數(shù)過少則乏味，人數(shù)過多，則充當(dāng)木頭人的孩子長時間得不到運(yùn)動。于是改進(jìn)為：四至五個人一個小組。經(jīng)過這樣的過程，既達(dá)到了游戲效果，又在尊重幼兒需要、滿足幼兒的體驗(yàn)中促進(jìn)了幼兒維能力的發(fā)展。3.3注重繼承創(chuàng)新，晨間活動游戲化基于幼兒的主體性與晨間戶外的時空特征去優(yōu)化游戲，

8、離不開繼承與創(chuàng)新。繼承的是傳統(tǒng)，是傳統(tǒng)中的精華。優(yōu)化的過程一定是創(chuàng)新的過程，也是讓晨間游戲進(jìn)一步精細(xì)化的過程3。創(chuàng)新不是閉門造車，而應(yīng)當(dāng)是基于幼兒成長的時代特征，基于幼兒游戲的需要去進(jìn)行。由于幼兒受時代發(fā)展的影響很大，今天的幼兒不大可能通過過去的游戲方式來直接激發(fā)其興趣，而應(yīng)當(dāng)基于幼兒生活中的特點(diǎn)，對傳統(tǒng)游戲加以改造，才能真正達(dá)到優(yōu)化的效果。結(jié)束語總之，幼兒園晨間活動游戲化能夠有效提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性，潛移默化地訓(xùn)練幼兒的身體素質(zhì)，使幼兒在活動過程中獲得滿足感和愉悅感。教師應(yīng)當(dāng)從幼兒的身心特征出發(fā)，緊扣晨間活動的內(nèi)容和教學(xué)訓(xùn)練目標(biāo)，選擇適合幼兒的游戲方式，讓幼兒在良好的環(huán)境中，有效發(fā)揮孩子的主觀能動性，獲得身體、心理、思維等能力的良好培訓(xùn)，最終達(dá)到提高兒童綜合素質(zhì)的目的。參考文獻(xiàn)1于瑞斌.如何實(shí)現(xiàn)