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文檔簡(jiǎn)介
1、小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)5 讀書(shū)(北師版)落實(shí)理念 解讀教材 提高效益 提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效益的一點(diǎn)思考邛崍市牟禮鎮(zhèn)中心小學(xué)校 楊軍1、 單元主題:讀書(shū)二、課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本單元的要求與相關(guān)規(guī)定(一)識(shí)字與寫(xiě)字1繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣,鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的。、2、培養(yǎng)預(yù)防和糾錯(cuò)錯(cuò)別字的意識(shí),不允許有不會(huì)寫(xiě)的字空著。3激發(fā)學(xué)生練習(xí)毛筆字的興趣,督促學(xué)生練習(xí)。(二)閱讀1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。2繼續(xù)練習(xí)默讀,在默讀時(shí)練習(xí)“略讀,粗知文章大意”。3掌握學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法,特別是要抓好“聯(lián)系上下文,理解詞句的意思”。能聽(tīng)寫(xiě)“語(yǔ)文天地”中“日積月累”的第二題加點(diǎn)的詞語(yǔ)。4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句
2、表達(dá)情意的作用,在理解的基礎(chǔ)上延伸做仿寫(xiě)練習(xí)。5. 引導(dǎo)學(xué)生“初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情”。6積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段,背誦課文中的精彩段落、觀書(shū)有感和四句勸讀的名言。7養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣,收藏圖書(shū)資料,樂(lè)于與同學(xué)交流。(三)習(xí)作1三年級(jí)學(xué)生達(dá)到“說(shuō)什么,寫(xiě)什么”,文從字順的水平,為以后作文打好基礎(chǔ)。2觀察周?chē)澜纾懿痪行问降貙?xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚。3嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料,特別是有新鮮感的詞句。 4學(xué)習(xí)修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句。根據(jù)表達(dá)的需要,正確使用冒號(hào)、引號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。(四)口語(yǔ)交際
3、1能用普通話交談。學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng),能就不理解的地方向人請(qǐng)教,就不同的意見(jiàn)與人商討。2聽(tīng)人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。3能清楚明白地講述見(jiàn)聞,說(shuō)出自己的感受和想法。講述故事力求具體生動(dòng)。三、單元教材分析 教材在二年級(jí)上冊(cè)、三年級(jí)下冊(cè)、五年級(jí)下冊(cè)共安排了三個(gè)以讀書(shū)為主題的單元,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)讀書(shū),讀好書(shū)。 本單元編排了四篇課文,其中三篇為主體課文。小小的書(shū)櫥表現(xiàn)出讀書(shū)為小讀者帶來(lái)樂(lè)趣。山溝里的孩子贊頌山溝里的孩子刻苦學(xué)習(xí)、樂(lè)觀向上的精神。珍貴的教科書(shū)則表現(xiàn)出艱難的戰(zhàn)爭(zhēng)歲月里人們?yōu)樽x書(shū)付出的努力與犧牲。自讀課文書(shū)本里的螞蟻通過(guò)通話的形式傳達(dá)文字、文章帶給人的快樂(lè)。幾篇課文從不同的方面培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的興
4、趣、志向和習(xí)慣。 課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活,切合學(xué)生的實(shí)際和思想感情。詩(shī)歌、敘事散文、記敘文、童話等各種文體有利于從多方面體會(huì)讀書(shū)的意義、感受讀書(shū)的快樂(lè)?!罢Z(yǔ)文天地”中安排了選字組詞,抄寫(xiě)詞語(yǔ)句子等練習(xí)繼續(xù)幫助學(xué)生辨析同音字,積累詞語(yǔ),背誦古詩(shī)和名言警句?!皶乘浴币龑?dǎo)學(xué)生了解圖書(shū)的演變歷史,設(shè)想未來(lái)的書(shū)?!俺躏@身手”不僅要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)文房四寶,還要讓學(xué)生開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字,掌握握毛筆字的要點(diǎn)?!肮P下生花”要求學(xué)生圍繞借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、介紹書(shū)寫(xiě)過(guò)程,寫(xiě)心情?!敖痂€匙”引導(dǎo)學(xué)生掌握在圖書(shū)館中查找圖書(shū)的方法。4、 單元教學(xué)目標(biāo)(一)知識(shí)與能力1、認(rèn)字21個(gè),寫(xiě)字24個(gè)。繼續(xù)練習(xí)獨(dú)立識(shí)字。2、能夠結(jié)合課文內(nèi)容理
5、解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充實(shí)、挖掘、埋藏、鑰匙、辛勤、啟程、環(huán)境、頑強(qiáng)、艱苦、振奮人心。激勵(lì)”等詞語(yǔ)的意思。3、背誦小小的書(shū)櫥、課文中的精彩段落和觀書(shū)有感,積累課文中的好句子。4、了解圖書(shū)的演變歷史;了解文房四寶;了解圖書(shū)的分類(lèi)。開(kāi)始學(xué)寫(xiě)毛筆字。(二)方法與過(guò)程1、掌握學(xué)習(xí)詞語(yǔ)的方法。2、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生概括課文內(nèi)容的能力。3、在練習(xí)敘事時(shí)描寫(xiě)景物,圍繞借書(shū)、買(mǎi)書(shū)、介紹書(shū)寫(xiě)過(guò)程,寫(xiě)心情。(三)情感態(tài)度和價(jià)值觀1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,感受讀書(shū)的樂(lè)趣,明白今天良好的學(xué)習(xí)環(huán)境來(lái)之不易,體會(huì)到讀書(shū)的重要性。2、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。五、單元教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):1、 激發(fā)學(xué)生
6、讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)良好的讀書(shū)習(xí)慣。2、 通過(guò)找關(guān)鍵詞概括課文內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。難點(diǎn):1、 體會(huì)總-分-總的寫(xiě)法。2、 通過(guò)品讀描寫(xiě)人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的語(yǔ)句,感受張指導(dǎo)員的思想感情。六、單元教學(xué)策略 文本解讀的深度與廣度決定了課堂教學(xué)的高度和靈活度(一)當(dāng)好第一讀者(1)初讀全文,掃除字詞障礙; 如小小的書(shū)櫥,課文生詞比較多,基本上都是書(shū)面語(yǔ),建議分三個(gè)層次教學(xué)。在認(rèn)讀階段,認(rèn)讀生詞,查字典詞典,大概了解這些詞語(yǔ)的意思。在深入閱讀階段,理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思。在最后誦讀階段,復(fù)現(xiàn)這些詞語(yǔ),憑借它們理清課文脈絡(luò),幫助背誦。(2) 再讀課文,理解各段意思; 如珍貴的教科書(shū)第1自然段
7、交代背景;第2自然段寫(xiě)當(dāng)時(shí)具體的學(xué)習(xí)情況;第3自然段寫(xiě)渴望書(shū);第4-8自然段寫(xiě)領(lǐng)到書(shū);第9-10自然段寫(xiě)保護(hù)書(shū);第11自然段寫(xiě)張指導(dǎo)員的理想;第12自然段寫(xiě)張指導(dǎo)員的犧牲對(duì)“我”的影響。(3) 精讀課文,把握篇章結(jié)構(gòu);如珍貴的教科書(shū)以教科書(shū)為線索,以“珍貴”為核心,展開(kāi)故事情節(jié):盼書(shū)-取書(shū)-護(hù)書(shū)-書(shū)激勵(lì)我、找準(zhǔn)切入點(diǎn):字、詞、句、段、標(biāo)點(diǎn) 定下一個(gè)支點(diǎn)拉出一條線畫(huà)了一個(gè)圈 珍貴的教科書(shū) 理解“珍貴”的意思;(點(diǎn)) 找出文中那些地方體現(xiàn)了教科書(shū)的珍貴;(線) 孩子們回去后會(huì)怎樣對(duì)待這些書(shū)呢?(圈)(4) 品讀課文,咀嚼語(yǔ)言; 如小小的書(shū)櫥,咀嚼“只是”“坐”,品讀課文,體會(huì)“我”只坐在書(shū)櫥旁就可
8、以漫游歷史的長(zhǎng)河,遨游知識(shí)的空間,與書(shū)中人物交朋友,與學(xué)者們學(xué)習(xí),從而感悟書(shū)的神奇力量,懂得讀書(shū)的重要性,激發(fā)讀書(shū)的興趣。 觸摸文本,咀嚼語(yǔ)言,悉心體味,發(fā)掘內(nèi)蘊(yùn)。 作為語(yǔ)文老師,一定要有這個(gè)耐心,更要有這個(gè)能力,要有一雙敏銳的眼睛,發(fā)現(xiàn)文章字詞句段、標(biāo)點(diǎn)、修辭上的亮點(diǎn),并且將自己解讀到的亮點(diǎn)變成課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)。 如小小的書(shū)櫥抓著“小”“坐”;山溝里的孩子抓著“黑”“變”;珍貴的教科書(shū)抓著“珍貴”展開(kāi)教學(xué),悉心體味,發(fā)覺(jué)內(nèi)蘊(yùn)。 珍貴的教科書(shū)1947年春天,我們延安小學(xué)轉(zhuǎn)移到一個(gè)小山村里。在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)。有時(shí),我們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件非常艱苦。沒(méi)有桌椅,就坐在地上,
9、把小板凳當(dāng)桌子;沒(méi)有黑板,就用鍋煙灰在墻上刷一塊;沒(méi)有粉筆,就拿黃土塊代替。最困難的是一直沒(méi)有書(shū),我們只能抄一課學(xué)一課。我們多么渴望每人都能有一本教科書(shū)?。∷膫€(gè)“沒(méi)有”寫(xiě)出了當(dāng)時(shí)學(xué)習(xí)條件“非常艱苦”。三個(gè)“就.”寫(xiě)出了“我們”“頑強(qiáng)地艱苦學(xué)習(xí)”。這部分的中心句不是“我們學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)條件非常艱苦”,而是“在那炮火連天的戰(zhàn)爭(zhēng)環(huán)境中,我們?nèi)匀粓?jiān)持學(xué)習(xí)”?!拔覀兌嗝纯释咳硕寄苡幸槐窘炭茣?shū)啊!”這句話起過(guò)渡作用,既承接上文,說(shuō)明在那樣的條件下,教科書(shū)是那么珍貴,同時(shí)反映“我們”對(duì)學(xué)習(xí)的渴望;也開(kāi)啟下文,講述關(guān)于教科書(shū)的故事。(2) 揣摩編者的意圖,整合單元內(nèi)容編者意圖(見(jiàn)教材分析)單元整合1、小小的書(shū)櫥
10、、“金鑰匙”和自檢教學(xué)內(nèi)容整合,利用閱讀課,讓學(xué)生親身實(shí)踐,到圖書(shū)室查找自己需要的書(shū)。2、山溝里的孩子、語(yǔ)文天地中的“讀一讀,在課文中找出相對(duì)應(yīng)的句子,寫(xiě)一寫(xiě)”和“日積月累”中的“讀一讀”教學(xué)內(nèi)容整合。3、珍貴的教科書(shū)、“初顯身手”和”暢所欲言”教學(xué)內(nèi)容整合。4、完成“選字組成詞語(yǔ)”“讀一讀,寫(xiě)寫(xiě)加點(diǎn)的詞語(yǔ)”“讀一讀,背一背”5、自讀書(shū)本里的螞蟻與“筆下生花”教學(xué)內(nèi)容整合。6、評(píng)改習(xí)作,互相交流,共同提高。(三)增強(qiáng)語(yǔ)文本體意識(shí) 如 小小的書(shū)櫥 語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn); 認(rèn)字7個(gè),寫(xiě)字7個(gè)。理解“浩瀚、漫游、沐浴、沉思、幻想、充實(shí)、挖掘”等詞語(yǔ)在課文中的意思,積累詞語(yǔ)。背誦詩(shī)歌。 語(yǔ)文能力提升點(diǎn);A.體會(huì)
11、總-分-總的寫(xiě)法。B.概括課文主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。課文描繪了小小的書(shū)櫥就像“廣闊的世界,浩瀚的海洋”,“我”在那里度過(guò)了愉快的時(shí)光,挖掘到無(wú)窮的寶藏,抒發(fā)了“我”對(duì)小書(shū)櫥、對(duì)書(shū)的喜愛(ài)之情。 語(yǔ)文方法習(xí)得點(diǎn);A.讀第4小節(jié),以讀過(guò)的書(shū)為例說(shuō)明讀書(shū)要聯(lián)系自己和生活實(shí)際,和書(shū)中的人物一起歡樂(lè),一起悲傷,還要做好單元后面的“自檢”,分小組進(jìn)行課外閱讀交流,或者班級(jí)圖書(shū)會(huì),從而習(xí)得讀書(shū)的方法。B.習(xí)得概括課文主要內(nèi)容和思想感情的基本格式:課文記敘了.過(guò)程;描繪了.情景;抒發(fā)了.情感。 語(yǔ)言發(fā)展生長(zhǎng)點(diǎn); 一個(gè)“小”字,突出了讀書(shū)對(duì)人的意義。前后兩個(gè)“坐”彰顯了書(shū)的神奇力量。(4) 增強(qiáng)語(yǔ)用意
12、識(shí) 學(xué)語(yǔ)文,用語(yǔ)文;學(xué)語(yǔ)言,用語(yǔ)言; 讀懂內(nèi)容讀 山溝里的孩子描寫(xiě)了山溝里的孩子們起早貪黑、翻山越嶺去上學(xué)的情景,就像流動(dòng)的畫(huà)面,生動(dòng)而多彩。 讀出情感悟 山溝里的孩子們?yōu)榱藢?shí)現(xiàn)美好的理想而刻苦學(xué)習(xí)的積極向上的精神。讀明表達(dá)寫(xiě)通過(guò)讓學(xué)生畫(huà)畫(huà)或者造句,讓學(xué)生能夠真正體會(huì)到各種色彩表示的意義,并能夠在以后的習(xí)作中適當(dāng)運(yùn)用。 關(guān)于習(xí)作指導(dǎo):(1)寫(xiě)不具體,缺乏條理和層次圍繞“題目”設(shè)問(wèn),順著問(wèn)題而寫(xiě)。(2)平淡乏味“5+3+2”的寫(xiě)作模式,5個(gè)自然段,3處語(yǔ)言亮點(diǎn),至少2種修辭手法;(3)有中心但不突出圍繞題目中心詞寫(xiě)。開(kāi)頭、中間、結(jié)尾是否扣題;(4)舊作翻新 巧妙改換。七、給同事的教學(xué)建議:1、將語(yǔ)文課上得“干凈”些?!案蓛簟庇诮虒W(xué)內(nèi)容的精當(dāng);“干凈”于教學(xué)思路的清晰;“干凈”于教學(xué)語(yǔ)言的簡(jiǎn)潔。 語(yǔ)文課堂教學(xué)要“干凈”,內(nèi)容的取舍要精當(dāng)。什么地方該講什么地方可以不講、什么地方該用繁筆重錘敲打,什么地方該用簡(jiǎn)筆走馬觀花,要了然于心,因?yàn)橐还?jié)課絕無(wú)解決所有的問(wèn)題的可能。說(shuō)到底就是對(duì)文本的解讀要準(zhǔn)確。2、教師要的是靜氣靜下心來(lái)備每一節(jié)
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