【精選】人教版小學五年級語文上冊第13課《釣魚的啟示》MP3課精選

1、人教版小學五年級語文上冊第13課釣魚的啟示mp3課 篇一：人教版 小學語文 五年級上冊 作業(yè)本 第13課 釣魚的啟示 答案 人教版 小學語文 五年級上冊 作業(yè)本 第13課 釣魚的啟示 答案 13 釣魚的啟示 1、在括號里填上適宜的詞語。 （ 彩色 ）的漣漪（ 平靜 ）的湖面（ 皎潔 ）的月光 （ 不停 ）地甩動（ 純熟 ）地操縱（ 得意 ）地欣賞 2、選詞填空。 劇烈 劇烈 強烈 （1）飯后不宜做（ 劇烈 ）運動。 （2）（ 劇烈 ）的戰(zhàn)斗打響了，戰(zhàn)士們一個個奮不顧身沖鋒在前。 （3）今天的陽光特別（ 強烈 ）刺得人睜不開眼。 告誡告訴 （1）長輩和教師都再三（ 告誡 ）我們：不要跟生疏人走。

2、 （2）請你（ 告訴 ）大家立即去大禮堂集合。 啟示 啟事 （1）這次泥石流事件，給人們一個（ 啟示 ）：人類不保護自然，自然就會懲罰人類。 （2）有人在小區(qū)門口張貼了一張尋狗（ 啟事 ）。 3、按照課文內(nèi)容填空。 （1）“我”不愿意把鱸魚放回湖里是由于這條鱸魚是“我”好不容易才釣到的，又大又美，而且當時四周沒有人，不會遭到批判 。而父親堅持要“我”如此做的緣故是 父親想讓“我”從小就遭到嚴格的教育，從中獲得道德實踐的勇氣和力量 。 （2）“我”心情的變化過程是：得意 急迫 乞求 沮喪 。 4、品讀課文精彩片段，完成練習。轉眼間34年過去了，當年那個沮喪的小孩已是紐約一位著名的建筑設計師了。我

3、再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚類似的引誘人的“魚”。當我一次次地面臨道德抉擇的時候，我就會想起父親曾告誡我的話：道德只是個簡單的是與非的征詢題，但是實踐起來卻特別難。要是人們從小遭到像把釣到的大鱸魚放回湖中如此嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 （1）照模樣，寫出表示時間過得快的詞語。 轉眼間 轉眼間一轉眼 眨眼間 一瞬間 （2）“但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚類似的引誘人的魚?！边@句話中的“魚”用上引號是由于 不是指真實的魚而是指像魚那樣讓人動心的事物 ，它可能是 金錢、地位、名利 ，也可

4、能是 一點好處 ，一些方便 。 （3）已經(jīng)成為著名建筑師的“我”回到家鄉(xiāng)，和父親一起回憶三十四年前那個夜晚發(fā)生的事，“我”會對父親說：“ 父親，感激您當年讓我把鱸魚放回湖里。是您教會了我誠信做人，也正是您的嚴格要求，才使我有了今天的成就?！?5、課文中有許多含義深化、對我有啟示的語句，我想把本人最喜愛的一句抄下來。 道德只是個簡單的是與非的征詢題，實踐起來卻特別難。把釣到的大鱸魚放回湖中,一個人要是從小遭到如此嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。 我想到了：在人生旅途中，我們一定要堅守道德的底線。講誠信，講道德，絕不被一些小廉價所引誘而使本人的人生毀于一旦。 朋友：由于信任，因此努力

5、！ 5星評價，萬分感激！ 付費文檔，傾情呈現(xiàn)！ 如有購置，一生感激！ wyr5151888 2013/9/25篇二：五年級上冊第13課釣魚的啟示教學設計 五年級上冊第13課釣魚的啟示教學設計 教學目的： 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2理解課文內(nèi)容，細心體會“我”的心理變化過程。 3從作者釣魚的啟示中遭到教育，明白得要嚴格按道德標準來約束、標準本人的言行，做一個正直、守紀的人。 教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。 教學難點：聯(lián)絡上下文內(nèi)容，體會從釣魚中遭到的啟示。 課時安排：2課時 教學預備：課件、作業(yè)紙 第一課時 教學目的：1、正確讀寫文中生字新詞；2、正確

6、、流利、有感情地朗讀課文；3、大致理解課文所寫之事。 教學重點：熟讀課文，理解課文主要內(nèi)容。 教學難點：找出或概括“我”心情變化的詞語。 教學過程： （課前布置預習：讀通課文，讀會生字詞，理解新詞意思。） 1“釣”“鉤”的字形區(qū)分，導入本文學習：釣過魚嗎？釣魚給你什么啟示？今天我們就要來學習一篇課文，標題就叫釣魚的啟示，看看它會帶給我們什么不一樣的啟示？請生讀文，要求：認讀生字詞；讀熟課文。 2多種方式拼讀文中11個生字：個別讀、齊讀；跳讀；組詞讀；等。 3多種方法去記本課14個生字的寫法：請生說難寫字、書空、及時聽寫、再書空。 4檢查課文朗讀情況。留意點撥“劃著”兩字的說法。 5說說講了一件

7、什么事，小組交流后，全班交流。 6讀課后第2題，請生自做后，全班交流。 第二課時 教學目的：1、理解課文內(nèi)容，細心體會“我”的心理變化過程。2、從作者釣魚的啟示中遭到教育，明白得要嚴格按道德標準來約束、標準本人的言行，做一個正直、守紀的人。 教學重點：進一步理解課文內(nèi)容，細心體會“我”的心理變化過程。 教學難點：從作者釣魚的啟示中遭到教育，明白得要嚴格按道德標準來約束、標準本人的言行，做一個正直、守紀的人。 教學過程： （課前布置預習：熟讀課文，考慮“魚”為什么加引號，它可能是什么？） 1復習：這課主要講了什么內(nèi)容。教師小結：在一個月光如水的夜晚，我和父親一起去釣魚，我釣起了一只大魚，卻在父親

8、的要求下放了魚。這事給了我深化的啟示。當時，我愿意放了這條魚嗎？文中放魚的部分，哪個詞語表達了這個意思？（板書：依依不舍）誰能讀出這個詞語的情感來？帶著這種情感，一起讀這個句子。 2這種依依不舍的情感，還表如今哪些句子中？快速找出來，劃一劃，讀一讀。 全班交流，隨之分析，并指導讀：“但是不會釣到這么大的魚了。”我大聲爭辯著，哭出了聲。（“我”說出這句話時什么心情？） 盡管沒有人看到我們，更無人明白我是在什么時候釣到這條鱸魚的，但是，從父親那不容爭辯的聲音中，我明晰地明白，父親的話是沒有商量余地的。（從哪些詞中看出？但作者特別無奈，是不是？） 我再次把乞求的目光投向了父親。（“我”當時什么心情？

9、哪個詞語告訴你的？） “爸爸，為什么？”我急迫地征詢道。（讀出“我”的急迫來。是的，由于不舍，因此急。） 3一句句，一聲聲，都是難舍。那么，“我”的依依不舍有理由嗎？理由是什么？ 跟隨學生的答復，進展分析： 啊，好大的魚，我從沒有見過這么大的鱸魚。我和父親得意的欣賞著這條美麗的大鱸魚?（特別大，特別美麗！請用我們的朗讀表達出這種感受。是的，驕傲，驚喜。） 過了好長時間?（他找的這句特別好，你能說有多久嗎？從什么時候到什么時候？過了這么長的時間，這魚釣得多不容易啊。） （師：我和父親爭辯著。我抬頭一看，我為本人找到了一個能夠不放魚的更重要的理由是?是什么呢？你來讀讀。）我抬頭一看，四周靜悄悄，皎

10、潔的月光下看不見其別人和船的影子。（還有一句話也表達了同樣的意思，哪一句？）沒有人看到我們，更無人明白我是在什么時候釣到這條鱸魚的?（這兩句話表達了一個什么意思？） 4剛剛同學們一說，這條魚好大好美，這條魚又那么來之不易，這條魚帶回去也沒人明白，難怪“我”會如此依依不舍。但縱然有百般理由不舍，卻不得不舍。而且不得不舍還只有一個緣故，是什么？ 大家請看，教師搜集到的中國部分禁漁期：（課件顯示） 5月1日至翌年1月31日為青魚禁漁期。（禁漁期有半年多的時間） 6月20日至8月20日為毛蚶禁漁期。（禁漁期有兩個月） 4月15日至5月31日為淡水湖區(qū)與水庫禁漁期。 （禁漁期也有一個半月） 禁漁期這么長

11、，這深更半夜的，離禁漁期滿也只有兩個小時了。這兩個小時有那么重要嗎？ 因此看來，不要說是兩個小時，確實是兩分鐘、一分鐘，也同樣重要。哪怕提早一分鐘釣上來，他也應該如何樣？ 5因此，你們看，“我”的父親是如何樣的態(tài)度？“不容爭辯”表如今哪個句子中？讀好它?誰再來讀？再堅決些！ 社會規(guī)那么需要自覺恪守，父親對兒子擲地有聲地說 為了讓兒子從小養(yǎng)成自覺恪守規(guī)那么的適應，父親不容爭辯地說 11歲的兒子不敢相信本人的耳朵，他急迫地征詢 但是父親心意已決，他平靜地說 畢竟兒子才11歲，他哭鬧著爭辯說 但是父親不容爭辯的神態(tài)仍然讓“我”把魚放回了湖里。 6舍得舍得，有舍才有得?！拔摇鄙釛壛舜篦|魚，得到了什么呢

12、？僅僅舍棄一條魚，“我”就得到了那些道理嗎？不是的。文中哪句話告訴我們？ 在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚類似的引誘人的“魚”。 齊讀。這里的“魚”加引號，誰明白為什么？那它到底會是哪些東西呢？（聲譽、利益、金錢、地位、時機、獎勵等） 7如此的“魚”，教師也曾經(jīng)遇到過：一次，我讓一家窗簾店的老總到我家安裝窗簾。老總安裝好了以后離開了。但我覺察他的工具包忘拿了，里面有各種各樣的特別多的安裝工具，當時我猶豫了一下：這些工具或許本人以后會用到。但我立即又消除了這個念頭，對本人說：你仍然個教師呢，居然如此想！第二天，我就特別把那工具箱送了回去。 如此的“魚”你們在現(xiàn)實生活中有沒有遇到過聽

13、到過呢？好好想想，想到的請舉手 沒有遇到過最好！大家看這兒（課件）： 假設你在路上撿到五塊錢，你會如何做？為什么？ 假設你在路上撿到的是你日思夜想的但爸媽不斷不肯給你買的“戰(zhàn)斗砣螺”，你什么如何做？為什么？ 假設你期末時，科學成績本應該是78分，批卷教師卻打成了88分，確實是這，才讓你有時機評上五好學生，遭到教師和家長的表揚。當你明白本人科學真正的成績時，你如何做？為什么？ 假設你在路上撿到的是一個黑袋子，里面裝著好幾疊百元大鈔，而如今，你家正是窮困急需用錢的時候，你會如何做？為什么？ 是啊，曾經(jīng)就有一個身體瘦弱的四處撿破爛維持生活的大媽， 撿到過如此一個黑袋子，里面裝的錢，可能是她到老死都賺

14、不到的錢，但她卻決然將這些錢交給了公安局，讓民警查找丟錢的人。 8課文中的“我”一次又一次地遇到這五花八門的“魚”，一次次地面臨困難的道德抉擇，但他在這時總會想起父親的一句告誡。什么告誡？但教師覺得父親的話好似意猶未盡，請大家動筆寫一寫： 道德只是個簡單的是與非的征詢題，實踐起來卻特別難， 。 9是啊，這篇文章中作者通過釣魚、放魚，在生活中逐步悟出了一個道理。文章還告訴我們，假設我們從小遭到嚴格的道德教育，我們就會獲得道德實踐的勇氣和力量。大家在以后的生活中，也一定會遇到許許多多引誘人的“魚”，但是只要你手握一把鑰匙，你人生的航船就不會迷失方向。這把鑰匙，確實是“德”。 教師送大家四個字：“德

15、者，得也?！闭埓蠹蚁胫n文內(nèi)容讀一遍 請想著課文給我們的啟示，讀一遍 請想著你本人從文中得到的啟示，讀一遍 請小聲地把這四個字記到內(nèi)心去，讀一遍 10下課。 【板書】 釣魚的啟示 大而美 不 解 來之不易 依依不舍 委 屈 無人知曉 無 奈篇三：新課標人教版五年級語文上冊13、釣魚的啟示 陽光“三案合一 主動學習”課堂教學方式五年級語文課例 課題：釣魚的啟示 主備人： 備課組長： 審核人： 姓名：_ 班級:_ 時間:_ 學習目的： 1、正確讀寫“捕撈、魚餌、魚鉤、小心翼翼、操縱、皎潔、沮喪、引誘、告誡、實踐”等詞語。 2、有感情地朗讀課文，理解作者不想放掉鱸魚的理由。 3、體會作者的心情變化。

16、 課時：兩課時 學習過程： 第一課時 一、創(chuàng)設學習情境，明確學習目的 導入語：同學們，你們本人釣過或看過別人釣魚嗎？誰能來談一談？（學生談）今天我們就來學習一篇關于釣魚的課文，相信同學們讀了這篇課文后，也會有不少收獲的。（板書課題）齊讀課題。 過渡語：這篇課文講了件什么事呢？請大家大聲朗讀課文，讀準字音、讀通，完成自學檢測。二、指導獨立學習，初步達成目的 （一）自學指導 1、自學內(nèi)容：自讀課文，學習生字詞。 2、自學方法：自由朗讀，同桌互相讀。 3、自學時間：8分鐘 4、自學要求：讀準字音，讀通句子，考慮：課文講了一件什么事？ （二）自學檢測 1、我會讀 捕撈魚餌魚鉤小心翼翼操縱皎潔沮喪引誘告

17、誡實踐 2、全班展示課文主要內(nèi)容。 過渡語：同學們說得特別好，但是“我”為什么不想放掉鱸魚呢？ 三、引導小組學習，落實學習目的 （一）快速閱讀課文，考慮：“我”為什么不想放掉鱸魚？從課文的哪些地點看出來的？ 預設句子： 1、過了好長時間，?湖面上不時發(fā)出“啪啪”的聲音，濺起不少水花。 2、?。『么蟮聂~！我從來沒有見過這么大的魚。 （二）按照課文內(nèi)容，用適當?shù)脑~語概括“我”心情的變化。 （三）課堂小結：是啊，好不容易釣上來的鱸魚又要把它放掉，多惋惜?。〉歉赣H為什么要放掉呢？我們下一節(jié)課再接著學習！ 四、當堂訓練反響，穩(wěn)定學習目的 1、看拼音，寫詞語。 jio jié jsà

18、n yòuhuò àojiè （ ） （ ） （） （ ）shí jiànyúrjiànqyúu （ ） （ ） （） （ ） 2、區(qū)別易混字，再組詞。 沮（ ）抉（ ）鉤（ ）踐（ ）咀（ ）決（ ）釣（ ）淺（ ） 3、補充詞語。 小心（）（）不（）爭（）（）（）不舍 月光（）（）受（）（）淺 （）（）力盡 陽光學?！叭负弦?主動學習”課堂教學方式語文課例 課題：釣魚的啟示 主備人： 備課組長： 審核人： 姓名：_ 班級:_ 時間:_ 學習目的： 1、理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由。 2、感悟作者從釣魚這件事中得到的啟示。 課時：兩課時 學習過程： 第二課時 一、創(chuàng)設學習情境，明確學習目的 導入語：復習導入 過渡語：上一節(jié)課我們學習了作者好不容易釣起一條鱸魚，父親又讓他白白放掉，這節(jié)課我們接著學習下面精彩內(nèi)容。 二、指導獨立學習，初步達成目的 （一）品味語言，感悟寫法 自由朗讀課文，找出描寫爸爸動作、語言和神態(tài)的句子，體會爸爸在道德抉擇面前的態(tài)度。 預設句子： 1、父親盯著鱸魚看了好一會兒，然后把目光轉向了我：“小孩，你得把它放回湖里去?！?2、“你還會釣到別的魚的