淺析小學生德育工作與學科教學關(guān)系

1、    淺析小學生德育工作與學科教學關(guān)系    梁家泳摘要：德育工作是新課程改革的重要方向，也是體現(xiàn)我國素質(zhì)教育水平的根本。小學生掌握知識能力體現(xiàn)我國教育水平，俗話說，小學生是八九點鐘的太陽，也是中華民族不斷向前進步的希望，寄托著一代又一代人的中國夢想，所以小學生的教育是至關(guān)重要的。在小學年齡段，文化知識是毋庸置疑要好好學習的，道德意志品質(zhì)也是需要不斷積累，那么就給小學教師提出了很高的要求，本文通過探索小學生德育工作與學科教學的關(guān)系，提出要把小學生的德育工作滲透到課堂中，并提出幾點解決措施，供一線教育工作者參考。關(guān)鍵詞：德育工作；學科教學；小學生小學生年

2、齡小，思維比較簡單，不能形成很好的學習習慣，心理發(fā)育及心智培養(yǎng)尚不完善，容易被周圍環(huán)境或社會風氣影響，所以在教學工作當中要時時刻刻關(guān)注小學生的德育工作，尤其是課堂教學和課外教學活動過程中，從小開始培養(yǎng)小學生的道德意志品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀，促進小學生健康發(fā)展。一、小學德育工作現(xiàn)狀德育工作是我國思想道德學科教學的重要內(nèi)容，也是學生全面素質(zhì)提升的基礎(chǔ)。從小學德育工作教學現(xiàn)狀分析，小學德育工作是指引教師關(guān)注學生德育教學，提升教師教學水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，小學德育工作做得好壞直接關(guān)系小學生的學習水平，也是學校教學質(zhì)量評價的指標之一。（一）學校內(nèi)部不重視，德育工作形同虛設受我國教育模式和方式的影響，學

3、校領(lǐng)導或者地區(qū)教育部門只注重學生的學習成績，把學生學習成績作為評價教師教學質(zhì)量的唯一標準，造成了學校內(nèi)部只注重教師教學，學生文化知識學習能力的提高。緊張的課堂環(huán)境和氛圍使得小學生壓抑情緒時有發(fā)生，短暫的課間時間也只能夠?qū)W生們上廁所，導致學生的學習壓力不斷加大，小學生的興趣愛好得不到釋放，家長作為孩子的始終陪伴者，為了提升學習成績，業(yè)余時間也是不斷請老師進行補課，這樣使得學生的興趣愛好不能得到很好培養(yǎng)。（二）教師教學模式老套，師資力量不足由于小學生的道德品的教育得不到重視，學校缺乏專業(yè)的思想道德教育課老師，班主任老師大多對德育教育知識沒有進行專業(yè)培訓，根本不懂德育的真正內(nèi)涵，認識不到德育教育對學

4、生的重大影響。老師根本不了解學生的思想狀況，學生的心理得不到健康的疏導，所以對學習沒有積極性，盡管偶爾上了一堂德育教育課也只是老師枯燥的講，激發(fā)不起學生對德育教育的興趣，學生的綜合素質(zhì)得不到提高。在師資上，有些學校并沒有設置專門的德育教學老師，而其他學科老師又不注重德育教學，所以需要引起重視。二、小學生德育工作與學科教學關(guān)系（一）把課堂作為德育教學工作的主戰(zhàn)場教師是學生教學工作的主力軍，為人師表是對教師的評價準則，他們的一言一行也直接影響著小學生的發(fā)展，由于小學生心理發(fā)展尚不成熟，老師的一言一行對他們有著非常深刻的影響，所以老師在進行教學授課的時候要注重對學生的德育培養(yǎng)。在教學過程當中，要時刻

5、注意學生的思維變化，行動舉止，不時進行舉例分析，用生動的形象事例吸引學生學習興趣，養(yǎng)成良好的道德習慣。人生短暫，但是無論人生有多富有，失去道德素養(yǎng)那也只能是失敗的人生。（二）德育教學與課堂學科教學相互促進創(chuàng)新教學需要在實際中不斷實現(xiàn)，德育教學完全可以滲透到課堂教學中，這也是一種創(chuàng)新教學的表現(xiàn)，在各科的教學課堂上都加上生動的德育知識，例如：在體育課上，通過做游戲，然后告訴學生要懂得團結(jié)幫助，只有這樣才能成功；美術(shù)課堂上讓學生體會美的感受；在音樂課堂上讓學生陶冶情操；在語文課堂上了解歷史文人的志向和高貴品質(zhì)。這樣才能讓學生更好提高自己的思想道德和人格培養(yǎng)的重要性，達到德育教學的目的。（三）以學生為

6、中心開展德育工作學生是學習的主人，只有提高學生的學習積極性才能夠提升他們學習的能力，在教學課堂上教師必須要尊重學生的感情，一切為學生著想，為學生的健康成長保駕護航，鼓勵學生積極發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，教師應該積極與學生進行有效溝通，激發(fā)學生的學習興趣，尋找最佳的教學方式。在課堂教學中，教學方法也是極為重要的，改變傳統(tǒng)的教學觀念，采用啟發(fā)式教學也是在課堂教學中滲透德育教學的有效手段。作為學校來說，要加大力度抓好德育教學工作，給教師間提供有效的德育教學探討平臺，鼓勵教師帶學生積極參加課外實踐活動。結(jié)語：教育教學的對象是學生，小學生的德育教育不是一時興起的，也不會有立竿見影的效果，它是一直貫穿于教育教學工作始終的，所以把德育教育滲透到各學科中去才能達到教育的目的，有利于學生人格的培養(yǎng)。老師為人師表，老師就是學生的榜樣，所以老師在教學工作中要不斷學習，加強自身修養(yǎng)，使學生自覺養(yǎng)成良好的道德習慣，提升自己的人格。這對學生綜合素質(zhì)的提高和健康成長意義重大。參考文獻：1阿吉然木·熱合曼.新形勢下的小學德育教育探究j.赤子，2014，（22）.2朱宏偉.小學數(shù)學教學中滲透德育教育j.生活教育，2014，（s2）.3蘇宏亮.新時期小學德育有效策略探析j.教師，2014，（04）.4魯潔.生活·道德·道德教育j.教育研