探討寄宿制學校學生閱讀興趣激發(fā)策略

1、    探討寄宿制學校學生閱讀興趣激發(fā)策略    摘 要：獲取信息最直接有效的方式就是閱讀，學生閱讀興趣的高低不僅取決于他們的情感體驗，也取決于教師如何進行引導。在寄宿制學校這種非普通類型的學校教學中，如何在課堂教學中引導學生閱讀、激發(fā)學生閱讀的興趣，是每個小學語文教師需要深思的問題。本文主要從多個方面探討寄宿制學校學生閱讀興趣激發(fā)策略，希望對其他小學語文教師有一定的啟示。關鍵詞：寄宿制學校；閱讀興趣；策略小學是學生學習的起始階段，再加上寄宿制學校的特殊環(huán)境，學生不僅把老師當作是老師，更看作是家長，因此教師的言行對學生的成長會產(chǎn)生非常大的影響?；谝陨戏N

2、種原因，教師應該從教學實際出發(fā)，結合學生的個性化發(fā)展，積極尋找適合的現(xiàn)代教學理念，充分利用各種教學資源，努力提升自身職業(yè)能力，在教學中努力培養(yǎng)學生的閱讀興趣。一、 營造和諧的閱讀氣氛寄宿制學校的學生由于在學校時間較長，接觸外界時間較短，更喜歡在輕松愉悅的氛圍中學習和閱讀。因此，小學語文老師在進行閱讀教學時，要重視學生的這種心理和生理特點，應用生動有趣的教學方法來提升學生的閱讀興趣，營造一種溫馨、輕松的閱讀學習氛圍，不僅使學生的閱讀能力得到提升，也可促進師生情感得到升華。例如，在紅馬的故事教學中，教師首先給學生進行示范朗讀，學生聆聽教師用不同語氣朗讀的不同段落，可以理解到文章所蘊含的深刻情感。然

3、后學生在老師的引導下獨自進行朗讀，并由老師向?qū)W生詢問問題，這樣學生一方面會更加詳細地閱讀文章，另外一方面也能提高學習的興趣。最后學生完全理解了為什么在紅馬的故事中，老師要對畫出紅色馬的“我”進行表揚，教師也能根據(jù)學生對課文的理解狀況引出其他課外閱讀書籍的段落。在教學過程中教師還要平等對待每一個學生，不應根據(jù)學生的成績而將他們分為數(shù)個等級，并區(qū)別對待不同等級的學生。對于閱讀學困生要幫助其樹立學習的信心，對于學習成績較優(yōu)秀的學生要有意識地引導他們進行拓展閱讀。教師和學生都應該認識到，語文閱讀可以豐富學生的知識儲備，從而為作文教學奠定良好的基礎。二、 定期更新適合學生課外閱讀的書籍寄宿制學校的學生接

4、觸外界環(huán)境的機會較少，他們的閱讀書籍主要是課本，但是小學生由于成長的需要，書本中的文章并不能滿足他們的閱讀需求，因此學校和教師必須努力創(chuàng)造條件為學生盡可能多地提供課外閱讀書籍。首先，學?？梢越⑿?nèi)圖書館，通過向?qū)W生發(fā)放問卷的方式了解他們的閱讀喜好，然后相應地購買書籍，比如小學生的好奇心理十分強烈，學校就可以相應地購買一些科幻和自然探索書籍，這樣學生主動地進行課外閱讀，逐漸豐富知識儲備和拓寬視野。除此之外，學校和教師還要認真研究與小學教育相關的文獻和資料，在理論的支持下，明確什么樣的書籍對學生的成長、發(fā)展和學習有利，并以此為依據(jù)進行書籍購買，比如由公益研究機構“新閱讀研究所”組織推薦的閱讀書目

5、中國小學生基礎閱讀書目，包含了30本適合小學生閱讀的基礎書目和70本推薦閱讀書目，而這些書籍內(nèi)容涵蓋古今中外，有中國傳統(tǒng)書籍千字文·三字經(jīng)·弟子規(guī)，也有外國著名文學昆蟲記等等。除了紙質(zhì)的閱讀書籍之外，隨著科學技術的不斷發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的使用日漸頻繁，再加上有些書籍對于小學生來說閱讀難度比較大，適合節(jié)選閱讀，因而對于寄宿制學校來說有必要增添電子閱讀庫。電子閱讀庫中內(nèi)容應該主要由教師精選的段落組成，這樣學生可以迅速抓住精華，事半功倍地提高閱讀能力。三、 利用課本進行閱讀的啟發(fā)誘導對于小學生來說，興趣是學習的關鍵和動力，會對學習產(chǎn)生非常重要的影響，興趣是小學生閱讀學習的基礎、前提和動

6、力。尤其是對于閱讀學習來說，由于小學生的耐心比較缺乏，很難集中精力閱讀動則數(shù)百字的文章，這時候興趣可以幫助學生對文章內(nèi)容充滿好奇心理，從而能夠認真仔細地理解文章內(nèi)涵。小學語文課本是由多個專家經(jīng)過長期論證編寫出來的，利用課本進行閱讀的啟發(fā)誘導是閱讀教學的重要方式之一。例如，根據(jù)找春天日月潭葡萄溝等文章內(nèi)容舉辦自然景色攝影展，主要目的是讓學生欣賞自然之美，引導學生熱愛大自然，培養(yǎng)他們的旅游欲望，從而有效激發(fā)學習興趣。只有這樣，才能培養(yǎng)學生主動閱讀的習慣。此外，教師必須根據(jù)學生的知識水平和年齡特點來指導學生。如果老師要求學生閱讀的文章太過于深奧，就會不可避免地打擊其學習的積極性；如果要求太淺顯易懂，

7、又很容易引起小學生的自傲心理。因此，在教學過程中，必須牢記閱讀訓練要循序漸進的規(guī)律。教師在教學中要善于誘發(fā)學生閱讀的欲望，這一基礎是教師本身必須了解一些比較好的經(jīng)典文章，閱讀過大量的書籍，才能教導學生如何欣賞文章的“美麗”之處。四、 開展集體閱讀活動寄宿制學校的學生一天全部的時間都是在學校度過的，包括課下和休息時間，因此同學之間相處的時間也很長。小學階段是學生培養(yǎng)良好交流能力和正確處理人際關系能力的關鍵時期，開展集體閱讀活動能在很大意義上促進學生之間的溝通。學校在固定時間段組織學生進行集體閱讀活動，以圖書館的閱覽室作為活動舉辦地，比如可以在下午飯后規(guī)定學生進行集中閱讀學習活動，并安排教師值班巡邏，及時解決學生在閱讀中遇到的問題和處理同學之間因為交流不當而產(chǎn)生的摩擦。除此之外，還可以舉辦全校范圍內(nèi)的朗誦比賽，包括教師組和學生組，從而激發(fā)他們閱讀的熱情，有效推進閱讀教學的深入開展。五、 結語寄宿制學校學生由于在校時間長，父母不在身邊陪伴，長期缺乏家庭的舒適和長輩照顧，如果教師不注意引導，很難養(yǎng)成良好的生活、學習和閱讀習慣。閱讀可以幫助孩子們在相對封閉的生活空間中獲得外界信息，學習