《初中英語(yǔ)教學(xué)論文 淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)》

1、淺談如何提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)摘要：靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)效率；用興趣激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生，讓他們更主動(dòng)學(xué)習(xí)英語(yǔ); 運(yùn)用多媒體教學(xué)提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣; 在教學(xué)中采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式提高農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。關(guān)鍵詞：提高、農(nóng)村中學(xué)生、英語(yǔ)成績(jī)“農(nóng)村中學(xué)生不愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，看見(jiàn)英語(yǔ)就頭疼”，這是農(nóng)村中學(xué)生普遍存在的問(wèn)題，尤其是在我們無(wú)語(yǔ)言環(huán)境的鄉(xiāng)村中學(xué)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，學(xué)生只有在課堂的45分鐘去練習(xí)英語(yǔ)的“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”，課后幾乎不訓(xùn)練和運(yùn)用。如何在課堂45分鐘以內(nèi)有效提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，是擺在農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師面前值得深思的問(wèn)題。在多年的英語(yǔ)教學(xué)中，我認(rèn)為以下幾點(diǎn)有助于提高課堂

2、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。一、 靈活運(yùn)用肢體語(yǔ)言，提高課堂教學(xué)效率1. 掌握使用肢體語(yǔ)言的重要性和必要性肢體語(yǔ)言對(duì)于教師幫助學(xué)生保持長(zhǎng)時(shí)間注意，以便完成任務(wù)而言，不失為一種強(qiáng)有力的措施。1）.教師的肢體語(yǔ)言可以激發(fā)學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用簡(jiǎn)潔直觀、準(zhǔn)確到位的肢體語(yǔ)言，以姿勢(shì)助說(shuō)話，以眼神傳真情，不僅能把學(xué)生帶進(jìn)與教材相適應(yīng)的氣氛中，還可以增加英語(yǔ)教學(xué)的形象性和趣味性，使理論性、抽象性的知識(shí)變得容易理解和接受。2）.教師的肢體語(yǔ)言可以啟發(fā)學(xué)生的思維，從而培養(yǎng)學(xué)生用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。教師適當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言可以為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，幫助他們更快地養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的習(xí)慣。3）. 肢體語(yǔ)言在課堂信

3、息交流中對(duì)語(yǔ)言有一定的彌補(bǔ)作用。在課堂教學(xué)中，學(xué)生不可以隨便以口頭語(yǔ)言干擾教師講課，于是肢體語(yǔ)言就成了學(xué)生內(nèi)心狀況和意向的主要的、唯一的表露形式。2. 肢體語(yǔ)言在教學(xué)中的運(yùn)用1）.眼睛是心靈的窗戶。教學(xué)中，教師的目光要撒向每一個(gè)學(xué)生，才能營(yíng)造和掌握課堂氣氛。所以，有經(jīng)驗(yàn)的教師講課不是對(duì)著學(xué)生的耳朵講話，而是對(duì)著學(xué)生的眼睛說(shuō)話。教師能夠巧妙地運(yùn)用自己的眼睛去傳遞和捕捉信息，表達(dá)自己的思想和感情，及時(shí)捕捉信息，檢查教學(xué)效果。2）.面部表情傳遞信息。當(dāng)教師神采奕奕地走進(jìn)教室時(shí)，學(xué)生會(huì)因老師情緒而顯得心情愉悅、輕松，課堂上會(huì)呈現(xiàn)氣氛活躍，學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)的良好氛圍。3）.手語(yǔ)的運(yùn)用。手語(yǔ)可以傳遞信

4、息、表達(dá)感情、增加說(shuō)服力和感染力、加快課堂節(jié)奏、吸引學(xué)生的注意。   二、用興趣激發(fā)農(nóng)村中學(xué)生，讓他們更主動(dòng)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)     1.  開(kāi)展豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)課來(lái)提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。開(kāi)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)”等“四能”的教學(xué)活動(dòng)，比如：開(kāi)展班級(jí)英語(yǔ)書(shū)法競(jìng)賽，用英語(yǔ)講故事比賽，英語(yǔ)單詞記憶比賽等活動(dòng)。給學(xué)生講一些英美國(guó)家的風(fēng)土人情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的求知欲。英語(yǔ)教學(xué)以口語(yǔ)為主，重在交際，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上提高學(xué)生讀寫(xiě)能力。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生投入角色，變被動(dòng)為主動(dòng)，真正做到寓教于樂(lè)。

5、    2.用微笑鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生   在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要多投入情感教育，用心，用情呵護(hù)學(xué)生的心靈，引領(lǐng)學(xué)生的人格、陶冶學(xué)生的情操，尤其是要關(guān)注有困難的學(xué)生，平時(shí)給予肯定鼓勵(lì)。要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，都要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增強(qiáng)他們的自信心。 總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)老師，面對(duì)一群渴望學(xué)好英語(yǔ)，但苦于找不到方法又沒(méi)有相對(duì)優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境的農(nóng)村中學(xué)生，我們只有努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)參與的條件，讓學(xué)生真正樂(lè)學(xué)、善學(xué)英語(yǔ)，才有可能真正提高我們農(nóng)村中學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，從

6、而提高英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量。 三、運(yùn)用多媒體教學(xué)提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣1.運(yùn)用交互式電子白板等多媒體手段教學(xué)提高農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。交互式電子白板作為一種新媒體、新技術(shù)近年已逐步應(yīng)用到農(nóng)村中學(xué)各科教學(xué)中。學(xué)校在“教育創(chuàng)強(qiáng)”中引進(jìn)了交互式電子白板，并對(duì)教師組織了培訓(xùn)，它不僅能夠增強(qiáng)師生之間的交互、調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，而且還有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)和課堂教學(xué)資源的生成，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。2. 運(yùn)用交互式電子白板等多媒體手段教學(xué)使農(nóng)村中學(xué)生更容易的掌握教學(xué)內(nèi)容、啟發(fā)與促進(jìn)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法 、更好的引導(dǎo)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦與解決問(wèn)題的能力。四、在教學(xué)中采用“先學(xué)

7、后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式1.教師先提出學(xué)習(xí)內(nèi)容和要求，限定時(shí)間讓學(xué)生自學(xué)教材，再做課本上的練習(xí)題。教師當(dāng)堂布置作業(yè)，當(dāng)堂檢查，課后不留作業(yè)。 “先學(xué)后教”的“教”字，不是老師真正意義上的教，而是老師對(duì)學(xué)生做的練習(xí)題做出評(píng)判，個(gè)別不會(huì)做的由教師指導(dǎo)。  “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”應(yīng)該是，從上課到下課，學(xué)習(xí)的全過(guò)程都是讓學(xué)生自學(xué)，教師由講授者變?yōu)榻M織者，要真正地把學(xué)生解放出來(lái)。過(guò)去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會(huì)更高。     2. “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”可以轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。原因是多方面的：一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時(shí)

8、間個(gè)別輔導(dǎo)后進(jìn)生。二是在學(xué)生相互討論的過(guò)程中，實(shí)際是好學(xué)生教后進(jìn)學(xué)生的過(guò)程。好學(xué)生在自學(xué)的過(guò)程中基本上都明白了，而后進(jìn)生還有一些問(wèn)題沒(méi)搞清楚，通過(guò)好學(xué)生的講解，自然也就明白了。后進(jìn)生光靠老師一個(gè)人忙不過(guò)來(lái)，發(fā)動(dòng)好學(xué)生都來(lái)幫后進(jìn)生力量就大了。三是后進(jìn)生在自學(xué)的過(guò)程中也有一種緊迫感，別人在有限的時(shí)間看完了例題能做練習(xí)題，自己不會(huì)做也丟人，增強(qiáng)了他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和好勝心。       3. “先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”要減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)擔(dān)主要是課外作業(yè)。對(duì)此，首先是從當(dāng)堂布置作業(yè)開(kāi)始的，要求老師當(dāng)堂布置當(dāng)堂批改，課后不留作業(yè)

9、。并且規(guī)定每堂課的作業(yè)時(shí)間不能少于20分鐘。這樣就逼著教師少講。一開(kāi)始學(xué)生自學(xué)中遇到問(wèn)題是由老師解決，到后來(lái)則由老師引導(dǎo)學(xué)生討論來(lái)解決。每堂課都是自習(xí)課，教師只講幾分鐘。另外，每堂課的作業(yè)練習(xí)就是考試，這樣有利于學(xué)生處于緊張的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也培養(yǎng)了學(xué)生的考試能力。學(xué)生在課堂上緊張地學(xué)習(xí)，課后輕松，沒(méi)有作業(yè)，可以更好地發(fā)展自己的愛(ài)好特長(zhǎng)，培養(yǎng)各方面的素質(zhì)。      4.“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”是非常好的教學(xué)模式，在實(shí)施前我們應(yīng)該真正的對(duì)這種教學(xué)模式進(jìn)行討論，能夠把這種教學(xué)模式與我校的實(shí)際情況結(jié)合起來(lái)。針對(duì)我校農(nóng)村中學(xué)生英語(yǔ)的底子薄，自學(xué)能力差，接受式學(xué)習(xí)已成主要學(xué)習(xí)方式的特點(diǎn)，要是完全按照洋思中學(xué)的“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的方式、方法，一定能收到好的效果，我們還處于初級(jí)階段。我們應(yīng)該在洋思“