淺談小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談小學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)    黃錦標(biāo)【摘 要】本文結(jié)合小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)過程中存在的完成作業(yè)獨(dú)立性差的特點(diǎn)，分析了學(xué)生在獨(dú)立完成數(shù)學(xué)課后作業(yè)方面出現(xiàn)的不良現(xiàn)象的原因，闡述小學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)的方法。樹立學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生上進(jìn)心，激發(fā)學(xué)生認(rèn)真做作業(yè)的熱情，使不同學(xué)生都能在其原有的基礎(chǔ)上，逐步養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！娟P(guān)鍵詞】小學(xué)生;獨(dú)立完成作業(yè);習(xí)慣培養(yǎng)g623.5 a 2095-3089（2019）20-00-01課后作業(yè)的完成與反饋，是提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要策略，它直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的大面積提高，

2、關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)成果的推進(jìn)，關(guān)系到學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提升，關(guān)系到教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，有利于促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展和身心健康。而在我們學(xué)校，學(xué)生能否獨(dú)立完成作業(yè)一個(gè)很大的問題，特別是數(shù)學(xué)作業(yè)，有的缺交作業(yè);有的做作業(yè)也只是應(yīng)付老師、應(yīng)付家長;有的做作業(yè)采取“拖、抄、代”等;有的做作業(yè)好高騖遠(yuǎn)，簡單的是會而不對，復(fù)雜的對而不全;有的班級幾十個(gè)學(xué)生往往作業(yè)就那么幾個(gè)“版本”，抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，只為了完成任務(wù)。這些不良的作業(yè)習(xí)慣嚴(yán)重地影響了學(xué)習(xí)效果，我們急需培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的好習(xí)慣。下面談?wù)勎以诮虒W(xué)實(shí)踐中的一些做法：一、培養(yǎng)孩子的獨(dú)立作業(yè)意識學(xué)生是否樂意作業(yè)，關(guān)鍵學(xué)生是怎樣看待和接受作業(yè)的態(tài)度。山東師范大學(xué)心理學(xué)

3、院李壽欣教授認(rèn)為：對于一名正處于求學(xué)階段的學(xué)生來講，學(xué)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)就是其分內(nèi)之事，努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真完成作業(yè)是他自己的責(zé)任。在這一環(huán)節(jié)中，我們就要讓學(xué)生認(rèn)識到做作業(yè)是當(dāng)學(xué)生的義務(wù)，培養(yǎng)了學(xué)生“做好分內(nèi)之事”的責(zé)任心。所以，盡力說服家長不要全程參與到孩子的作業(yè)過程，不能讓孩子始終處在一種被看管的氛圍之中，造成應(yīng)付態(tài)度。二、幫助孩子了解獨(dú)立作業(yè)的一般過程從最初的物質(zhì)、知識、精神上的準(zhǔn)備，到具體的審題、做題的具體要求，都要進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，讓學(xué)生知道到底該如何操作，幫助學(xué)生明確作業(yè)過程。尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生讀題、審題能力。學(xué)生在作業(yè)時(shí)往往提筆就做，不去認(rèn)真讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系、弄清算理，這就導(dǎo)致了作業(yè)

4、過程中普遍存在的機(jī)械模仿例題的現(xiàn)象。認(rèn)真作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)很重要的一條就是教會學(xué)生多讀、讀題、審題、分析數(shù)量關(guān)系，理解運(yùn)用算理的基本方法，實(shí)際上同時(shí)也是為了思維的條理性和靈活性的訓(xùn)練。三、明確獨(dú)立作業(yè)的學(xué)習(xí)要求學(xué)生對作業(yè)的要求明確程度嚴(yán)重影響其完成的質(zhì)量，所以教師應(yīng)明確的作業(yè)要求，規(guī)范做法，并在實(shí)施中嚴(yán)格要求學(xué)生，并做到保質(zhì)保量，1.每天認(rèn)真記錄作業(yè)，每一個(gè)學(xué)生都有專門的記作業(yè)的本子，每次作業(yè)都能嚴(yán)格地按照老師的要求，獨(dú)立完成，認(rèn)真地完成并按時(shí)上交。2.先復(fù)習(xí)再作業(yè)：復(fù)習(xí)是對當(dāng)天所學(xué)知識的一個(gè)概括、小結(jié)，弄懂新知，掌握算法算理，理清思路，然后再做作業(yè)。3.認(rèn)真審題：審題就是了解題意，弄清題目中所給

5、的數(shù)據(jù)信息、運(yùn)算符號、已知條件和問題，明確題目的要求。審題是正確解題的前提，有利于學(xué)生形成做事細(xì)心、踏實(shí)的品質(zhì)。因此，我們要教給學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)的基本方法，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣。對于計(jì)算題，要訓(xùn)練學(xué)生具備覺著、冷靜的學(xué)習(xí)態(tài)度，不管題目是難還是易，都要認(rèn)真對待，不得馬虎草率。我們可以讓學(xué)生先讀題，看清運(yùn)算符號，畫出運(yùn)算順序，然后分析數(shù)據(jù)，看看有沒有簡便算法要用什么定律等。4.認(rèn)真作業(yè)：書寫要清楚整潔，格式要正確，要細(xì)心，不寫錯(cuò)別字。作圖題一定要用鉛筆、直尺等作圖工具，算式要規(guī)范。四、精心設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容傳統(tǒng)的作業(yè)布置是一刀切的，其存在三種弊端：（1）優(yōu)生“吃不飽”;（2）差生“吃不了

6、”;（3）機(jī)械性的作業(yè)重復(fù)。彈性作業(yè)，即對不同學(xué)生布置不同份量、不同質(zhì)量、不同要求的作業(yè)，這樣，才能確實(shí)地減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。我們在備課時(shí)，準(zhǔn)備按學(xué)生學(xué)習(xí)程度好、中、差的層次分層設(shè)計(jì)課堂作業(yè)。精心設(shè)計(jì)彈性作業(yè)，即解決了學(xué)生差異的矛盾，充分發(fā)揮了學(xué)生的智力因素，激發(fā)了學(xué)生的非智力因素，也調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)了競爭意識，培養(yǎng)了學(xué)生各種技能，還減少了學(xué)生用于重復(fù)、機(jī)械或耗盡腦汁也完不成的作業(yè)的時(shí)間，從而保證了學(xué)生有足夠的休息時(shí)間。五、嚴(yán)格批改，及時(shí)反饋獨(dú)立作業(yè)的成果樹立學(xué)習(xí)榜樣，并以表揚(yáng)鼓勵為主，讓學(xué)生對自己有信心。1.每天在反饋時(shí)對獨(dú)立完成作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)名表揚(yáng)。2.重視教師鼓勵性評語的作用

7、。如“加油，繼續(xù)努力”;“有進(jìn)步，我為你高興”;“如果你的態(tài)度再認(rèn)真一些，相信你的字會有更大的進(jìn)步”;“你的字很漂亮，如果能再細(xì)心一點(diǎn)沒有錯(cuò)誤就更棒了”等等。3.制定作業(yè)獎勵制度，結(jié)合班級學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)校的評價(jià)方案，制定作業(yè)評價(jià)表和評比規(guī)則，使全班同學(xué)清楚地明確教師給予的獎勵方式。評價(jià)中要重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果，要加強(qiáng)師生心靈之間的溝通，也要增強(qiáng)學(xué)生對老師的信任感，樹立學(xué)習(xí)的自信心。4.定期舉行優(yōu)秀作業(yè)評比活動（包括進(jìn)步明顯的學(xué)生作業(yè)）。六、家校合力，雙管齊下要想讓學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣，僅靠老師的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有發(fā)動家長，獲得家長的理解與支持，教育工作才能更好更有效的開展下去。為了學(xué)生提高獨(dú)立作業(yè)的意識，教師要注重與家長之間的交流，學(xué)會借助短信平臺及時(shí)向家長反饋學(xué)生的作業(yè)情況。教育家陳鶴琴曾說過“習(xí)慣養(yǎng)得好，終生受其益，習(xí)慣養(yǎng)不好，終生受其累?！绷己昧?xí)慣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能見效的，教育方式也不是固定不變的，需要我們針對學(xué)生的實(shí)際情況因人、因時(shí)、因地而異。我們要重視學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的培養(yǎng)，通過多種手段、方式讓學(xué)生及早養(yǎng)成獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣，讓學(xué)生一點(diǎn)一滴的積累，才能進(jìn)步，才能形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。參考文獻(xiàn)1孫曉云.教育就是培養(yǎng)好習(xí)慣，江蘇教育出版社.2鐘勝蘭.小學(xué)低年級學(xué)生的數(shù)感培養(yǎng)j