淺談游戲在低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用

1、    淺談“游戲”在低年級識字教學(xué)中的應(yīng)用    孔德虎識字教學(xué)是小學(xué)低年級段語文教學(xué)的重要任務(wù)之一,但在教學(xué)實踐中,應(yīng)特別關(guān)注兒童的識字興趣和習(xí)慣。只有兒童充分感受到識字的樂趣,兒童才會主動識字,事半功倍。激發(fā)兒童識字興趣的方法很多,游戲活動識字在實際教學(xué)中往往能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形,又能有效地防止生字回生,是低段語文識字教學(xué)中的法寶。一、在教學(xué)生字時,可以做以下一些游戲活動看圖畫圖識字:漢字是方塊字,每個漢字就是一幅畫。因此,將識字同圖畫聯(lián)系起來,恰恰是回歸于造字的源頭。學(xué)生跟老師邊看圖,邊識字,再自己動手畫一畫。這些生字被寥寥幾筆,勾勒出

2、來,生動形象,學(xué)生的識字興趣激發(fā),識字效果也得到提高。猜字謎:編一些形象、有趣的字謎,讓兒童感悟,常常能收到令人滿意的效果。例如教學(xué)“高”字,“一點一橫梁,梁下開個窗,大口張著嘴,小口里面藏;”教學(xué)“會”字,“人在高處走,云在腳下行。”謎語猜出來了,字也就會寫了。背順口溜:遇到難寫的字,可邊引導(dǎo)學(xué)生觀察字形,邊編有趣的順口溜。例如“在”字:“一橫一撇加一豎,土地公公在里住?！薄氨獭弊?“王和尚,白和尚,并排坐在石頭上?！边@樣,學(xué)生把順口溜背熟了,就不會寫錯字的筆畫了,干巴巴的字形教學(xué)變得富有童趣。開火車:這種游戲分小組進(jìn)行。隨著當(dāng)火車頭的孩子發(fā)出“嗚-喀嚓、喀嚓”的聲音,教師出示一個生字,讓一

3、組學(xué)生按順序拼讀音節(jié)、分析字形。哪個學(xué)生讀音錯了,或字形分析不正確,這列火車就不能開下去,必須停下來,修理好后才能繼續(xù)往下開。表演想象:低年級孩子好奇,好動。把一個個生字想象成一個個情境,激活他們的思維,讓他們愉快地識字。如“閃”字,想象一個動作情境,請一名學(xué)生上臺,做出從門口進(jìn)教室的動作。這樣,學(xué)生會深深記住這個字。二、復(fù)習(xí)鞏固生字時,可安排以下游戲活動分類摘蘋果:即把一些字形結(jié)構(gòu)相同的字從所畫的蘋果樹上摘下,再分別放到不同的框子中,以此了解學(xué)生是否記住了字形結(jié)構(gòu)。添筆畫變字:如寫一個“日”字,加上一筆后可以變出“白、田、電”等字。讓學(xué)生比賽看誰變得多。貼樹皮:出示一幅畫著大樹的畫,樹干上寫著生字的拼音,請學(xué)生把寫有生字的小卡片貼上去,不能貼錯。轉(zhuǎn)盤識字:利用同族字的特點,設(shè)計一個字轉(zhuǎn)盤,以“認(rèn)識多胞胎”為課程導(dǎo)語,活躍課堂氣氛。如識記“眺、逃、桃、跳、挑”五個字:先讓學(xué)生說出五個字相同與不同的地方,再六人一組,分別飾演五個偏旁部首和一個“兆”字,進(jìn)行組字游戲,使學(xué)生擁有具體生動的體驗,因而記得又快又牢。配對子:如把“天”和“蟲”合成“蠶”,把“日”和“生”合成“星”,把“禾”和“火”合成“秋”等等。游戲活動識字,體現(xiàn)了活動識字的豐富性,也充滿了創(chuàng)造。低年級學(xué)生喜歡做游戲,教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,適時地有