淺析中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1、    淺析中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣    常譯丹摘 要 學(xué)生的學(xué)習(xí)效果在一定程度上與學(xué)習(xí)興趣有很大關(guān)系。本文就如何激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行研討，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)不斷提升。關(guān)鍵詞 中學(xué)生 學(xué)習(xí)興趣：g623.5：a學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)中占有至關(guān)重要的地位?？鬃泳驮浅Ｗ⒅貙?duì)其弟子學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，他認(rèn)為學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要條件，即“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)知者?！?皮亞杰指出，教師在課堂上營(yíng)造的生動(dòng)活潑、樂(lè)觀愉快的氣氛對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲有重大的意義;學(xué)生對(duì)知識(shí)興趣的第一個(gè)源泉、第一顆火星，就在于教師對(duì)上課時(shí)

2、要講的教材和要分析的事實(shí)所抱的態(tài)度。成功的教育不是強(qiáng)制，而在于激發(fā)學(xué)生的興趣?？梢?jiàn)，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要性。1興趣在中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的的意義很多事實(shí)證明，一個(gè)人今后所做的事情或未來(lái)的發(fā)展會(huì)由個(gè)人的興趣來(lái)導(dǎo)向，也就是說(shuō)興趣會(huì)在潛移默化中影響著人們未來(lái)的發(fā)展，興趣對(duì)今后的發(fā)展具有指向和引導(dǎo)作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)激發(fā)學(xué)生的各種興趣，學(xué)生一旦有了對(duì)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，他們就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，努力學(xué)習(xí)、想盡各種方法去處理學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，進(jìn)而促使所學(xué)的學(xué)科成績(jī)不斷提高。2激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的理論依據(jù)（1）認(rèn)知的發(fā)展。皮亞杰對(duì)兒童認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行了系統(tǒng)的研究，并將一個(gè)人從嬰兒期到青春期的認(rèn)知發(fā)展分為感

3、知運(yùn)動(dòng)階段，前運(yùn)算階段，具體運(yùn)算階段以及形式運(yùn)算四個(gè)階段。 而中學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平剛好處于形式運(yùn)算階段，這個(gè)階段已經(jīng)獲得并使用認(rèn)知操作，認(rèn)知結(jié)構(gòu)中也具有抽象概念，可以進(jìn)行邏輯推理。（2）推理能力的發(fā)展。中學(xué)生推理能力的發(fā)展是由直接推理到間接推理逐步深化，其發(fā)展趨勢(shì)是：隨著年齡的增長(zhǎng)，推理能力逐步提升，推理范圍及抽象性也逐漸加大，其推理步驟也越加簡(jiǎn)練，推理的正確性以及合理性也不斷增加。（3）思維的發(fā)展。思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系間接、概括的反映，它反映的是客觀事物共同的、本質(zhì)的特征以及內(nèi)在聯(lián)系。根據(jù)思維所要解決的問(wèn)題內(nèi)容分：可將思維分成動(dòng)作思維、形象思維、抽象思維。中學(xué)生的思維發(fā)展

4、已經(jīng)進(jìn)入抽象象思維階段。（4）注意的發(fā)展。注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中，是機(jī)體在觀察一定事物時(shí)的定向活動(dòng)。根據(jù)有無(wú)目的和意志努力可將其分為有意注意、無(wú)意注意和有意后注意。中學(xué)生注意的發(fā)展已經(jīng)從無(wú)意注意占優(yōu)勢(shì)逐步過(guò)渡到有意注意占主導(dǎo)地位的階段。此外，中學(xué)生注意的穩(wěn)定性和集中性也是在逐步發(fā)展的。有研究表明，12歲以上的人的注意力可集中在30分鐘左右。這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用無(wú)意注意的規(guī)律;控制容易引起學(xué)生注意分散的原因，留意教室環(huán)境及自身穿著等，合理運(yùn)用教具，避免分散學(xué)生的注意。采用多樣化的教學(xué)方法把教材講得通俗易懂、生動(dòng)有趣。（5）興趣的發(fā)展規(guī)律。興趣的發(fā)展是遵循一定規(guī)律的，是

5、逐步深化的。人一開(kāi)始沒(méi)有興趣，興趣是通過(guò)后天激發(fā)、培養(yǎng)形成的。在學(xué)習(xí)中，直接興趣與間接興趣是可以相互轉(zhuǎn)化的，中心興趣與廣泛興趣也是相互促進(jìn)的，此外，興趣與努力也不可分割。3激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。教學(xué)情境可以將多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)并通過(guò)外顯的方式，來(lái)營(yíng)造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生擁有較強(qiáng)的求知欲，并積極參與到對(duì)所學(xué)知識(shí)的探索以及認(rèn)識(shí)的過(guò)程中。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境可以有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探索精神，也有利于培育學(xué)生處理問(wèn)題的能力。它可以貫穿于教學(xué)的整個(gè)過(guò)程，它可以是一堂課的開(kāi)頭、中間或結(jié)尾。它能讓中學(xué)生不自覺(jué)的達(dá)到認(rèn)知活動(dòng)與情感活動(dòng)的有機(jī)融合，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的熱情始

6、終處于最佳狀態(tài)，全神貫注地投入到學(xué)習(xí)之中，促使學(xué)生成績(jī)不斷提高。（2）讓故事進(jìn)課堂。教師可以抓住絕大數(shù)中學(xué)生愛(ài)聽(tīng)故事的特點(diǎn)，將枯燥的教學(xué)知識(shí)與生動(dòng)有趣的故事有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)講故事的方式進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的教學(xué)，讓中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。（3）巧用多媒體技術(shù)。中學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)通常是從直觀到抽象，感性到理性的。中學(xué)生對(duì)直觀、形象、帶有聲音、色彩的東西比較感興趣。教師要合理應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體傳遞的信息新穎、強(qiáng)烈、感染力強(qiáng)，并且它集合聲音、圖片、文字以及動(dòng)畫(huà)于一體，動(dòng)靜結(jié)合、靈活多變，克服了傳統(tǒng)教學(xué)中單一、死板的教學(xué)模式，讓中學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，借此來(lái)激發(fā)學(xué)生

7、的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。（4）帶領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)學(xué)科美。對(duì)美好事物的喜愛(ài)是人類的天性。因此，在教學(xué)過(guò)程中教師要善于引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)科美并體驗(yàn)學(xué)科美，運(yùn)用學(xué)科美激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加大對(duì)教材的鉆研力度，深挖教材的內(nèi)在美，將學(xué)科美滲透到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，從而達(dá)到孕美于教，以美激趣的目的。（5）做學(xué)生的良師益友。愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有真正的教育。作為一名教師，不僅要傳授學(xué)生知識(shí)，還要給予學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，尊重學(xué)生，平等的對(duì)待每一位學(xué)生;關(guān)注學(xué)生安全、健康，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益;在課上做好學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、方法的建立者，課下與學(xué)生交朋友，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友。在師生間搭建一個(gè)平等、開(kāi)放的平臺(tái)，讓學(xué)生感受到一種溫馨的學(xué)習(xí)氣氛，變壓力為