【精選】初中英語教學反思工作參考總結

1、初中英語教學反思工作參考總結初中英語教學反思(1)：我們學校的學生英語根底和學習英語的習慣都較差，這大大阻礙了學生學習英語的習慣。我從學生實際出發(fā)，遵照教學規(guī)律，使學生獲得根底知識和交際英語的初步運用潛力。因而，在教學實踐中，我想方設法協(xié)助學生學會學習，以激發(fā)和持續(xù)學習動力，培養(yǎng)學生的自學潛力，培養(yǎng)良好的學習習慣，把優(yōu)化課堂教學當成教育的主渠道，盡最大可能為學生制造運用英語的情景，指導學生用心腸運用語言，在學中用，在用中學。以下就教學中的幾點反思：一、強化課堂教學交際化運用幾分鐘會話。每堂安排幾分鐘左右光陰進展會話：有值日生匯報、自我介紹、家庭情況、談論天氣以及熟悉的歌星、影星和運發(fā)動等。讓學

2、生自由用英語交談，同意學生模仿課文材料適當增減，自由發(fā)揮。也能夠按照課文材料，透過征詢答方式作簡要的復述。由單一的討論材料過渡到綜合材料，把幾個不一樣材料的話題串聯起來，既復習舊知識，又開發(fā)了學生的求知欲。還個性留意，輪到中差生會話時，鼓舞他們大膽實踐，有點滴提高就給予表揚確信，以加強他們的自決心。注重語感教學。加強聽說訓練，努力做到視、聽、說同步，培養(yǎng)語學習興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓學生明白得不一樣句子的重音有不一樣的語感，顯示不一樣的語言心理。通過訓練，學生在以后朗讀中也就留意了正確使用語音、語調和重讀、弱讀及升調，朗讀也會繪聲繪色，津津有味了，課

3、堂上學生們興趣盎然，學慣用心性也大大提高了。對話使用，主角表演。結合課文材料，每教一個情景句型，讓學生用當天所學的，到講臺前來表演。如學到familytree這課，我告訴學生都帶一張"全家福"照片，按照自我的全家福來用英語介紹。有潛力的學生在按照實際情況在黑板上畫出圖表。整個課堂確實是歡樂的海洋，在熱烈的氣氛中學生們學會并運用所學單詞和句型，提高了運用語言交際的潛力。運用直觀教具為了進一步激發(fā)學生學習興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實物、錄音機等現代化教學手段及教具，生動形象地開展教學和交際活動。利用實物和圖片教單詞，學生能更好地記住詞義，并能反復利用它們復習，其興趣性

4、、直觀性較強。例如，在學習顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開放在學生的眼前，學生們驚奇得連聲喝彩著，雀躍著的同時自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時將顏色和現實生活中的廣泛使用的實際例子相結合，例如，說出學生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。whatcolourdoyoulikewhatcolourdoseyourfathermotherfriendlikeilike。thebest。helikesthebest。同時讓學生明白顏色構成了五彩絢麗的世界。學習英語的興趣和四周的點點滴滴和英語的緊密相關，讓學生們有了學習英語的熱

5、情。激發(fā)學生珍惜此刻的大好光陰，要為祖國和自我今后得到更好的開展而勤奮學習。二、狠抓根底，留意容量一方面突出知識重點，狠抓根底，一方面面向全體學生，留意容量，把握節(jié)拍，備課先備人，平時留意理解和分析每個學生的詳細實際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學材料和進程，課堂上，讓每個學生都參與學習活動，學生實踐面較廣并在同一水平根底上對材料從多視角理解，多角度開展操練運用，即在互相理解的根底上從聽、說、讀、寫不一樣角度展開，在教學"時態(tài)"這個既是重點也是難點時，自始至終利用多媒體的引導，設置不一樣的情景，在情景中進展教學，學生們不知不覺地學習了知識，突出了光陰狀態(tài)和不

6、一樣的謂語動詞，讓學生練習理解運用，并設疑釋疑、解惑，讓學生用心考慮，改變過去以教師為中心，滿堂灌的狀態(tài)，利用現代化教學手段，走出一支粉筆和滿黑板的例句的教學方式。形象的教學手段和彩色的多媒體教學手段使教學走向期望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上經常復現舊知識，讓學生反復操練，由易而順利地完成一個個學習目的。詳細方法是：學習d復習d再復習。復習時做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性。用往常學過的詞語操練新句型或已學過的句式學習新單詞。國際音標是初中學生教學的根底知識，學生感到拼讀困難，針對這一個征詢題，我將英語的音標知識動畫片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復的復習了音標，效果特別好。四、當堂穩(wěn)定

7、，注重反響教學時要處處考慮如何發(fā)揮學生的主體作用，要以學生的參與程度和教學評價的得失作為課堂教學成功與否的尺度，因而，在學生通過一段學習活動后，讓學生自我進展歸納分析，然后教師以鼓舞表揚為主，滿腔熱情協(xié)助學生，及時處理反響信息，當堂穩(wěn)定，假設光陰許可的話，還可引導學生對一些易出錯的地點，如人稱變化，謂語動詞的方式變化、某些習慣表達的異同進展歸納分析，讓學生學有所得。五、留意培養(yǎng)自學潛力"授人以魚，不如授人以漁"教是為了學生的"學"，是要讓學生"會學"。因而，我注重對學生的課外學習的指導，協(xié)助他們養(yǎng)成良好學習習慣和自學潛力。早讀課，每一

8、天兩名學生領著同學們堅持聽課文錄音，加強聽力訓練，讓學生模仿地道的英美人語音、語調。指導學生訂出學習英語長期計劃和短期安排，每一天堅持搞好課前預習。搞好課外閱讀，對一些有自學潛力的學生，給一些課外讀物來擴展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強調作業(yè)的獨立完成，培養(yǎng)學生克服困難的意志。協(xié)助學生認識到，做作業(yè)實際上是新舊知識的運用過程，必需要養(yǎng)成自覺獨立完成作業(yè)的習慣。培養(yǎng)學生認真聽課，初步運用英語思維和理解。從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和經歷力，打好語音根底。用聯想比較，歸納演繹等記單詞和語法知識。初中英語教學反思(2)：新課程改革，是一次深化的改革，新課改倡導全人教育，強

9、調課程要促進每個學生身心健康的開展，培養(yǎng)學生良好的質量的終身學習的本領，新課改倡導建立性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，倡導交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的施行者，作為教師的我必須做好充分的預備，學習新課程改革理論，更新教學觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡單地回憶一下開學以來所做的一些英語教學工作。一、面向全體學生，為學生全面開展和終身開展奠定根底。1、創(chuàng)設各種情景，鼓舞學生大膽地使用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤采取寬容的態(tài)度。2、為學生供給自主學習和直截了當交流的時機，以及充分表現和自我開展的一個空間。3、鼓舞學生通過體驗、實踐、合作、探

10、究等方式，開展聽、說、讀、寫的綜合本領。4、制造條件讓學生能夠探究他們自我的一些征詢題，并自主處理征詢題。二、關注學生情感，制造民主、和諧的教學氣氛。學生僅有對自我、對英語及其文化有進取的情態(tài)，才能堅持英語學習的動力并獲得成績，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會阻礙英語學習的效果，還會阻礙其它開展，情態(tài)是學好英語的重要要素，因而我努力制造寬松民主、和諧的教學空間，做到：1、尊重每個學生，進取鼓舞他們在學習中的嘗試，保護他們的自尊心和進取性。2、把英語教學與情態(tài)有機地結合起來，制造各種合作學習的活動，促進學生互相學習，互相協(xié)助，體驗成就感，開展合作精神。3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們制

11、造語言的時機。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經常和學生一齊反思學習過程和學習效果，互相鼓舞和協(xié)助，做到教學相關。三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：1、進取制造條件，讓學生參與到階段性學習目的，以及實現目的的方法。2、引導學生結合語境，采納揣測、查閱和協(xié)調的方法進展學習。3、引導學生在學習過程中，進展自我評價，并按照需要調整自我的學習目的和學習策略。四、對學生進展有效的評價。評價能夠使學生認識自我，樹立自信，有助于反思及調整自我的學習過程，評價或采納測驗及非測驗方式，平時注重構成性評價，對學生答復學習過程中的表現所改善的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策

12、略某方面進展及時的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間互相評價等方法，充分覺察學生的提高，鼓舞學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用本領為目的，側重于學生理解和獲取信息，本領減少客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自我的成績和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必需要與實踐相結合，立即努力學習，進取進取，進取參與課程改革，在課改中不斷學習，不斷實踐，不斷反思，愿與新課程共同成長。初中英語教學反思(3)：光陰過得真快，轉眼間，我已在學校擔任英語教學10年多了，回憶已通過去的一些日子，真是感慨萬分。我激動，也深知自我所擔負的重擔。英語是人與人之間用來交流的，在課上我經常鼓舞學生

13、勇于開口，大膽說英語，用英語交流，調動學生的進取性，要求學生不怕犯錯誤，敢于開口，用英語與教師和同學交流。事實上有好多學生在內心也都有用英語與教師同學交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說錯或說不好會被教師批判、同學嘲笑，因而選擇了堅持沉默。因而在課上我進取引導學生排除這種心理障礙，上課的時候態(tài)度比較平和，只要學生用英語說話，哪怕是一點點，就給予表揚，以調動他們的進取性;態(tài)度真誠，努力挖掘學生做的好的方面，盡量不表露出無望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不阻礙學生的情緒。關于每次學生說話中的比較明顯的錯誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴峻的語法錯誤等，對他們進展及時指出并協(xié)助其改正，同時進展不斷地鼓舞，

14、由于學生有了進取性，有了學英語的樂趣，他們就會對自我充滿決心，因而開始主動地說了。但是課上過于簡便的學習氣氛，致使部分學生上課不遵守紀律，從而阻礙其他同學的學習。因而，在接下來的教學過程中我應當總結過去半個多學期教學工作中存在的缺乏之處，不斷改善自我教學和治理方法，不斷學習，不斷實踐，不斷反思，不斷成長提高。在英語教學的過程中，教師有時往往為了培養(yǎng)學生對英語學習的興趣，經常會利用游戲，由于游戲遭到學生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說說演演，方式花哨，十分喧嘩，使學生在歡樂中理解教師預設的價值取向。但光陰一久，我們不難覺察：特別多學生原有的最初的學習熱情急劇下降，原始的興趣正逐步地不復存在，他們會由于

15、有些游戲的重復，而顯得無精打采。在課堂教學中經常會遇到如此的情況：課前教師不遺余力的精心設計游戲組織來吸引學生興趣;課上學生走來走去，又是叫又是跑，甚是喧嘩，如此的教學次序直截了當阻礙教師的教學流程，教學環(huán)節(jié)流于方式;往往一堂課后，學生懵懵明白明白，一知半解;長此以往，學生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學習和掌握書上的哪些材料。究其緣故不難覺察，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學的知識沒及時穩(wěn)定，知識沒能螺旋上升，直截了當導致教學的畸形，學生的學習成績往往大家都不滿意。應對如此頻頻告急的教學危機，這不能不引發(fā)我們的反思。我個人認為，激發(fā)學生對學科興趣的過程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂”

16、，“玩”中。我們更要注重學科本身，從學得后產生的成功體驗來不斷滋長興趣，挖掘學生學習的內驅力。在教學中我們就應做到如下幾點：一、面向全體，分層教學在游戲教學過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設計的游戲要注重面向全體學生，難度適中，讓大家都參與。能夠按照學生的個人素養(yǎng)，性格特點，經歷力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓舞機制促學生不斷上進。二、組織得法，嚴謹有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學生天分愛游戲，爭強好勝，有些學生做起來容易忘乎因而，甚至在課堂上，有時會情不自禁地高聲喊，因而，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀律要求，評分標準，防患未然。在游戲過程中即便

17、還出現一些混亂，要能理解學生的心理，不一味批判，而是用心講明晰，在群眾活動中，大家就應遵守規(guī)則。三、適時適度我認為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學材料的講授和訓練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應為課堂教學效勞，當他成為一種擺設，或者是為游戲而游戲的時候，課堂游戲就失去了他的魅力了。初中英語教學反思(4)：英語新課程標準提出要“使語言學習的過程成為學生構成進取的情感態(tài)度的過程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自決心”。在教學實踐中，我體會到通過設計新穎、興趣的活動，以活動為載體激發(fā)學生的進取學習情感，貼合小學生的認識規(guī)律和情感規(guī)律特點。因而

18、，這些活動的設計要緊扣相應的教學材料，也要貼合英語教學本身的特點，使認知活動和情感體驗同步協(xié)調地進展。就以3acolours這堂課為例，我在教red和yellow的時候，進展了猜水果游戲;在教blue時，讓學生觀看大海flash。同時也用魔術的方法來教學單詞orange，green，brown，purple。在課前我預備了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新單詞。我不僅僅僅自我表演，還讓一些學生到上頭來表演魔術變顏色。學生興趣高漲，學習起來一點也不費力。由于我研究到色彩本身有它獨特的魅力，用變魔術的游戲法引導學生探究，又能使學生在爽朗簡便的環(huán)境中，感知知識，撐握知識，并從中覺察知識

19、的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術將學生剛認識的顏色逐一呈現出來。使學生仿佛置身于實際情景之中，學生邊看邊興致勃勃地讀著自我認識的顏色單詞，稚嫩的心田填滿了成功的驕傲與喜悅。關于新單詞的學習就不用費太多的功夫了。在穩(wěn)定單詞的時候，根底比較差的同學可能一下子記不住一些單詞。比方我拿出已學的四種顏色的單詞卡片，邊征詢候邊提征詢學生，“whatcolourisit?”經歷力強又比較膽大的學生紛紛舉起了手，我點了一個想舉又不敢舉的學生。一開始他猶豫著吞吞吐吐地說，“purple”我點了一下頭，說了聲，“great!”然后我引導他又把purple讀了三遍，這三遍他說得愈顯自信，且聲音明

20、晰、嘹亮。之后我引導大組進展練說競賽，把復習由點到面鋪開。學生們在競賽的鼓舞中都說得那么嘹亮、明晰，效果還真不錯。我覺得只要對教學充滿活力，對學生充滿愛心和決心。在教學中，盡量通過自我的言行、表情傳遞給學生親切、鼓舞、信任和尊重的情感信息，使得學生不怕出錯，敢于開口講英語，從而激發(fā)他們的上進精神，協(xié)助他們樹立起自決心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學習環(huán)境中的成功體驗。同時我們要尊重學生的個性差異，從他們身上挖掘出進取要素。在課堂教學中，要親切關注每個學生，理解每個學生的性格愛好，掌握每個學生的一點一滴的提高，給予學生及時充分確實信與鼓舞，培養(yǎng)學生的自決心，如此日積月累，本來學習差，不敢開口說話

21、的同學在課堂中的表現也會一點點進取起來。我想：沒有什么東西比成功更能激起進一步追求成功的努力。只要讓學生正確認識自我，讓他們有時機表現自我，體會到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因而，在課堂中，盡可能地制造條件和環(huán)境，使學生盡可能多開口，如讓學生扮演“小教師”，參加游戲、競賽，邊看錄象邊讀出認識的顏色等。學生在樂趣和活動中進取表現自我，體驗到了成功的愉悅，加強了學習英語的自信?！俺晒?，是靠成功推進?！眱H有讓自信這朵小花在學生內心生根發(fā)芽，我們才會看到它開花結果的那一天。初中英語教學反思(5)：從事多年初中英語教學工作的英語教師，結合日常教學工作中的點點滴滴，總結的幾點教學反思。學會英語，不但多

22、了一對耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦!由于語言是人類思維的工具，認識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認識世界的方法和習慣。從事多年初中英語教學工作的我，結合日常工作中的點點滴滴，總結以下幾點教學反思：教學反思一、初中英語教師應有情感認識從教育心理學的角度看，學習過程中阻礙學習效果的最大要素之一是學習者的情感操縱。近幾十年來，人們越來越認識到在英語學習過程中，學習者的情感要素，包括動機和態(tài)度等對英語學習的效果乃至成敗起到相當大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語教學是當前外語教學戰(zhàn)線的一大課題。英語學習成功的要素中，除了智力要素外，更重要的是那些非智力要素的作用。教學反

23、思二、初中英語教師應有文化認識在中學英語的教學中，由于課文的簡單易明白，所含的信息量少的緣故，特別多中學英語教師無視了文化對語言的阻礙，而導致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產生?？缥幕浑H認識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設和把握，需要對文化的比較深化的理解。外族文化知識的獲得，主要是透過對該族文化歷史的研究和學習，透過對該族語言文學作品的研讀，透過對該族文化生活習慣、生活方式的理解。而讀原版英語經典著作的學習，是到達這三條的捷徑。教學反思三、初中英語教師應有開展認識一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要

24、求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。事實上時代在提高，社會在開展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛開展而日新月異地變化著。假設我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識特別快陳舊落伍，誤人子弟，同時會被時代所淘汰。“changingenglishinthechangingworld”?，F代英語的變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面表達出來：1、隨著人們生活節(jié)拍的不斷加快，更由于國際互聯網的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征?，F代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。2、

25、隨著現代科學技術的迅猛開展，現代英語詞匯急劇增加，同時我們覺察，現代英語詞匯有相當一部分是獲得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計算機的數據)，“store”(電子計算機的儲存器)，“drive”(計算機驅動器)等。3、英國英語和美國英語之間的間隔越來越小。也許是美國對世界政治、經濟阻礙日益強大的緣故，美國英語的阻礙也越來越大，個性是對青青年的阻礙越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間互相滲透的現象越來越普遍。我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不理解現代英語開展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會覺察他們所學的英語是多么bookish(書呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯