【精選】初中英語(yǔ)教學(xué)反思工作參考總結(jié)

1、初中英語(yǔ)教學(xué)反思工作參考總結(jié)初中英語(yǔ)教學(xué)反思(1)：我們學(xué)校的學(xué)生英語(yǔ)根底和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣都較差，這大大阻礙了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的習(xí)慣。我從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，遵照教學(xué)規(guī)律，使學(xué)生獲得根底知識(shí)和交際英語(yǔ)的初步運(yùn)用潛力。因而，在教學(xué)實(shí)踐中，我想方設(shè)法協(xié)助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以激發(fā)和持續(xù)學(xué)習(xí)動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，把優(yōu)化課堂教學(xué)當(dāng)成教育的主渠道，盡最大可能為學(xué)生制造運(yùn)用英語(yǔ)的情景，指導(dǎo)學(xué)生用心腸運(yùn)用語(yǔ)言，在學(xué)中用，在用中學(xué)。以下就教學(xué)中的幾點(diǎn)反思：一、強(qiáng)化課堂教學(xué)交際化運(yùn)用幾分鐘會(huì)話(huà)。每堂安排幾分鐘左右光陰進(jìn)展會(huì)話(huà)：有值日生匯報(bào)、自我介紹、家庭情況、談?wù)撎鞖庖约笆煜さ母栊?、影星和運(yùn)發(fā)動(dòng)等。讓學(xué)

2、生自由用英語(yǔ)交談，同意學(xué)生模仿課文材料適當(dāng)增減，自由發(fā)揮。也能夠按照課文材料，透過(guò)征詢(xún)答方式作簡(jiǎn)要的復(fù)述。由單一的討論材料過(guò)渡到綜合材料，把幾個(gè)不一樣材料的話(huà)題串聯(lián)起來(lái)，既復(fù)習(xí)舊知識(shí)，又開(kāi)發(fā)了學(xué)生的求知欲。還個(gè)性留意，輪到中差生會(huì)話(huà)時(shí)，鼓舞他們大膽實(shí)踐，有點(diǎn)滴提高就給予表?yè)P(yáng)確信，以加強(qiáng)他們的自決心。注重語(yǔ)感教學(xué)。加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，努力做到視、聽(tīng)、說(shuō)同步，培養(yǎng)語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。每篇課文的生詞、句型和文章都是朗讀的好材料。要留意制造情景，讓學(xué)生明白得不一樣句子的重音有不一樣的語(yǔ)感，顯示不一樣的語(yǔ)言心理。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生在以后朗讀中也就留意了正確使用語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)和重讀、弱讀及升調(diào)，朗讀也會(huì)繪聲繪色，津津有味了，課

3、堂上學(xué)生們興趣盎然，學(xué)慣用心性也大大提高了。對(duì)話(huà)使用，主角表演。結(jié)合課文材料，每教一個(gè)情景句型，讓學(xué)生用當(dāng)天所學(xué)的，到講臺(tái)前來(lái)表演。如學(xué)到familytree這課，我告訴學(xué)生都帶一張"全家福"照片，按照自我的全家福來(lái)用英語(yǔ)介紹。有潛力的學(xué)生在按照實(shí)際情況在黑板上畫(huà)出圖表。整個(gè)課堂確實(shí)是歡樂(lè)的海洋，在熱烈的氣氛中學(xué)生們學(xué)會(huì)并運(yùn)用所學(xué)單詞和句型，提高了運(yùn)用語(yǔ)言交際的潛力。運(yùn)用直觀教具為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我充分利用多媒體，圖片、圖表及實(shí)物、錄音機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段及教具，生動(dòng)形象地開(kāi)展教學(xué)和交際活動(dòng)。利用實(shí)物和圖片教單詞，學(xué)生能更好地記住詞義，并能反復(fù)利用它們復(fù)習(xí)，其興趣性

4、、直觀性較強(qiáng)。例如，在學(xué)習(xí)顏色這一課，我利用多媒體將多彩的鮮花和顏色相結(jié)合，一朵朵漂亮的鮮花怒放，多彩的顏色隨著一朵朵鮮花開(kāi)放在學(xué)生的眼前，學(xué)生們驚奇得連聲喝彩著，雀躍著的同時(shí)自我就記住了不一樣的顏色的單詞。同時(shí)將顏色和現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛使用的實(shí)際例子相結(jié)合，例如，說(shuō)出學(xué)生們喜歡的顏色，朋友和父母喜歡的顏色等等。whatcolourdoyoulikewhatcolourdoseyourfathermotherfriendlikeilike。thebest。helikesthebest。同時(shí)讓學(xué)生明白顏色構(gòu)成了五彩絢麗的世界。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和四周的點(diǎn)點(diǎn)滴滴和英語(yǔ)的緊密相關(guān)，讓學(xué)生們有了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱

5、情。激發(fā)學(xué)生珍惜此刻的大好光陰，要為祖國(guó)和自我今后得到更好的開(kāi)展而勤奮學(xué)習(xí)。二、狠抓根底，留意容量一方面突出知識(shí)重點(diǎn)，狠抓根底，一方面面向全體學(xué)生，留意容量，把握節(jié)拍，備課先備人，平時(shí)留意理解和分析每個(gè)學(xué)生的詳細(xì)實(shí)際情況，因材施教，有的放矢，合理安排好40分鐘教學(xué)材料和進(jìn)程，課堂上，讓每個(gè)學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生實(shí)踐面較廣并在同一水平根底上對(duì)材料從多視角理解，多角度開(kāi)展操練運(yùn)用，即在互相理解的根底上從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不一樣角度展開(kāi)，在教學(xué)"時(shí)態(tài)"這個(gè)既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)時(shí)，自始至終利用多媒體的引導(dǎo)，設(shè)置不一樣的情景，在情景中進(jìn)展教學(xué)，學(xué)生們不知不覺(jué)地學(xué)習(xí)了知識(shí)，突出了光陰狀態(tài)和不

6、一樣的謂語(yǔ)動(dòng)詞，讓學(xué)生練習(xí)理解運(yùn)用，并設(shè)疑釋疑、解惑，讓學(xué)生用心考慮，改變過(guò)去以教師為中心，滿(mǎn)堂灌的狀態(tài)，利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，走出一支粉筆和滿(mǎn)黑板的例句的教學(xué)方式。形象的教學(xué)手段和彩色的多媒體教學(xué)手段使教學(xué)走向期望。三、溫故知新，克服遺忘留意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識(shí)，讓學(xué)生反復(fù)操練，由易而順利地完成一個(gè)個(gè)學(xué)習(xí)目的。詳細(xì)方法是：學(xué)習(xí)d復(fù)習(xí)d再?gòu)?fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)做到系統(tǒng)性、針對(duì)性、綜合性。用往常學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)操練新句型或已學(xué)過(guò)的句式學(xué)習(xí)新單詞。國(guó)際音標(biāo)是初中學(xué)生教學(xué)的根底知識(shí)，學(xué)生感到拼讀困難，針對(duì)這一個(gè)征詢(xún)題，我將英語(yǔ)的音標(biāo)知識(shí)動(dòng)畫(huà)片每一堂課前都放上幾分鐘，既搞笑又反復(fù)的復(fù)習(xí)了音標(biāo)，效果特別好。四、當(dāng)堂穩(wěn)定

7、，注重反響教學(xué)時(shí)要處處考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，要以學(xué)生的參與程度和教學(xué)評(píng)價(jià)的得失作為課堂教學(xué)成功與否的尺度，因而，在學(xué)生通過(guò)一段學(xué)習(xí)活動(dòng)后，讓學(xué)生自我進(jìn)展歸納分析，然后教師以鼓舞表?yè)P(yáng)為主，滿(mǎn)腔熱情協(xié)助學(xué)生，及時(shí)處理反響信息，當(dāng)堂穩(wěn)定，假設(shè)光陰許可的話(huà)，還可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些易出錯(cuò)的地點(diǎn)，如人稱(chēng)變化，謂語(yǔ)動(dòng)詞的方式變化、某些習(xí)慣表達(dá)的異同進(jìn)展歸納分析，讓學(xué)生學(xué)有所得。五、留意培養(yǎng)自學(xué)潛力"授人以魚(yú)，不如授人以漁"教是為了學(xué)生的"學(xué)"，是要讓學(xué)生"會(huì)學(xué)"。因而，我注重對(duì)學(xué)生的課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，協(xié)助他們養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)潛力。早讀課，每一

8、天兩名學(xué)生領(lǐng)著同學(xué)們堅(jiān)持聽(tīng)課文錄音，加強(qiáng)聽(tīng)力訓(xùn)練，讓學(xué)生模仿地道的英美人語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。指導(dǎo)學(xué)生訂出學(xué)習(xí)英語(yǔ)長(zhǎng)期計(jì)劃和短期安排，每一天堅(jiān)持搞好課前預(yù)習(xí)。搞好課外閱讀，對(duì)一些有自學(xué)潛力的學(xué)生，給一些課外讀物來(lái)擴(kuò)展他們的指示視野。每周兩遍日記，給他們面批一次，持之以恒。強(qiáng)調(diào)作業(yè)的獨(dú)立完成，培養(yǎng)學(xué)生克服困難的意志。協(xié)助學(xué)生認(rèn)識(shí)到，做作業(yè)實(shí)際上是新舊知識(shí)的運(yùn)用過(guò)程，必需要養(yǎng)成自覺(jué)獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課，初步運(yùn)用英語(yǔ)思維和理解。從音、形、意幾方面培養(yǎng)觀察力和經(jīng)歷力，打好語(yǔ)音根底。用聯(lián)想比較，歸納演繹等記單詞和語(yǔ)法知識(shí)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(2)：新課程改革，是一次深化的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)

9、調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的開(kāi)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的質(zhì)量的終身學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，新課改倡導(dǎo)建立性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的施行者，作為教師的我必須做好充分的預(yù)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下頭簡(jiǎn)單地回憶一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面開(kāi)展和終身開(kāi)展奠定根底。1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓舞學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。2、為學(xué)生供給自主學(xué)習(xí)和直截了當(dāng)交流的時(shí)機(jī)，以及充分表現(xiàn)和自我開(kāi)展的一個(gè)空間。3、鼓舞學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探

10、究等方式，開(kāi)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的綜合本領(lǐng)。4、制造條件讓學(xué)生能夠探究他們自我的一些征詢(xún)題，并自主處理征詢(xún)題。二、關(guān)注學(xué)生情感，制造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生僅有對(duì)自我、對(duì)英語(yǔ)及其文化有進(jìn)取的情態(tài)，才能堅(jiān)持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并獲得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅僅僅會(huì)阻礙英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)阻礙其它開(kāi)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要要素，因而我努力制造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：1、尊重每個(gè)學(xué)生，進(jìn)取鼓舞他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和進(jìn)取性。2、把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，制造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相協(xié)助，體驗(yàn)成就感，開(kāi)展合作精神。3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們制

11、造語(yǔ)言的時(shí)機(jī)。4、建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一齊反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓舞和協(xié)助，做到教學(xué)相關(guān)。三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過(guò)程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：1、進(jìn)取制造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目的，以及實(shí)現(xiàn)目的的方法。2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境，采納揣測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，進(jìn)展自我評(píng)價(jià)，并按照需要調(diào)整自我的學(xué)習(xí)目的和學(xué)習(xí)策略。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)展有效的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹(shù)立自信，有助于反思及調(diào)整自我的學(xué)習(xí)過(guò)程，評(píng)價(jià)或采納測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)方式，平時(shí)注重構(gòu)成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生答復(fù)學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)所改善的誠(chéng)績(jī)，及反映的情感、態(tài)度、策

12、略某方面進(jìn)展及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分覺(jué)察學(xué)生的提高，鼓舞學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用本領(lǐng)為目的，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，本領(lǐng)減少客觀題，增加主觀題，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自我的成績(jī)和缺乏，明確努力方向。新課程改革不是紙上談兵，后必需要與實(shí)踐相結(jié)合，立即努力學(xué)習(xí)，進(jìn)取進(jìn)取，進(jìn)取參與課程改革，在課改中不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，愿與新課程共同成長(zhǎng)。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(3)：光陰過(guò)得真快，轉(zhuǎn)眼間，我已在學(xué)校擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)10年多了，回憶已通過(guò)去的一些日子，真是感慨萬(wàn)分。我激動(dòng)，也深知自我所擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)。英語(yǔ)是人與人之間用來(lái)交流的，在課上我經(jīng)常鼓舞學(xué)生

13、勇于開(kāi)口，大膽說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生的進(jìn)取性，要求學(xué)生不怕犯錯(cuò)誤，敢于開(kāi)口，用英語(yǔ)與教師和同學(xué)交流。事實(shí)上有好多學(xué)生在內(nèi)心也都有用英語(yǔ)與教師同學(xué)交流的欲望，但他們迫于“壓力”，怕說(shuō)錯(cuò)或說(shuō)不好會(huì)被教師批判、同學(xué)嘲笑，因而選擇了堅(jiān)持沉默。因而在課上我進(jìn)取引導(dǎo)學(xué)生排除這種心理障礙，上課的時(shí)候態(tài)度比較平和，只要學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)話(huà)，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，就給予表?yè)P(yáng)，以調(diào)動(dòng)他們的進(jìn)取性;態(tài)度真誠(chéng)，努力挖掘?qū)W生做的好的方面，盡量不表露出無(wú)望、生氣和不耐煩等諸多情緒，從而不阻礙學(xué)生的情緒。關(guān)于每次學(xué)生說(shuō)話(huà)中的比較明顯的錯(cuò)誤，諸如：發(fā)音不正確的詞、嚴(yán)峻的語(yǔ)法錯(cuò)誤等，對(duì)他們進(jìn)展及時(shí)指出并協(xié)助其改正，同時(shí)進(jìn)展不斷地鼓舞，

14、由于學(xué)生有了進(jìn)取性，有了學(xué)英語(yǔ)的樂(lè)趣，他們就會(huì)對(duì)自我充滿(mǎn)決心，因而開(kāi)始主動(dòng)地說(shuō)了。但是課上過(guò)于簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)氣氛，致使部分學(xué)生上課不遵守紀(jì)律，從而阻礙其他同學(xué)的學(xué)習(xí)。因而，在接下來(lái)的教學(xué)過(guò)程中我應(yīng)當(dāng)總結(jié)過(guò)去半個(gè)多學(xué)期教學(xué)工作中存在的缺乏之處，不斷改善自我教學(xué)和治理方法，不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷成長(zhǎng)提高。在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，由于游戲遭到學(xué)生的喜歡。課堂上唱唱跳跳，說(shuō)說(shuō)演演，方式花哨，十分喧嘩，使學(xué)生在歡樂(lè)中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但光陰一久，我們不難覺(jué)察：特別多學(xué)生原有的最初的學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐步地不復(fù)存在，他們會(huì)由于

15、有些游戲的重復(fù)，而顯得無(wú)精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到如此的情況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來(lái)吸引學(xué)生興趣;課上學(xué)生走來(lái)走去，又是叫又是跑，甚是喧嘩，如此的教學(xué)次序直截了當(dāng)阻礙教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于方式;往往一堂課后，學(xué)生懵懵明白明白，一知半解;長(zhǎng)此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書(shū)上的哪些材料。究其緣故不難覺(jué)察，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒(méi)及時(shí)穩(wěn)定，知識(shí)沒(méi)能螺旋上升，直截了當(dāng)導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)往往大家都不滿(mǎn)意。應(yīng)對(duì)如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科興趣的過(guò)程中，不能只停留在課堂外表的“活”，“樂(lè)”

16、，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來(lái)不斷滋長(zhǎng)興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：一、面向全體，分層教學(xué)在游戲教學(xué)過(guò)程中，不可回避的如何對(duì)待優(yōu)中差生。我們?cè)O(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠按照學(xué)生的個(gè)人素養(yǎng)，性格特點(diǎn)，經(jīng)歷力反響速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的鼓舞機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天分愛(ài)游戲，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來(lái)容易忘乎因而，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因而，首先，有開(kāi)始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過(guò)程中即便

17、還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批判，而是用心講明晰，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。三、適時(shí)適度我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過(guò)多，而忽略了主要教學(xué)材料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語(yǔ)課上成游戲娛樂(lè)課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)效勞，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(4)：英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出要“使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生構(gòu)成進(jìn)取的情感態(tài)度的過(guò)程”，“激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自決心”。在教學(xué)實(shí)踐中，我體會(huì)到通過(guò)設(shè)計(jì)新穎、興趣的活動(dòng)，以活動(dòng)為載體激發(fā)學(xué)生的進(jìn)取學(xué)習(xí)情感，貼合小學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律和情感規(guī)律特點(diǎn)。因而

18、，這些活動(dòng)的設(shè)計(jì)要緊扣相應(yīng)的教學(xué)材料，也要貼合英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，使認(rèn)知活動(dòng)和情感體驗(yàn)同步協(xié)調(diào)地進(jìn)展。就以3acolours這堂課為例，我在教red和yellow的時(shí)候，進(jìn)展了猜水果游戲;在教blue時(shí)，讓學(xué)生觀看大海flash。同時(shí)也用魔術(shù)的方法來(lái)教學(xué)單詞orange，green，brown，purple。在課前我預(yù)備了杯子，然后利用顏色混合變成其他顏色的道理，教授新單詞。我不僅僅僅自我表演，還讓一些學(xué)生到上頭來(lái)表演魔術(shù)變顏色。學(xué)生興趣高漲，學(xué)習(xí)起來(lái)一點(diǎn)也不費(fèi)力。由于我研究到色彩本身有它獨(dú)特的魅力，用變魔術(shù)的游戲法引導(dǎo)學(xué)生探究，又能使學(xué)生在爽朗簡(jiǎn)便的環(huán)境中，感知知識(shí)，撐握知識(shí)，并從中覺(jué)察知識(shí)

19、的興味性和生活性，從而使他們終生受用。其次，利用魔術(shù)將學(xué)生剛認(rèn)識(shí)的顏色逐一呈現(xiàn)出來(lái)。使學(xué)生仿佛置身于實(shí)際情景之中，學(xué)生邊看邊興致勃勃地讀著自我認(rèn)識(shí)的顏色單詞，稚嫩的心田填滿(mǎn)了成功的驕傲與喜悅。關(guān)于新單詞的學(xué)習(xí)就不用費(fèi)太多的功夫了。在穩(wěn)定單詞的時(shí)候，根底比較差的同學(xué)可能一下子記不住一些單詞。比方我拿出已學(xué)的四種顏色的單詞卡片，邊征詢(xún)候邊提征詢(xún)學(xué)生，“whatcolourisit?”經(jīng)歷力強(qiáng)又比較膽大的學(xué)生紛紛舉起了手，我點(diǎn)了一個(gè)想舉又不敢舉的學(xué)生。一開(kāi)始他猶豫著吞吞吐吐地說(shuō)，“purple”我點(diǎn)了一下頭，說(shuō)了聲，“great!”然后我引導(dǎo)他又把purple讀了三遍，這三遍他說(shuō)得愈顯自信，且聲音明

20、晰、嘹亮。之后我引導(dǎo)大組進(jìn)展練說(shuō)競(jìng)賽，把復(fù)習(xí)由點(diǎn)到面鋪開(kāi)。學(xué)生們?cè)诟?jìng)賽的鼓舞中都說(shuō)得那么嘹亮、明晰，效果還真不錯(cuò)。我覺(jué)得只要對(duì)教學(xué)充滿(mǎn)活力，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)心和決心。在教學(xué)中，盡量通過(guò)自我的言行、表情傳遞給學(xué)生親切、鼓舞、信任和尊重的情感信息，使得學(xué)生不怕出錯(cuò)，敢于開(kāi)口講英語(yǔ)，從而激發(fā)他們的上進(jìn)精神，協(xié)助他們樹(shù)立起自決心、自尊心，使得他們獲得良好課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中的成功體驗(yàn)。同時(shí)我們要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，從他們身上挖掘出進(jìn)取要素。在課堂教學(xué)中，要親切關(guān)注每個(gè)學(xué)生，理解每個(gè)學(xué)生的性格愛(ài)好，掌握每個(gè)學(xué)生的一點(diǎn)一滴的提高，給予學(xué)生及時(shí)充分確實(shí)信與鼓舞，培養(yǎng)學(xué)生的自決心，如此日積月累，本來(lái)學(xué)習(xí)差，不敢開(kāi)口說(shuō)話(huà)

21、的同學(xué)在課堂中的表現(xiàn)也會(huì)一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)取起來(lái)。我想：沒(méi)有什么東西比成功更能激起進(jìn)一步追求成功的努力。只要讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，讓他們有時(shí)機(jī)表現(xiàn)自我，體會(huì)到“跳一跳就能摘到桃子”的成就感。因而，在課堂中，盡可能地制造條件和環(huán)境，使學(xué)生盡可能多開(kāi)口，如讓學(xué)生扮演“小教師”，參加游戲、競(jìng)賽，邊看錄象邊讀出認(rèn)識(shí)的顏色等。學(xué)生在樂(lè)趣和活動(dòng)中進(jìn)取表現(xiàn)自我，體驗(yàn)到了成功的愉悅，加強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信?！俺晒Γ强砍晒ν七M(jìn)。”僅有讓自信這朵小花在學(xué)生內(nèi)心生根發(fā)芽，我們才會(huì)看到它開(kāi)花結(jié)果的那一天。初中英語(yǔ)教學(xué)反思(5)：從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的英語(yǔ)教師，結(jié)合日常教學(xué)工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)的幾點(diǎn)教學(xué)反思。學(xué)會(huì)英語(yǔ)，不但多

22、了一對(duì)耳朵，一雙眼睛，和一條舌頭，甚至是多了一個(gè)頭腦!由于語(yǔ)言是人類(lèi)思維的工具，認(rèn)識(shí)世界的工具，掌握一種語(yǔ)言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識(shí)世界的方法和習(xí)慣。從事多年初中英語(yǔ)教學(xué)工作的我，結(jié)合日常工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，總結(jié)以下幾點(diǎn)教學(xué)反思：教學(xué)反思一、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有情感認(rèn)識(shí)從教育心理學(xué)的角度看，學(xué)習(xí)過(guò)程中阻礙學(xué)習(xí)效果的最大要素之一是學(xué)習(xí)者的情感操縱。近幾十年來(lái)，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)者的情感要素，包括動(dòng)機(jī)和態(tài)度等對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果乃至成敗起到相當(dāng)大的作用。如何將素養(yǎng)教育理論引入外語(yǔ)教學(xué)是當(dāng)前外語(yǔ)教學(xué)戰(zhàn)線的一大課題。英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的要素中，除了智力要素外，更重要的是那些非智力要素的作用。教學(xué)反

23、思二、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有文化認(rèn)識(shí)在中學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)中，由于課文的簡(jiǎn)單易明白，所含的信息量少的緣故，特別多中學(xué)英語(yǔ)教師無(wú)視了文化對(duì)語(yǔ)言的阻礙，而導(dǎo)致了一些語(yǔ)言情景的不真實(shí)，和虛假的語(yǔ)言的產(chǎn)生。跨文化交際認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)，是英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對(duì)英語(yǔ)詞匯的準(zhǔn)確理解，和對(duì)語(yǔ)言環(huán)境的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對(duì)文化的比較深化的理解。外族文化知識(shí)的獲得，主要是透過(guò)對(duì)該族文化歷史的研究和學(xué)習(xí)，透過(guò)對(duì)該族語(yǔ)言文學(xué)作品的研讀，透過(guò)對(duì)該族文化生活習(xí)慣、生活方式的理解。而讀原版英語(yǔ)經(jīng)典著作的學(xué)習(xí)，是到達(dá)這三條的捷徑。教學(xué)反思三、初中英語(yǔ)教師應(yīng)有開(kāi)展認(rèn)識(shí)一向以來(lái)，人們中學(xué)英語(yǔ)教師的語(yǔ)言知識(shí)潛力要

24、求不高，認(rèn)為中學(xué)英語(yǔ)簡(jiǎn)單，不需要太好的語(yǔ)言功底，只要有良好的教學(xué)技能就能夠了。事實(shí)上時(shí)代在提高，社會(huì)在開(kāi)展，同樣英語(yǔ)作為人們最廣泛的交際用語(yǔ)之一，更是隨著高科技的迅猛開(kāi)展而日新月異地變化著。假設(shè)我們的英語(yǔ)教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自我的語(yǔ)言知識(shí)特別快陳舊落伍，誤人子弟，同時(shí)會(huì)被時(shí)代所淘汰?！癱hangingenglishinthechangingworld”?，F(xiàn)代英語(yǔ)的變化，個(gè)性是口語(yǔ)方面的變化可從以下幾個(gè)方面表達(dá)出來(lái)：1、隨著人們生活節(jié)拍的不斷加快，更由于國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)的構(gòu)成，人們之間的交際變得越來(lái)越簡(jiǎn)捷。說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)單快捷，是現(xiàn)代人生活的一大特征?，F(xiàn)代英語(yǔ)在這方面的變化表現(xiàn)為“一字多用”。2、

25、隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛開(kāi)展，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯急劇增加，同時(shí)我們覺(jué)察，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯有相當(dāng)一部分是獲得新義的舊詞，如，“input”(輸入電子計(jì)算機(jī)的數(shù)據(jù))，“store”(電子計(jì)算機(jī)的儲(chǔ)存器)，“drive”(計(jì)算機(jī)驅(qū)動(dòng)器)等。3、英國(guó)英語(yǔ)和美國(guó)英語(yǔ)之間的間隔越來(lái)越小。也許是美國(guó)對(duì)世界政治、經(jīng)濟(jì)阻礙日益強(qiáng)大的緣故，美國(guó)英語(yǔ)的阻礙也越來(lái)越大，個(gè)性是對(duì)青青年的阻礙越來(lái)越大，他們以使用美語(yǔ)和發(fā)美國(guó)音為時(shí)髦。4、口語(yǔ)不斷侵入書(shū)面語(yǔ)。學(xué)過(guò)英語(yǔ)的人都明白，英語(yǔ)有正式、非正式、書(shū)面語(yǔ)，口語(yǔ)，方言，俚語(yǔ)之分，然而當(dāng)今它們之間互相滲透的現(xiàn)象越來(lái)越普遍。我們的英語(yǔ)教師不跟上時(shí)代的步伐，不堅(jiān)持不斷地學(xué)習(xí)和理解新事物，不理解現(xiàn)代英語(yǔ)開(kāi)展的現(xiàn)狀和趨勢(shì)，那么，我們所教出來(lái)的學(xué)生一旦離開(kāi)學(xué)校走向社會(huì)，他們會(huì)覺(jué)察他們所學(xué)的英語(yǔ)是多么bookish(書(shū)呆子氣)。而教師自我則可能甚至連小學(xué)生們所津津樂(lè)道的一些常用語(yǔ)也可能會(huì)出現(xiàn)理解性的錯(cuò)