淺析新形勢下輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位存在的問題

1、    淺析新形勢下輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位存在的問題    龍婷婷摘 要：社會各領(lǐng)域的變革給思政教育帶來了巨大的挑戰(zhàn)，也把輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重要性提到了前所未有的高度。關(guān)于輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位，眾說紛紜。本文擬對當(dāng)前輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位存在的問題進(jìn)行分析，探討當(dāng)前輔導(dǎo)員模糊的職業(yè)角色定位以及輔導(dǎo)員各角色之間的沖突與矛盾。關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；職業(yè)角色定位；角色沖突長期以來，關(guān)于高校輔導(dǎo)員的職業(yè)定位，一直存在著不同的看法。盡管中共中央在教育部16號文件中指出：“輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。輔導(dǎo)員是開展大學(xué)生思想政治教育的骨

2、干力量，是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實(shí)施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)努力成為學(xué)生的人生導(dǎo)師和健康成長的知心朋友”，然而在實(shí)際中，由于輔導(dǎo)員工作的多樣性，輔導(dǎo)員職業(yè)角色定位是模糊的，各種不同角色之間也是相互相沖突的。一、職業(yè)角色定位模糊對于輔導(dǎo)員在高校的地位以及作用，一直眾說紛紜。有人認(rèn)為輔導(dǎo)員很重要，卻常把輔導(dǎo)員當(dāng)成“滅火器”，哪里學(xué)生出了事哪里撲，有人則認(rèn)為輔導(dǎo)員不重要，常把他們當(dāng)成一塊“磚”，哪里需要哪里搬。目前很多高校領(lǐng)導(dǎo)對于輔導(dǎo)員的工作價值導(dǎo)向在于“無事即是功，有事功全無”?？偟膩碚f，目前高校輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位是相當(dāng)模糊的，主要存在以下幾種看法：1.輔導(dǎo)員是“勤雜工”。從

3、本質(zhì)上來說，輔導(dǎo)員是老師，其主要工作職責(zé)是開展思政教育、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和提供心理健康的輔導(dǎo)。然而，在高校教師通常是指承擔(dān)了教學(xué)任務(wù)的人員而輔導(dǎo)員一般不承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，所以其教師身份常常被人忽略，在現(xiàn)實(shí)中常把輔導(dǎo)員歸為行政管理人員。輔導(dǎo)員的日常工作就是查課查寢、抓違規(guī)違紀(jì)、抓班級黨團(tuán)建設(shè)、做獎、助、勤、貸、補(bǔ)等工作。這些都是行政上的事務(wù)性管理工作，常做這些工作也使得輔導(dǎo)員和學(xué)生的關(guān)系成了管理與被管理的關(guān)系，服務(wù)與被服務(wù)的關(guān)系，而不是普通的學(xué)生跟老師的關(guān)系。輔導(dǎo)員的工作通常被描述成“千根線，一根針”，在高校，很多職能部門的政策規(guī)定都要依靠輔導(dǎo)員來傳達(dá)和執(zhí)行，因此輔導(dǎo)員也常被當(dāng)作學(xué)生與學(xué)校各職能部門之間

4、聯(lián)系的橋梁和紐帶。做好學(xué)生工作，單靠輔導(dǎo)員一人之力是沒法完成的，其他職能部門的協(xié)作是必不可缺的。2.輔導(dǎo)員是“萬金油”。在高校，最為普遍存在的一種看法就是認(rèn)為輔導(dǎo)員是“萬金油”，與學(xué)生有關(guān)的一切事情都是輔導(dǎo)員的職責(zé)所在。由于常處于繁雜的日常的事務(wù)處理中，輔導(dǎo)員漸漸養(yǎng)成來事就做的習(xí)慣，而對于自己真正的工作職責(zé)卻常常只有一個模糊的概念。在學(xué)生管理上，輔導(dǎo)員過多地扮演著“大家長”的角色，任何與學(xué)生有關(guān)的工作，輔導(dǎo)員都要插一腳，由此也導(dǎo)致各職能部門在做學(xué)生工作時，都會找輔導(dǎo)員來搭把手。在高校，大多數(shù)輔導(dǎo)員的處境基本都是什么事都可以干，什么事都要找，什么人都要管。如此，輔導(dǎo)員就疲于處理各種日?，嵤轮校?/p>

5、視了自己本來的工作職責(zé)，沒能好好履行思想政治教育的工作職能，逐漸淪為各部門的“萬金油”。二、職業(yè)角色相矛盾在日常生活中，為做好學(xué)生工作輔導(dǎo)員必須扮演不同的角色。一方面是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，另一方面又是學(xué)生的服務(wù)者；一方面是學(xué)生的管理者，另一方面又是學(xué)生的知心朋友；一方面是學(xué)校政策的執(zhí)行者，另一方面又是學(xué)生利益的維護(hù)者。由于角色之間在某種程度上是對立的，很容易產(chǎn)生角色沖突，輔導(dǎo)員便常常會陷入兩難境地：1.領(lǐng)導(dǎo)者角色和服務(wù)者角色之間的矛盾。作為大學(xué)生思想政治教育的主力軍，輔導(dǎo)員工作應(yīng)該以思政教育為主，寓思政教育于學(xué)生的日常生活學(xué)習(xí)管理中，并在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活、課外實(shí)踐活動、黨和團(tuán)支部建設(shè)、就業(yè)和輿論引導(dǎo)方

6、面居于主導(dǎo)地位，有效指導(dǎo)學(xué)生成長成才。但輔導(dǎo)員面對的學(xué)生又是個性迥異、思維各異的群體，在開展學(xué)生工作時，輔導(dǎo)員必須因材施教，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，當(dāng)學(xué)生身心遇到困難時，輔導(dǎo)員應(yīng)放下領(lǐng)導(dǎo)者的架子及時給學(xué)生提供學(xué)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)、心理咨詢服務(wù)、情感答疑服務(wù)和生活服務(wù)，站在他們的角度為他們著想，理解和支持學(xué)生，幫助他們緩解心理上的緊張和焦慮，此時就輔導(dǎo)員就是在扮演著服務(wù)者和同情者的角色。2.管理者角色與知心朋友角色之間的矛盾。輔導(dǎo)員是高等學(xué)校教師隊(duì)伍和管理隊(duì)伍的重要組成部分，具有教師和干部的雙重身份。跟其他擔(dān)任課程教學(xué)的教師相比較而言，輔導(dǎo)員主要從事的是行政管理工作，是學(xué)生日常管理工作的組織者、實(shí)施者

7、和指導(dǎo)者，在某種程度上輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系是管理與被管理關(guān)系，在制度上是支配與從屬的關(guān)系。很多時候，輔導(dǎo)員是發(fā)號施令的人，而學(xué)生則要遵守命令。但為了確保學(xué)生工作的順利展開，及時掌握每一個學(xué)生的情況與動態(tài)，輔導(dǎo)員又必須成為學(xué)生的知心朋友，與他們打成一片，上可談天說地，下可八卦閑聊，像一個大姐姐、大哥哥般去關(guān)心愛護(hù)他們。然而如果輔導(dǎo)員在工作中只顧與學(xué)生成為朋友，跟他們稱兄道弟，沒有任何教師權(quán)威，教育的效果將會大打折扣。學(xué)生可能會仗著跟輔導(dǎo)員的友誼，無視學(xué)校的相關(guān)規(guī)章制度，挑戰(zhàn)教師的權(quán)威，致使學(xué)生工作沒法順利開展。3.執(zhí)行者角色與維護(hù)者角色之間的矛盾。在高校管理中，輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)之一就是傳達(dá)學(xué)校

8、指令、執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)管理規(guī)定，與學(xué)校保持立場一致，使班級、年級的發(fā)展目標(biāo)不違背學(xué)校的整體發(fā)展目標(biāo)。但在某種程度上，但輔導(dǎo)員又是學(xué)生利益的維護(hù)者，為了不辜負(fù)學(xué)生的信任，確保學(xué)生工作的順利展開，必要的時候輔導(dǎo)員要尊重學(xué)生的意愿，為學(xué)生們的權(quán)益發(fā)言。但有的時候?qū)W校的政策又是與學(xué)生的意愿相違背的，不管學(xué)生是否能理解，輔導(dǎo)員都必須要執(zhí)行相關(guān)的政策。長期夾在學(xué)校跟學(xué)生中間，輔導(dǎo)員經(jīng)常進(jìn)退兩難。隨著經(jīng)濟(jì)全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化和市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育改革的不斷深化，我國高校思政教育出現(xiàn)了很多新的形勢變化，處于機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面。各類文化思潮尤其是西方資本主義國家價值觀念和文化理念的大量涌入，高校大學(xué)生原有的政治信仰、理想信念、和價值觀念正在經(jīng)受極大的考驗(yàn)。新的形勢下，高校思政工作該如何因勢而新、因時而進(jìn)，因事而化呢？而作為高校思想政治教育工作的主力高校輔導(dǎo)員又該如何做好新形勢下的思想政治教育工作呢？隨著當(dāng)前社會各領(lǐng)域的不斷變革，輔導(dǎo)員的工作領(lǐng)域在不斷延伸，角色內(nèi)涵也在不斷豐富。但總的來說，目前輔導(dǎo)員的職業(yè)角色定位是相當(dāng)模糊的，我們應(yīng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行更為準(zhǔn)確的職業(yè)定位，明確輔導(dǎo)員的主要工作職責(zé)，尤其是其開展思想政治教育工作者角色職能，加強(qiáng)和改進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化和職業(yè)化隊(duì)伍建設(shè)，不斷完