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1、 構(gòu)建我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系初探 陳伊莉摘要隨著現(xiàn)階段我國社會的不斷發(fā)展,對各高校培養(yǎng)學生全面素質(zhì)方面提出了更高要求。不僅如此,進一步夯實創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,并將其落實在日常的教學過程中,現(xiàn)已成為各高校與社會各界廣泛關注的重點。文章基于以上種種因素,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系進行深度的剖析,并為之更好地實施獻言獻策,希望能為廣大教育界人士提供幫助。關鍵詞高校;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);教育體系doi1013939/jcnkizgsc201801071近些年來,大學生作為構(gòu)建和諧社會主義的中堅力量,其自發(fā)的創(chuàng)業(yè)活動也為社會經(jīng)濟的快速發(fā)展注入了新鮮的活力。但就目前情況來
2、看,我國大學生具備創(chuàng)業(yè)精神的人群所占比重較低,明顯落后于發(fā)達國家。由此可見,現(xiàn)階段在各高校中建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的工作必須提到日程上來,才能從根本上推進社會的發(fā)展。1我國高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的發(fā)展進程創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系主要致力于提升學生對未來社會生活的適應能力,而此種適應能力具體包括:事業(yè)心、進取心、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識等。21世紀初期,我國首次引入了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,并迅速下放到指定高校進行定點實施。雖然就目前來看,國家與社會對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系抱有很大的期待,但其自身在各高校中的推廣度卻不高,究其原因,主要是現(xiàn)階段高校依然固守著傳統(tǒng)的教育模式,對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系重要性的認知尚且不足,并未
3、就此體系設計有效的課堂形式等一系列的問題,致使此項教育體系的改革與優(yōu)化徹底淪為形式主義的產(chǎn)物,很難在學校能夠順應時代的潮流,實現(xiàn)自身又好又快地發(fā)展進程中發(fā)揮出應用的積極作用。2在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的初步思考隨著我國逐漸步入現(xiàn)代化的發(fā)展軌道,使得社會市場經(jīng)濟體系日趨復雜化,各領域企業(yè)為推進自身的平穩(wěn)發(fā)展,都將目光放在各高校的大學生上,希望借助其創(chuàng)新性的思維模式與較高的政治思想水平,為企業(yè)今后的發(fā)展注入新鮮的活力。由此可見,在高校之中構(gòu)建起完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系、增強自身的師資力量是目前各高校實現(xiàn)自身經(jīng)濟利益最大化的發(fā)展目標,培養(yǎng)綜合性人才的發(fā)展方向最重要教學手段之一。縱觀全球創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育
4、體系的發(fā)展進程來看,在大學生中開設相關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程,是培養(yǎng)其創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)意識、人際交往及團隊合作精神重要的手段之一,同時也是目前各國教育界人士廣泛關注的重點。為數(shù)不少的教育學者認為,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)主要使學生在日后社會工作之中,不僅能夠取得較高薪水,更擁有對其在職企業(yè)完善與優(yōu)化管理模式的責任感,一定的專業(yè)技能以及靈活處理問題的能力。因此,我國高校要想在此方面超越各國水平,就要摒棄傳統(tǒng)教學理念中的弊端,將對人才的設定從優(yōu)異的成績轉(zhuǎn)移到具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的方面上來,以教育理念與教育體系的“大換血”,來促進當今在校大學生綜合素質(zhì)的提升。就目前社會發(fā)展的需求來看,當前各高校要想探索出一條既能夠滿足社會的發(fā)揮趨
5、勢,又能夠使學生以更好的精神面貌與豐富的專業(yè)技能進入社會中去的道路來,就要讓學生提前知曉所學專業(yè)相關企業(yè)的崗位要求與工作模式,以激發(fā)學生提升自身實踐能力與專業(yè)技能,并結(jié)合社會現(xiàn)狀對自身發(fā)展道路進行客觀的分析,做到對自己負責、對社會負責。3在高校中構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的具體實施31完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學模式高校作為人類終身教育事業(yè)最大的轉(zhuǎn)折點,其教學質(zhì)量與效率的好壞決定著學生能否適應未來社會的生活。因此在社會各界對高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建的高度重視背景下,學校就要提升自身對于該體系重要性的認知,并將其落實到日常教學活動中的各個角落,在傳統(tǒng)教學模式的基礎上加入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的因素,拓寬教學思路,通過對該體系深
6、度的認知,進一步完善與設計相關課程體系。在完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的基礎上,各高校還需建立相關學生評測體系,自傳統(tǒng)教育模式重視中只關注學生專項技能或理論知識的教育觀念跳脫出來,重視對學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng),并以提升學生政治思想水平為中心,以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神為主要著力點,對學生進行更為全面且客觀的評價,進而提升其今后的學習自信心,以更健全的人格去迎接來自社會的挑戰(zhàn)。32推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模式在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系中,只有將其與學校實踐教學模式相結(jié)合,才能更好地發(fā)揮出該體系真正的教學價值。因此,現(xiàn)階段的高校不僅要認識并進一步推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建,還要將其應用在實踐活動之中,鼓勵大學生通過實踐過程對所需從事的相
7、關專業(yè)發(fā)展前景形成一個系統(tǒng)的了解,并結(jié)合自身具體情況做出職業(yè)規(guī)劃的客觀分析。這種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系融入到實踐教學模式的教學手段,不僅對高校自身的發(fā)展起到了積極推動的作用,更使高校這個作為為社會輸送各類人才最重要基地,全面地提升了自身的教學模式與教學質(zhì)量。與此同時,各高校還可在學生在校期間定期舉辦關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的講座、知識競賽、實踐體驗等活動,讓學生通過活動中良好的競爭氛圍,激發(fā)其對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自主學習能力進而提升自身的綜合素質(zhì)。33保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)全面構(gòu)建隨著目前我國高校在構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系工作的不斷深入,學校還需將目光鎖定在保障創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建與應用的具體措施上,而這些措施主要包括:第一,
8、加強對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學體系的支持力度,劃撥??钣靡栽鎏硐嚓P教學活動所應用到的設備,并為校內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)大學生提供一定的啟動資金,從而培養(yǎng)更多學生自主創(chuàng)業(yè)的意識以及其創(chuàng)新的精神;第二,完善學校內(nèi)師資力量,提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的教學能力,使其能夠充分發(fā)揮出引導者的身份,通過有效且有針對性的教學內(nèi)容使學生能夠通過日常的學習形成一定的創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)新精神,并從根源處推動學校與社會的全面發(fā)展。4結(jié)論綜上所述,在各高校中建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系是一項長期且艱苦的工作,不僅需要社會與高校自身對其重要性擁有極大程度上的認知,對現(xiàn)階段從事此項教育的教師在專業(yè)能力與職業(yè)素養(yǎng)方面也提出了更高的要求。由此可見,現(xiàn)階段的高校要想在社會市場經(jīng)濟日益激烈的情況下不斷提升自身的綜合能力,就要從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探究與實踐入手,為社會輸入一批具備創(chuàng)業(yè)精神的綜合性人才。參考文獻:1狄靜濤民辦高校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建j.科學大眾:科學教育,2017(9):119-1202劉樹忠,張維梅基于辦學風險防范的地方高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建j.教育教學論壇,2017(12):44-463梁廣東創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視域下地方高校大學生創(chuàng)客教育體系的構(gòu)建策略j.河南科技學院學報,2016,36(12):21-234楊偉東,李景宜新常態(tài)下地方高校構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的探索與實踐j.教育教學論壇,2016(48
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