淺談信息化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新

1、    淺談信息化背景下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新    黃躍躍摘 要 現(xiàn)階段，在信息化不斷發(fā)展的“信息社會”大背景下，我國教育積極應(yīng)用信息技術(shù)開展教育教學(xué)活動，并且取得了很大的成效。信息化出現(xiàn)，不僅讓當(dāng)下的教學(xué)課堂煥發(fā)新色彩，同時在課堂的教學(xué)效率得以提高。筆者作為一名初中數(shù)學(xué)教師，認(rèn)為信息化可以助力初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂，所以將結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，談一談信息化背景下初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂應(yīng)如何從多角度實(shí)行創(chuàng)新活動，讓初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂能夠在信息化的融入下，展現(xiàn)新魅力。關(guān)鍵詞 信息化;初中數(shù)學(xué);教學(xué)創(chuàng)新：g632 ：a ：1002-7661（2018

2、）14-0008-01信息化教學(xué)雖然已經(jīng)與我國當(dāng)下的教學(xué)課堂緊密結(jié)合，并且展現(xiàn)了一定的生命力。但在實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)教師在應(yīng)用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)活動時仍然存在一些問題。譬如過分的將信息技術(shù)作為展示教學(xué)的工具或者傳統(tǒng)教學(xué)模式的工具，仍然沒有跳脫出傳統(tǒng)教學(xué)的舒服，也沒有挖掘信息技術(shù)在實(shí)施教學(xué)中其他方面的功效，所以導(dǎo)致其有效性并沒有得到真正的發(fā)揮。筆者認(rèn)為，教師要想靈活利用信息技術(shù)實(shí)施教學(xué)，就必須致力于將信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課堂進(jìn)行深度的融合，只有融合，才能夠創(chuàng)新。一、利用信息技術(shù)，選取合適課件，實(shí)施教學(xué)活動課件是教師實(shí)施教學(xué)活動的一大工具，也是信息技術(shù)輔助數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的一種表現(xiàn)形式。雖然目前互聯(lián)網(wǎng)上的數(shù)

3、學(xué)教學(xué)課件十分豐富，但符合教學(xué)實(shí)際需要和教材需要的課件并不多，所以這就要求教師必須合理的選取有關(guān)的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)，才能夠從這一點(diǎn)發(fā)揮信息技術(shù)的積極作用。（一）精心搜索有關(guān)課件教師要充分利用互聯(lián)網(wǎng)強(qiáng)大的引擎搜索功能，結(jié)合自己的教學(xué)需要選取具有“外在美”、“內(nèi)在美”的課件。同時可以建立課件資源庫，將合適的課件納入其中，進(jìn)行合理的篩選，以在需要時合理應(yīng)用。（二）自制課件一些課件可能內(nèi)容繁瑣，又可能偏于美化，所以教師可以根據(jù)自己的教學(xué)需要來精心制作有關(guān)的課件。這就要求教師要學(xué)會掌握基本的powerpoint、authorware等課件制作技術(shù)，能夠讓課件在精美、有趣的基礎(chǔ)上，內(nèi)容十分貼切學(xué)生學(xué)習(xí)需要

4、和教學(xué)需要，在“簡包裝”、“精內(nèi)容”下制作出符合教學(xué)需要的教學(xué)課件。二、利用信息化教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念信息化背景下的我國教育界出現(xiàn)了多種多樣的新式教學(xué)方法，這些教學(xué)方法是傳統(tǒng)教學(xué)模式的一種突破和創(chuàng)新，更是教師進(jìn)行教學(xué)變革的一種手段。結(jié)合信息化的需要，筆者在開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動時會采用以下幾種教學(xué)方法，如微課教學(xué)方法、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)法、生活化教學(xué)法等等。這些教學(xué)方法不僅能夠強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，合理化教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系，同時能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維意識，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以養(yǎng)成。（一）微課教學(xué)法微課教學(xué)法是信息技術(shù)與教學(xué)課堂相融合之中最為突出的一種新式教學(xué)模式，它能夠讓固定的教學(xué)環(huán)境

5、發(fā)生變化，滿足學(xué)生移動式學(xué)習(xí)的需要，同時能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，讓學(xué)生對知識進(jìn)行進(jìn)一步的探究和思考。但同時微課教學(xué)法也對教師提出了更高的要求，要求教師能夠深入剖析教材重難點(diǎn)，同時要能夠合理掌握各種錄屏軟件，制作出滿足教學(xué)需要的微課視頻。（二）生活化教學(xué)法新課改下要求數(shù)學(xué)教師在開展教學(xué)活動時，要盡可能的將數(shù)學(xué)知識與生活相對接，以確保學(xué)生能夠及時的發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)，將數(shù)學(xué)知識和生活進(jìn)行合理的對接。這就要求教師要積極的搜索有關(guān)的生活中的案例，甚至可以利用多媒體、信息技術(shù)等模擬生活中的實(shí)際情境，將學(xué)生帶入其中進(jìn)行教學(xué)。如在學(xué)習(xí)七年級幾何圖形初步時，為了讓學(xué)生認(rèn)識各種幾何圖形，教師可以為學(xué)生先動態(tài)的展

6、示生活中有關(guān)的立體幾何圖形，包括帳篷形似三棱柱，金字塔形似三棱錐等等。學(xué)生能夠更好的理解教師所教授的知識點(diǎn)，也能夠用數(shù)學(xué)的眼光去看待生活中的現(xiàn)象。三、及時溝通和交流，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流平臺之所以在初中階段有些學(xué)生開始抵觸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，是因?yàn)槿鄙俸徒處煹慕涣鳎谥饾u的和教師遠(yuǎn)離下喪失了學(xué)習(xí)自信心。所以教師要利用信息技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建一個公開、平等的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與交流平臺，在該平臺上教師提供有關(guān)的學(xué)習(xí)資源讓學(xué)生能夠自我選擇。同時可以滿足學(xué)生和教師進(jìn)行及時的溝通和交流，既可以讓學(xué)生匿名的提出一些建議，也可以讓家長登錄客戶端和教師進(jìn)行及時的交流，以讓家長能夠密切配合教師開展數(shù)學(xué)教學(xué)活動。在溝通與交流下，師生關(guān)系得以密切，教師的數(shù)學(xué)教學(xué)也更容易被學(xué)生所接受。四、結(jié)束語可以說信息化的大背景下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂面臨改革的新契機(jī)。教師越想突破當(dāng)下的教學(xué)模式，就越要靈活的利用信息技術(shù)。多途徑、多方法的信息技術(shù)能夠作為初中數(shù)學(xué)有效教學(xué)課堂構(gòu)建的一大武器，關(guān)鍵在于教師能否運(yùn)用合適方法掌握這一大武器。參考文獻(xiàn)：1孫付象.初中數(shù)學(xué)教學(xué)中信息化教學(xué)策略的應(yīng)用探析j.