淺談多媒體文聲圖畫(huà)音在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

1、    淺談多媒體文聲圖畫(huà)音在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用    周炳貴【摘 要】隨著科技發(fā)展，電教化、多媒體設(shè)施的普及，多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。多媒體以生動(dòng)的形象、豐富的圖片、悅耳的音樂(lè)等代替了傳統(tǒng)教學(xué)中的教師一張嘴，以音、像、畫(huà)等形式在教學(xué)中帶給學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的沖擊，在感官上加深了學(xué)生學(xué)習(xí)效果。【關(guān)鍵詞】多媒體 初中語(yǔ)文 教學(xué) 運(yùn)用：g4 ：a doi：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.022隨著科技發(fā)展，國(guó)家對(duì)基礎(chǔ)教育的大力支持和投入，被引入教育教學(xué)過(guò)程的計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，在各個(gè)學(xué)校被普及應(yīng)用，電

2、教化教室、多媒體設(shè)備等硬件設(shè)施的投入，使課件、多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段應(yīng)用于課堂，成為了許多初中教師日常教學(xué)工作。教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，使學(xué)生在課堂中的閱讀對(duì)象除了文字和課本上簡(jiǎn)單的圖片外，拓展了大量的有聲讀物、動(dòng)畫(huà)、視頻、音樂(lè)、圖片等資料，這種拓展刺激了學(xué)生的大腦皮層，加深著學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。因此，多媒體教學(xué)法以其豐富的教學(xué)資源、鮮明的教學(xué)特點(diǎn)，多樣的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)的教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，真正成為信息加工的主體和知識(shí)的主動(dòng)建構(gòu)者，為語(yǔ)文課堂教學(xué)改革、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新力奠定了技術(shù)基礎(chǔ)。筆者作為初中語(yǔ)文一線教師，根據(jù)自己教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)談

3、談多媒體中文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻在初中語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用。一、初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)情況初中語(yǔ)文傳統(tǒng)教學(xué)主要以“傳”為主，主要表現(xiàn)為“三尺講臺(tái)、一張嘴、一本教材、一根筆，幾十對(duì)耳朵來(lái)聽(tīng)講?！边@種教學(xué)模式百分之九十的知識(shí)是靠教師語(yǔ)言和粉筆板書(shū)進(jìn)行傳播的，課堂氛圍枯燥、乏味，學(xué)生思想易分散，教師板書(shū)較慢，課堂效率低，課程進(jìn)度慢，不易進(jìn)行課外拓展。學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，學(xué)習(xí)思維打開(kāi)較慢，學(xué)習(xí)成效低，已不能滿足現(xiàn)代初中生活躍的思維、活躍的思想和對(duì)社會(huì)的自我理解，容易降低對(duì)語(yǔ)文課程的好感度，易讓初中生對(duì)語(yǔ)文這門(mén)課程的厭煩感。二、多媒體在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用情況多媒體作為教學(xué)輔助工具，以其豐富的資源、生動(dòng)的內(nèi)容

4、優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，提高了課堂效率，得到越來(lái)越多的教師青睞和推廣。多媒體教學(xué)為初中語(yǔ)文教學(xué)改革提供了新的窗口。它以計(jì)算機(jī)模型為基礎(chǔ)，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)，融合所需教學(xué)信息，師生間進(jìn)行交互式學(xué)習(xí)的一種教學(xué)手法。它能將教學(xué)所需信息更形象直觀的展示給學(xué)生，刺激學(xué)生大腦皮層，加深學(xué)習(xí)效果，利用多媒體輔助下的教材具體展示載體是文本、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)。（一）文本運(yùn)用情況文本主要以文字為主，主要為需要講解的內(nèi)容、為需要重點(diǎn)講解的內(nèi)容做補(bǔ)充，以多媒體輔助教學(xué)，展示的文本內(nèi)容豐富，與傳統(tǒng)教學(xué)黑板板書(shū)相比，具有更直觀、速度快、節(jié)約課堂時(shí)間、文本更規(guī)范的特點(diǎn)。比如，介紹某篇文章的作者，課本講解一般比較簡(jiǎn)單，為讓學(xué)生更

5、好的理解作者的人生經(jīng)歷對(duì)作品的影響，教師通常會(huì)多補(bǔ)充作者的人生經(jīng)歷、人生典型故事或有趣的故事，這些故事在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中一般就是教師講、學(xué)生聽(tīng)，一遍帶過(guò)，利用多媒體輔助，可以采用文本的形式展示出來(lái)，將作者重要的人生經(jīng)歷、時(shí)代背景等用文本形式展現(xiàn)，教師再加以講解，語(yǔ)言與文字的結(jié)合，學(xué)生接受率比較高。文本的應(yīng)用能提高課堂效率，省去課堂板書(shū)時(shí)間。（二）聲音運(yùn)用情況初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要求，初中生要具有一定的朗讀能力。培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，可以采用春雨細(xì)無(wú)聲的方式，將朗讀教學(xué)融入到平時(shí)的課堂教學(xué)中。利用多媒體輔助教學(xué)就能達(dá)到這種效果，比如講到某課時(shí)，教師錄入自己朗讀的課文或利用網(wǎng)絡(luò)資源，采用名人名家有感情的誦

6、讀。用多媒體在課堂上放給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生聽(tīng)取別人的誦讀來(lái)體會(huì)課文感情，同時(shí)又潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力。通過(guò)聲音教學(xué)，用帶有感情的聲音感染學(xué)生，幫助學(xué)生理解文章內(nèi)容、作者感情的表達(dá)。通過(guò)多媒體中的聲音功能輔助教學(xué)，利于培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，拓展學(xué)生思維角度。（三）圖片運(yùn)用情況根據(jù)調(diào)查顯示，視覺(jué)給人的沖擊比語(yǔ)言更直觀，學(xué)生也更易接受。利用圖片向?qū)W生展示所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容及知識(shí)點(diǎn)，比單純的語(yǔ)言講解更有簡(jiǎn)潔直觀，需要十句話去解釋的一個(gè)問(wèn)題，可能一張簡(jiǎn)單的圖片就能解釋清楚了。比如講中國(guó)的石拱橋一課時(shí)，學(xué)生對(duì)石拱橋接觸較少，用語(yǔ)言講解，也難以在學(xué)生腦海中形成真正石拱橋的樣子，但是利用幾張不同角度石拱橋的

7、圖片，直觀的展現(xiàn)在學(xué)生面前，一切關(guān)于石拱橋形狀的難題，都迎刃而解了，而且學(xué)生對(duì)石拱橋的印象也更深刻。圖片在初中語(yǔ)文教學(xué)中在使用多媒體輔助時(shí)是應(yīng)用最常用的一種教學(xué)載體。（四）動(dòng)畫(huà)運(yùn)用情況動(dòng)畫(huà)在多媒體教學(xué)中是比較高級(jí)的手法，它能集圖像、聲音、文本為一體，能更形象的展示出要表達(dá)的內(nèi)容。比如講皇帝的新裝一課，動(dòng)畫(huà)的效果能直接明了的將騙子如何騙國(guó)王的過(guò)程，大臣們的思想、語(yǔ)言表達(dá)，騙子的表情等具體的展現(xiàn)出來(lái)，學(xué)生通過(guò)觀看動(dòng)畫(huà)，可以清楚明白騙子騙人的手段，再利用動(dòng)畫(huà)進(jìn)行拓展，結(jié)合社會(huì)上騙子的表情、手法等。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的自我保護(hù)能力，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)中要求的，將學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用于社會(huì)實(shí)際生活

8、中。（五）音樂(lè)運(yùn)用情況好的音樂(lè)能給人“繞梁三日而不絕”的感覺(jué)，將好的音樂(lè)融入到在初中語(yǔ)文教學(xué)中，會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言審美能力；將美好的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成音樂(lè)，有利于學(xué)生對(duì)課文的背誦和語(yǔ)言的積累。我國(guó)詩(shī)歌在古代就是以唱為主，將課本上的詩(shī)歌編成曲或通過(guò)網(wǎng)絡(luò)資源播放相近的音樂(lè)，即幫助學(xué)生背誦，又能幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的意境和作者的感情。在初中語(yǔ)文教學(xué)中善于利用音樂(lè)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中達(dá)到事半功倍的效果。三、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，將多媒體技術(shù)中的文聲圖畫(huà)音應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中，已成為必要的教學(xué)手段。但是，凡事都有兩面性，多媒體技術(shù)同樣也是一把雙刃劍，不能在教學(xué)上亂用、濫用，更不能用多媒體課件代替教案，過(guò)度的增加課堂內(nèi)容、拓展課外內(nèi)容，以免出現(xiàn)課堂內(nèi)容安排過(guò)多，出現(xiàn)滿堂灌等現(xiàn)象，這就與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求背道而馳了。將多媒體應(yīng)