高三班主任高考工作總結(jié)總結(jié)

1、高三班主任高考工作總結(jié) 總結(jié) 曾幾何時，從小學到十幾年不停的上學，學習，我上夠了，也學夠了， 可就是黨我再次從事教師這一行業(yè)后，我愛上了這一個神圣的崗位和工作，看著那么多的學生一次次的在我教導(dǎo)下逐漸成長，我心里就充滿了成就感和自豪感。 回憶上學期工作情況,有進步,有缺乏,有小成績,有小過失。作個，一為自己反思，二為匯報工作。我已經(jīng)是一名班主任了。 高三普通班的學生，最核心的思想問題是：讀有沒有用?· 普通班大多數(shù)同學看不到通過努力讀書而獲得的較明顯的回報,可以說每考一次就是對信心打擊一次,讓他們再一次加深對自己選擇的疑心。可以說,在某種程度上,高中三年，他們比成績好的學生走得更累,走

2、得更艱苦。作為班主任，如果只是一昧地責怪他們不努力付出（事實上有局部同學確實不夠力），一昧地強行壓制是行不通的。 原因如下：他們進高中的根底就比擬差，這說明他們本身的學習習慣、意志力、心智成熟度等方面不夠好。進入高中，學習任務(wù)更是量大難度大，現(xiàn)在要求這批同學跟上來，這需要他們超出常人的付出，個別的或許有可能，大批的就難度太大，不太可能。 基于以上原因,同學們就容易產(chǎn)生厭學情緒?，F(xiàn)在又到了高三,他們這種厭學情緒更加強烈。這種厭學情緒不只是因為他們不上進,怕吃苦而產(chǎn)生的，更在于他們認為:讀書,對他們來說行不通,沒有用。這種情緒如果得不到疏通,整個班級的工作將非常難以開展. 針對以上情況,我經(jīng)常與同

3、學們就高中的目的和意義進行交流。 上高中的目的是什么?如果考二本以上的大學是唯一目的,那么,普通班的大局部學生從入學開始就注定要失敗。學生都到高三了,高考能出怎樣的成績他們心里都清楚,再對他們說什么努力就能考上好大學是沒有說服力的。 我個人給他們的參考是:上高中的目的對不同層次的學生有不同的側(cè)重點， 解決了思想問題,學生就能安心學習。盡管不可能一藥醫(yī)百病.但班級在大方向大目標上有了明確的認識,工作就好開展,就能有一些成效。 如何提高學生興趣,有很多方法,我個人主要是深挖文本,充分利用好課本這個資源。"文以載道",不管課文怎么變,它只是一個載體,不變的是這個"道&q

4、uot;。我告訴學生,讀課本我們?nèi)绻茏x到現(xiàn)實,讀到人性,讀到自我,這樣,你就會對課文感興趣了。我上課也是從這個角度進行的,以課文為載體,同學生一起對現(xiàn)實、人性、自我進行探討。這樣,就能引起學生的共鳴,激發(fā)他們的興趣,課堂就了作用,有了效果。 進入高三,新課已上完,根本是考和練。高三的課堂,我認為主要是幫助學生提高應(yīng)試技能,總結(jié)各種題型的解決思路和技巧。針對這一點,很多時候,在課堂上我和同學們一起做題,先理出自己的思路,然后再一起對答案。對了,我們作為經(jīng)驗積累起來；錯了,共同分析,我們錯在哪里,為什么錯了,作為教訓加以總結(jié)。這樣,作為老師,更能理解學生的錯誤,幫助他們不斷提高。學生也容易明白：

5、答案不是最重要的,重要的是通過做題形成解題的思維模式。訓練多了,他們碰到高考常見題型都有一個根本思維模式,可以減少失誤 根底知識注重積累,要求學生根椐復(fù)習進度,多用課余時間自我復(fù)習。對同學們講清楚,根底知識的學習,別無二法,只有平時勤于積累。老師要做的就是課堂上有地抽查,檢查效果,催促他們多積累。 這就是我對即將參加高考同學多提出的要求、方案和總結(jié)。我已經(jīng)盡全力想好了在學習上的情況，具體怎么樣學習只有靠他們自己的努力了，如果我總是一味的催促，使他們產(chǎn)生逆反心理，那只能是得不償失。 在學生的生活問題上，我只能說讓他們安分守己，在生活習慣上養(yǎng)成好習慣，盡量不早戀，在這個關(guān)乎終身命運的高三這個年份里。在生活上我盡量了解每個同學的情況，盡量給他們實際的幫助。有的同學家庭狀況比擬一般，我只能給予他們心理的撫慰，要他們堅持下去，這么多年都下來，在這個關(guān)鍵的一年一定要挺住。 高三這一年真的很累，無論是學生還是老師，老拉緊了發(fā)條，不在關(guān)