淺談初中化學教學中如何做好課堂總結

1、    淺談初中化學教學中如何做好課堂總結    鄒楓摘 要：總結能力作為學生扎實自身基礎、提升自我管理能力的重要基礎，是提升其綜合素質的重要奠基。在飛速發(fā)展的時代下初中化學教師應善于結合可用教學資源，從信息技術的引入及新興教學理念的融入等角度優(yōu)化課堂教學建構，逐步培養(yǎng)學生自主總結能力、提升課堂總結質量，進而逐步提升初中化學總體教學質量。本文從個人近年來教學案例切入與大家探討初中化學教學中如何做好課堂總結。關鍵詞：初中化學;課堂總結;優(yōu)化策略作為初中階段知識點最發(fā)散的學科之一，化學課堂的有效構建是提升學生應考競爭力的重要環(huán)節(jié)。課堂總結作為教師條理化課堂教

2、學內容、強化學生課堂印象的重要過程，對于化學課堂的有效構建不可或缺。因此在實際教學過程中初中化學教師應充分注重課堂總結的有效融入，從教材教學的系統(tǒng)化及學生主觀能動性的調動等角度切實優(yōu)化課堂建構，進而有效提升初中化學教學總體質量。一、 課堂總結結合信息技術，多媒體結合提升總結質量隨著信息技術的飛速發(fā)展及其在教育行業(yè)的逐步推進，各色教學模式逐步呈現(xiàn)百花齊放的現(xiàn)象。多媒體技術作為當前應用范圍最廣、功能最為強大的教學方式之一，對于化學課堂的有效構建起著重要的推動作用。因此在實際教學過程中初中化學教師應充分注重多媒體技術的有效融入，從課堂總結模式的轉換等角度切實優(yōu)化化學課堂建構，進而逐步提升初中教學總體

3、質量。理論知識作為初中化學最為復雜的部分，是提升課堂教學質量的關鍵組成。因此在實際教學過程中化學教師應善于結合多媒體技術優(yōu)化課堂總結模式、強化學生印象。如在進行常見的酸和堿教學過程中，為了疏導課堂教學內容、條理化學生知識體系，我充分結合了多媒體演示。在課堂教學之前我先以微課視頻導入酸與堿的定義及其在生活中的應用，通過視頻總結形式促使學生了解到該堂課堂的大致內容。之后我再依據(jù)視頻及教材進行酸和堿的講解，通過聯(lián)系學生生活、時事新聞等教學資源具體化兩者的概念。最后的總結環(huán)節(jié)我則結合了ppt形式，我先列舉出了該堂課程所涉及的問題“什么是酸和堿？”，然后我再帶領學生回顧了課堂開始時的視頻內容以強化學生印

4、象。在回顧“生活中常見的酸和堿有哪些？”時我則利用ppt演示了課堂教學過程中所涉及的酸、堿圖片以豐富學生化學視野，課堂的最后我再以微課視頻的形式進行動態(tài)化總結逐步強化學生課堂印象，進而有效提升課堂理論教學總體質量。較之于傳統(tǒng)的課堂教學模式，以多媒體技術為支持的智能教學課堂的構建在很大程度上降低了理論教學難度、提升了課堂教學效率，同時也豐富了學生化學視野、提升了其課堂學習質量，進而有效提升了初中化學教學總體質量。二、 課后總結注重學生自主，小組合作優(yōu)化總結效率總結能力作為學生學習水平的重要體現(xiàn)，是提升其綜合素質的重要前提。作為化學學習的主體，學生自主總結水平的提升是課堂總結的質量提升的關鍵所在。

5、因此在實際教學過程中初中化學教師應充分注重學生主觀能動性的調動，從學生總結能力的培養(yǎng)、課堂效率的提升等角度逐步優(yōu)化課堂總結模式，進而切實提升化學課堂教學總體質量。小組合作作為調動課堂氛圍、降低學生自主學習難度的重要途徑，對于學生自主總結能力的提升起著重要的推動作用。因此在課堂教學過程中初中化學教師應善于結合小組合作教學模式優(yōu)化課堂教學建構、提升學生資助總結質量。如在進行金剛石、石墨和c60教學過程中為了提高學生自主學習質量、提升其自我總結能力，我要求學生以學習小組形式進行自主預習與總結。在預習過程中我先給其提出“什么是金剛石、石墨和c60？”、“它們的化學特征各是什么？三者的區(qū)別在哪？”等幾個

6、問題，要求其通過討論等途徑做出總結以達到提升其預習質量的目的。之后我再依據(jù)學生總結的回答進行逐個解析以達到強化其理論知識印象的目的。課堂的最后我再要求學生再次對課前所提出的幾個問題進行二次總結以培養(yǎng)其自主總結能力、提升其課堂學習質量。較之于教師個人在課堂教學過程中的總結模式，以學生自主總結為主題、問題導學為手段的課堂教學模式有效強化學生課堂印象、提升了課堂教學質量，同時在一定程度上培養(yǎng)了其自主總結能力，進而有效提升了初中化學教學總體質量。三、 化學實踐注重時間分配，合理規(guī)劃提升總結質量實踐課堂作為具體化化學現(xiàn)象、提升學生綜合能力的重要渠道，是提升初中化學教學質量必不可少的部分。然而在實際教學過

7、程中我們不難發(fā)現(xiàn)走馬觀花式的實驗課堂并不能有效強化學生理論知識，因此實踐課堂總結的有效融入就顯得十分必要。在實際教學過程中初中化學教師應充分注重實踐課堂總結模式的優(yōu)化，從合理化時間分配等角度落實課堂總結的優(yōu)化，進而有效提升學生課堂學習質量。師生課堂時間的分配作為“以生為本”課堂構建過程中最具爭議的環(huán)節(jié)之一，是提升課堂總結質量的關鍵所在。在實踐教學過程中初中化學教師應合理化師生課堂時間規(guī)劃，逐步優(yōu)化課堂教學建構、提升學生自主總體質量。如在進行二氧化碳的制取實驗教學過程中，我對課堂時間規(guī)劃進行了相應的調整以便提升學生課堂參與度、提升課堂總結質量。在實驗環(huán)節(jié)我先對化學方程式進行了講解，并對實驗現(xiàn)象進

8、行了預測。之后我再親自示范了二氧化碳的制取實驗并對實驗進行了自我總結。在此之后我便將時間交給學生，要求其先對我所做實驗進行總結并做出評價，再依據(jù)實驗步驟進行自主實驗。當其完成實驗并做出實驗總結后我再對其實驗進行講評以達到強化其實驗印象的目的。較之于單純的教師教學或是學生自學，以師生交互式的課堂時間劃分在很大程度上促進了師生之間的思維交流、調動了學生課堂參與度，進而在一定程度上強化了學生理論知識、提升了初中化學教學總體質量。四、 結語總結能力作為衡量學生自主學習能力的重要參考，對于其自主學習質量及課堂質量的提升起著重要的推動作用。在實際教學過程中初中化學教師應充分注重學生自主總結能力的培養(yǎng)及課堂總結質量的提升，從多媒體的有效引入及課堂時間的合理劃分等角度逐步優(yōu)