【精選】學(xué)校黨支部范文《新教師師德修養(yǎng)》培訓(xùn)講稿

1、學(xué)校黨支部范文之新老師師德涵養(yǎng)培訓(xùn)講稿 第一講  老師對(duì)待教育事業(yè)的態(tài)度職業(yè)態(tài)度指人們?nèi)绾螌?duì)待本人所從事的職業(yè)和崗位，是否認(rèn)同和追求職業(yè)崗位所聯(lián)絡(luò)的社會(huì)價(jià)值。把老師作為事業(yè)的態(tài)度應(yīng)表達(dá)在：1、樹立甘為“人梯”、無私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神根底2、追求以人為本塑造美妙心靈的職業(yè)理想動(dòng)力3、培養(yǎng)不求功利、對(duì)祖國和社會(huì)將來開展高度負(fù)責(zé)的責(zé)任認(rèn)識(shí)保障第一節(jié)  老師的敬業(yè)精神一、敬業(yè)精神的內(nèi)涵敬業(yè)的理念敬業(yè)，確實(shí)是尊敬、尊崇本人的職業(yè)。只有將本人的職業(yè)視為本人的生命信仰，才真正掌握了敬業(yè)的本質(zhì)。像熱愛生命一樣熱愛工作，把工作作為本人的使命，正當(dāng)?shù)孬@取財(cái)富，實(shí)現(xiàn)自我職業(yè)開展的人，才稱得上掌握了敬

2、業(yè)理念的人。敬業(yè)精神既有實(shí)際行為的一面，表現(xiàn)為積極投入事業(yè)、勤奮努力工作、盡職盡責(zé)地效勞理念，同時(shí)又表達(dá)為一種人生價(jià)值觀。它是行為和價(jià)值的統(tǒng)一或者說是生活世界與意義世界的統(tǒng)一。二、敬業(yè)精神的詳細(xì)內(nèi)容（1）效勞認(rèn)識(shí)（2）競(jìng)爭(zhēng)與協(xié)作認(rèn)識(shí)（3）創(chuàng)新認(rèn)識(shí)（4）奉獻(xiàn)認(rèn)識(shí)三、敬業(yè)精神的社會(huì)價(jià)值（1）敬業(yè)精神是職業(yè)道德的根底與核心，是職業(yè)道德建立的落腳點(diǎn)（2）敬業(yè)精神是社會(huì)協(xié)調(diào)開展的紐帶橋梁，是整合社會(huì)資源的關(guān)節(jié)點(diǎn)（3）敬業(yè)精神是穩(wěn)固文化成果的現(xiàn)實(shí)支撐，是社會(huì)風(fēng)氣改善的切入點(diǎn)四、敬業(yè)精神是全面推進(jìn)素養(yǎng)教育對(duì)老師的客觀要求老師的敬業(yè)精神確實(shí)是對(duì)本人所從事專業(yè)工作發(fā)自內(nèi)心的體認(rèn)和崇敬。（1）新世紀(jì)的機(jī)遇與挑戰(zhàn)需

3、要老師的敬業(yè)精神（2）敬業(yè)精神永久的老師才是一個(gè)新世紀(jì)合格的老師（3）敬業(yè)精神永久的老師才是一個(gè)合格的老師第一，受教育者的心理的現(xiàn)狀迫切需要老師們的無私奉獻(xiàn)，以身作則，潛移默化。第二，堅(jiān)持活到老，學(xué)到老，永遠(yuǎn)求索和創(chuàng)新，完全地把知識(shí)奉獻(xiàn)給學(xué)生。受教育者的心理的現(xiàn)狀1、渴求知識(shí)與厭學(xué)情緒的矛盾2、擇業(yè)中理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾3、傳統(tǒng)的道德倫理觀與現(xiàn)代的道德倫理觀的矛盾4、享受與創(chuàng)業(yè)之間的矛盾老師在教育教學(xué)中應(yīng)采取：一是傳統(tǒng)觀念與“現(xiàn)代價(jià)值”觀念相結(jié)合。主張?jiān)跓o私奉獻(xiàn)的前提下，索取本人的勞動(dòng)酬勞，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神、公仆精神，弘揚(yáng)共產(chǎn)主義思想品德。二是樹立市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的法制觀念和以老實(shí)守信、公平競(jìng)爭(zhēng)等態(tài)度才能在競(jìng)

4、爭(zhēng)中取勝的觀念。三是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的無產(chǎn)階級(jí)世界觀的教育，樹立正確的人生觀，突出愛國主義、集體主義、為人民效勞的思想。協(xié)助學(xué)生們從科學(xué)理論高度把握人生價(jià)值的本質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。第二節(jié)  老師的責(zé)任認(rèn)識(shí)職業(yè)責(zé)任，確實(shí)是指從事職業(yè)活動(dòng)的人必須承擔(dān)的職責(zé)任務(wù)，它往往是通過具有法律和行政效力的職業(yè)章程或職業(yè)合同來規(guī)定的職業(yè)責(zé)任的特點(diǎn)：1、具有明確的規(guī)定性；2、職業(yè)責(zé)任與物質(zhì)利益存在直截了當(dāng)關(guān)系；3、具有法律及其紀(jì)律的強(qiáng)迫性。職業(yè)道德責(zé)任，主要是從職業(yè)責(zé)任中引申出來的，由于職業(yè)責(zé)任明確規(guī)定了人們對(duì)社會(huì)所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)，在職業(yè)活動(dòng)中，當(dāng)涉及到人們以什么態(tài)度并如何對(duì)待和履行本人的職業(yè)責(zé)任時(shí)，

5、職業(yè)責(zé)任成為職業(yè)道德責(zé)任。第三節(jié)   老師的職業(yè)理想一、職業(yè)理想及特征（一）職業(yè)理想的含義職業(yè)理想，確實(shí)是表達(dá)著一定社會(huì)的職業(yè)原則和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)的要求，是一定的職業(yè)道德原則和職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)在職業(yè)勞動(dòng)者個(gè)體認(rèn)識(shí)及社會(huì)認(rèn)識(shí)中的集中反映。職業(yè)理想分三個(gè)層次：初級(jí)目的是為了過日子；中級(jí)目的是為了施展個(gè)人才智；高級(jí)目的是為了更好地承擔(dān)社會(huì)義務(wù)。關(guān)于同一個(gè)人，其工作目的完全能夠是謀求生存、開展個(gè)性和承擔(dān)社會(huì)義務(wù)三者共存。（二）職業(yè)理想及特征職業(yè)理想是人們?cè)诼殬I(yè)領(lǐng)域中的向往和追求，具有以下特征：第一，職業(yè)理想與職業(yè)活動(dòng)嚴(yán)密相連。職業(yè)是人們?cè)谝欢ǖ穆殬I(yè)活動(dòng)范圍內(nèi)所恪守的行為標(biāo)準(zhǔn)的總和。第二，

6、職業(yè)理想具有客觀性和積極性。職業(yè)理想是從職業(yè)道德實(shí)踐過程中產(chǎn)生的，并在職業(yè)道德實(shí)踐中得到實(shí)現(xiàn)。第三，職業(yè)理想具有鮮明的時(shí)代性和階級(jí)性。職業(yè)理想是在職業(yè)道德實(shí)踐中產(chǎn)生的，受社會(huì)歷史條件的制約。二、職業(yè)理想的作用1、職業(yè)理想是職業(yè)道德教育的根本任務(wù)和職業(yè)道德涵養(yǎng)的根本目的。2、職業(yè)理想是職業(yè)勞動(dòng)者重要的精神支柱。3、職業(yè)理想是職業(yè)勞動(dòng)者成就事業(yè)的強(qiáng)大推進(jìn)力。4、職業(yè)理想關(guān)于促進(jìn)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明建立，推進(jìn)社會(huì)全面進(jìn)步有著積極的作用。三、老師的職業(yè)理想與實(shí)現(xiàn)在老師的教育教學(xué)活動(dòng)中，職業(yè)理想表現(xiàn)為老師的：事業(yè)心、職業(yè)責(zé)任感、工作積極性。在老師職業(yè)的選擇咨詢題上，應(yīng)處理好以下幾個(gè)咨詢題：1、要把

7、個(gè)人志愿與社會(huì)需要結(jié)合起來2、正確對(duì)待老師的社會(huì)地位和待遇3、正確對(duì)待老師工作的苦與樂做一名優(yōu)秀老師是老師崇高的職業(yè)理想，表達(dá)了老師道德要求的本質(zhì)，必須做到以下幾點(diǎn)：1、熱愛教育事業(yè) ；2、熱愛學(xué)生；3、獻(xiàn)身教育事業(yè)；4、勇于同一切危害教育事業(yè)的行為進(jìn)展堅(jiān)決的斗爭(zhēng)；5、不斷提高本人的素養(yǎng) 。第二講 老師對(duì)待學(xué)生的道德老師關(guān)于學(xué)生的道德是老師職業(yè)道德的核心內(nèi)容。愛生認(rèn)識(shí)是老師職業(yè)道德的根底和靈魂。教育是愛的事業(yè)，這種愛高于母愛、大于友愛、勝于情愛，是嚴(yán)與愛的結(jié)合，是理智的科學(xué)的愛，是積極主動(dòng)的愛；這種愛是教育的橋梁，是教育的推進(jìn)力，是后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的催化劑；這種愛是“一切為了學(xué)生，為了一切的學(xué)生，為

8、了學(xué)生的一切”的博大無私的愛，它包含了崇高的使命感和責(zé)任感。第一節(jié)   愛生認(rèn)識(shí)熱愛學(xué)生，是老師所特有的一種珍貴職業(yè)情感，也是人民老師必備的道德素養(yǎng)。老師對(duì)學(xué)生的愛，是非血緣關(guān)系的愛；是老師所特有的一種珍貴職業(yè)情感，它源于老師對(duì)教育事業(yè)的深入理解和高度責(zé)任感，源于對(duì)教育對(duì)象的深切理解和期望；是老師對(duì)學(xué)生情感的釋放和表達(dá)；是一種充滿科學(xué)精神的、普遍、持久而高尚的愛；是師德的靈魂。師愛除了是老師的一種道德素養(yǎng)外，依然一種才能：制造愛的環(huán)境的才能、把握愛的分寸的才能、引導(dǎo)學(xué)生敏于感受、正確理解、擅長(zhǎng)表達(dá)愛的才能等。古人云：“親其師，信其道”。在教育實(shí)踐中如何做到愛學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的

9、情感，讓學(xué)生“親其師”、“信其道”，到達(dá)“不教而教”。愛成了維系師生間教育的紐帶。著名教育家呂型偉說過：“教育需要愛，也要培養(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。”老師對(duì)學(xué)生的愛交融于師生實(shí)際交往中，它實(shí)在、詳細(xì)、可感，簡(jiǎn)而言之，主要表如今：尊重學(xué)生、信任學(xué)生、理解與寬容學(xué)生、關(guān)懷學(xué)生 。（一）尊重學(xué)生尊重，是愛的最高境地。新世紀(jì)的老師要樹立主體認(rèn)識(shí)，充分尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生個(gè)性，在教育中，老師應(yīng)首先尊重學(xué)生的自尊心，要留意培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的自尊認(rèn)識(shí)。師生互相尊重是和諧師生關(guān)系建立的根底。老師對(duì)學(xué)生的尊重浸透于其語言、行為和態(tài)度中：一是尊重學(xué)生的需要，二是尊重學(xué)生的人性。1、尊重學(xué)生的需要2、尊重學(xué)生的人性（二）信任學(xué)生一是信任學(xué)生的才能二是信任學(xué)生的人品（三）寬容學(xué)