鳥的天堂教學設(shè)計

1、鳥的天堂一、 教學目標：1、知識與技能：理解“伸、堆、顫動、應(yīng)接不暇”等詞的意思。Q通過有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學生自讀自悟的能力。2、過程與方法：1認識大榕樹的奇特與美麗，體會眾鳥紛飛的壯觀景象。2使學生在閱讀過程中能充分發(fā)表自己的見解，提高整體語文素養(yǎng)。3、惜感態(tài)度與價值觀：感受南國風光的美，受到熱愛大自然的教育，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。二、 教學重難點：1、 重點：從不同角度感受“鳥的天堂”的奇特與美麗，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。2、難點：理解課文最后一句中兩個鳥的天堂”的不同含義。三、教學過程教學意圖教師活動學生活動媒體應(yīng)用一、導入新課這節(jié)課我們繼續(xù)學習第7課齊讀課題二、回憶課文 主要內(nèi)容

2、，引 出文章重點。請同學們打開書，快速瀏覽課 文，回憶作者兒次經(jīng)過鳥的天 堂？每次是什么時候去的？感 受到了什么？瀏覽課文作者（）次 經(jīng)過鳥的天 堂，第一次 是在（）去的，只看到 了（）。第 二次是在（）去的，看到了（）他感到（）o指名回答問題，相機板書：大榕樹，鳥回答問題“鳥的天堂,，的確是鳥的 天堂??！初步感知作這是個什么句子？應(yīng)該怎么感嘆句者的寫作情 感。 讀？誰來試試。作者當時就是要表達這種感嘆 與贊美之情，讓我們帶著這種 語氣再來讀讀這句話。讀句子齊讀通過質(zhì)疑， 激 發(fā)學生的好 奇心，引出難 點。從這句話中你有什么問題或發(fā)現(xiàn)嗎？這正是我們這節(jié)課要深入研究 的問題。鳥的天堂為什么能 成

3、為鳥的天堂？ 一 個鳥的天堂帶引號， 一個不帶引號，它們 有什么不同的含義 嗎？三、 讓學生充 分的思考， 自 讀自悟。 養(yǎng)成 邊讀書邊批 畫的好習慣。首先讓我們來看看大榕樹哪值 得贊美。默讀課文5-8自然 段，邊讀邊劃，然后說說你從 哪些詞語或句子中讀出了什 次？默讀課文，邊讀邊劃現(xiàn)在誰來談?wù)勛约旱捏w會？在班內(nèi)互相交流互相交流體 會，讓學生再 次與文本對 話， 生生之間 形成互動，互 相啟發(fā)， 提高學習效率。重點從以下句子體會：1、“一簇簇的綠葉伸到水面 豐”ZvZo我覺得這句話中還有一個詞寫 得特別好，你們再讀讀。（當學生體會不到時，讓他們 作“伸”和“垂”的動作，“伸” 要用力，好像大榕

4、樹渾身都是 勁，充滿了生機與活力。而“垂” 就是自然的奩拉下來，使人感 到?jīng)]勁。）對比讀句子體會“一簇簇”可以看出樹葉的茂盛?！吧臁?可以感到大樹富有 生命力。讀句子體會 作動作體會一簇簇的綠 葉伸到水面 來。一簇簇的綠 葉垂到水面 來。2、這是許多棵茂盛的榕樹，但 是我看不出樹干在什么地方?！霸S多” “茂盛”體會榕樹的大，枝葉繁 茂：通過不同形 式的讀幫助 體會直觀再現(xiàn)榕 樹的真實景 象， 體會榕樹 的大、奇。3、“當我說許多棵榕樹的時候，我的錯誤馬上就被朋友們糾正 了。一個朋友說那里只有一棵 榕樹，另一個朋友說那里的榕 樹是兩棵?！薄耙豢谩薄皟煽谩斌w會榕樹的大。4、“我見過不少的大榕樹，但

5、 是像這樣大的榕樹還是第一次 看見”。讀出自己的體會不少的”第一次”體會榕樹的稀少罕 見。讀書5、這到底是多少棵大榕樹呢， 這次我有機會看清它的真面U To接讀課文什么叫枝上乂生根？你從這段中讀出了什么？讓我們一起來看看大榕樹的真面目吧大、奇特、罕見看圖片、錄像放圖片、錄像激發(fā)興趣， 與 后面的真實 悄況對比， 感 受榕樹之大?，F(xiàn)在請你猜想一下這棵榕樹有 多大？這棵大榕樹的占地面積到底有 多大呢？誰查找到了這方面的 資料？課下老師丈量了一下操場和教 室的面積，經(jīng)過計算一萬多平 方米相當于6個操場，18間教 室那么大。想像一下，你有什 么感受？（板書：大）想像10000多平方米想像誰能用一個恰當

6、的詞語來形容大榕樹？看到這罕見的大榕樹獨木成林作者能不驚喜嗎，我們能不驚喜嗎？把驚喜之情讀出來讀文體會榕樹的 茂盛與充滿 活力讓我們繼續(xù)讀課文，你還體會 到了什么？讀文幫助學生想象感悟。電點體會以卜句r-：1、 “這棵榕樹好像在把它的全 部生命力展示給我們看?！?讀一讀2、 那么多的綠葉，一簇堆在另 一簇的上面，不留一點縫 隙。仿佛每一片樹葉上都 有一個新的生命在顫動?！叭可Α斌w會榕樹充滿生機和大 自然的神奇力量?！岸选币稽c”體會 枝葉茂盛“明亮地” “新的生命”體會榕樹生機勃 勃。那么多的綠 葉，一簇堆在 另一簇上而，不留一點縫 隙。翠綠的顏 色在我們的眼 前明亮地閃耀 著，似乎每一

7、片樹葉上都有 一個新的生命 在顫動。范讀你感到了什么，讀出來。閉眼想像讀文看到這奇特的大榕樹作者不禁 在內(nèi)心深處發(fā)出感嘆。（板書： 美）再次齊讀這句話讓老師感受到 榕樹的美。這美麗的南國的樹！讀句子四、學習鳥的部分過渡：大榕樹枝繁葉茂朋友說 這里是鳥的天堂，可我卻沒看 見一只鳥，這里是鳥的天堂 嗎？是哪段描寫鳥了，給大家讀一讀。指名讀文通過聲畫情 境，讓學生有 身臨其境之 感， 確實感到 大榕樹是鳥 的天堂。 從而解決難點。增強學生對 文章內(nèi)容的 感悟。從他的朗讀中你體會到了一種什么樣的景象？鳥多、壯觀、熱鬧你們想不想去鳥的天堂欣賞這壯觀的場面？（放錄像）看錄像幫助學生體 會（放錄像）這種熱鬧

8、的氣氛從哪些描寫中可以體會到？重點從兩個“到處”，排比句“有的有的有的”體 會鳥的大小不一，顏 色多樣，形態(tài)各異。這么多的鳥我的眼睛都看不過 來了， 課文中那個詞語說明了 這一點？應(yīng)接不暇誰能通過讀把這種語氣表現(xiàn)出 來？讀句子，評讀最后作者還具體描寫了一只畫 眉鳥。讀一讀，你有什么體會？指名讀句體會鳥的 可愛、機靈和富有生 氣，以及作者當時愉 快的心情寫作方法的 指導， 提高學 生的寫作能 力。小結(jié)：作者在描寫大榕樹時， 抓住了榕樹根、枝、葉的形狀、 顏色、數(shù)量來寫，這是靜態(tài)描 寫。在描寫鳥時抓住鳥的聲音 和活動來寫，這是這一靜一動互相映襯，寫得生 動活潑，富有變化，讓我們仿 佛身臨其境。希望

9、同學們在今 后的寫作中也能運用這種寫 法。動態(tài)描寫面對這奇妙的景象，作者不愿“鳥的天堂”自己回答課 前的質(zhì)疑， 使 學生有成就 感。離去，不禁從心底發(fā)出贊 嘆現(xiàn)在你能說說兩個鳥的天堂有 什么不同的含義嗎？再讀，讀出贊美的語氣齊讀加引號的鳥的天堂 指的是大榕樹，第二 個鳥的天堂指的是 鳥生活最幸福最快 樂的地方。的確是鳥的天堂?。U大學生知 識面， 激發(fā)學 生的寫作熱 情。許多游客來到鳥的天堂都被這 里神奇罕見的景象所陶醉，寫 下了一篇篇優(yōu)美的詩句。這是1963年著名劇作家田漢來此寫 的。（師配樂朗誦）田漢的詩五、 加深對文 章的理解感 悟， 鍛煉寫作 能力。此時此刻，我想同學們也一定 有許多肺腑之言，請把它寫在 課文的結(jié)尾。讓我們來聽聽大家的學后感 言。老師為你們的精彩發(fā)言喝彩。動手練筆互相交流配樂大榕樹為什