【精選】小學數(shù)學教學個人工作參考計劃

1、小學數(shù)學教學個人工作參考計劃一、指導思想新學期的數(shù)學教育教學工作，以學校三年開展規(guī)劃為導向，以老師成長促進學校開展為目的，以校本教研為打破口，以課堂教學“五還”為研究的抓手，打造一支個性鮮明、團結(jié)協(xié)作、充滿智慧的研究型老師團隊，塑造擅長考慮、勇于實踐，具有較高數(shù)學素養(yǎng)的學生群體，構(gòu)建動態(tài)生成、充滿活力的數(shù)學課堂。 二、主要工作 ：（一）常規(guī)工作“日?；?健全集體備課制度，以備課組為單位，關(guān)注日常教學，注重課后聊天式的學習研討，重點加強對教材的研究和教學活動的設(shè)計，及時反思實踐過程中的得與失。每周舉行一次集體備課，做到“四定”：定專題、定中心發(fā)言人、定時間、定地點。依照行事歷的時間安排進展有專

2、題的集體備課（學習“新根底教育”理論；依照教材內(nèi)容結(jié)合“新根底教育”的根本理念研究一些根本課型。） 2推行隨堂聽課制度 ，發(fā)揚門戶放開，隨堂聽課的優(yōu)良傳統(tǒng)，積極開展備課組內(nèi)的互相聽課、備課組與備課組之間的穿插聽課、以教研組為單位的中心組的聽課等活動，共同研究真實的數(shù)學課堂，課后進展自評與他評，在互動的過程中提升老師自我反思的認識和才能，逐步改變老師內(nèi)在的一些觀念。3建立學習沙龍制度，認真讀好“新根底教育”的三本書，定期舉行讀書沙龍活動，交流讀書心得，初步理解相關(guān)理論的根本概念和原理，引導老師逐步用“新根底教育”理論來指導實踐；提供對話交流的平臺，針對“新根底教育”的學習進展各種方式的專題研討，

3、充分利用華師大專家組理論引領(lǐng)和共同體的信息交流，及時理解新根底教育的研究動態(tài)，確定數(shù)學專題研究的方向。積極組織老師參加基地學校的系列活動和各級各類的培訓活動，提高老師的理論素養(yǎng)。4加強常規(guī)治理制度，每月25日左右進展常規(guī)檢查（包括老師的備課、反思、學生的作業(yè)。）主要由學科主任、教研組長和備課組長負責。每個學期舉行期中、期末的質(zhì)量檢測，對考后情況進展質(zhì)量分析，以便能更好地指導下階段的教育教學工作。依照教材內(nèi)容的變化進一步修訂和完善根底達標體系，每個年級每學期確定一項單項小型競賽。 5改革考核評價制度，針對低年級學生的身心開展特點，在低年級的數(shù)學教學考核評價上作進一步的調(diào)整，評價目的更加多元化，綜

4、合運用筆試與面試等方式，口算、筆算、操作等考核方式，在平時的教學中逐步浸透，以減輕期末考試時學生的壓力。 （二）研討活動“專題化” 研究過程不走過場，不搞方式主義，活動的設(shè)計與推進考慮可行性與實效性。研討活動以“新根底教育”的理論為依照，以課堂教學“五還”為研究為抓手，以全體老師的積極主動參與為準則，實實在在地在課堂實踐中感悟“新根底教育”的根本理念。 （三）老師開展“自主化”1自主選擇小課題的研究 老師們能夠選擇本人教育教學實踐中感興趣地咨詢題，或教學中遇到的困難，自主選擇，確定小課題，進展課堂教學研究。詳細操作如下：個人自主申報，自由組合，認真作好過程記錄，學期末進展課題展示與交流。各小課題的研究做到“四重”要求：重研究、重過程、重實效、重積累。 2自主開展業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提升 .rumen8-找入門材料就到入門吧 （1）積極參加常州市組織的青年老師素養(yǎng)競賽活動 （2）在反思中成長 rumen8-入門吧搜集整理入門材料 30周歲以下的老師每周有一篇至少有質(zhì)量的教學反思；35周歲以下的老師每月至少有一篇有質(zhì)量的教學反思；40歲以下的老師每學期至少有一篇有質(zhì)量的教學反思。（3）及時總結(jié)，撰寫論文 在學習理論、開展教改實踐的根底上，總結(jié)