《九年級化學上冊 第六單元 碳和碳的氧化物 課題1 金剛石、石墨和C60教學實錄素材2 （新版）新人教版》

1、課題1 金剛石、石墨和c60師：我們已經(jīng)知道，物質(zhì)由元素組成，由同種元素組成的純凈物叫做什么？請同學們完成學案中的【復(fù)習回顧】生：由同種元素組成的純凈物叫單質(zhì)。師：不同種元素可以組成不同種單質(zhì)，同一種元素可以組成不同的單質(zhì)嗎？大家討論。生：不可以，一種元素應(yīng)該只能組成一種單質(zhì)。生：可以的。師：請同學們完成學案中的【要點1】第1題，告訴同學們你的結(jié)果生：我們學過氧元素能組成氧氣和臭氧兩種單質(zhì)。師：同種元素可以組成不同的單質(zhì)師：碳元素能否組成不同的單質(zhì)？研究表明：金剛石、石墨和c60都是由碳元素組成的單質(zhì)。金剛石、石墨的化學式都是c ?!你們相信嗎？投影出金剛石、石墨和c60的圖片。板書課題1 金

2、剛石、石墨和c60師：其實在1796年，英國倫敦就有位化學家曾對炫耀珠寶的富翁冷冷地說：“你的金剛石和我的石墨一樣，都是碳元素組成。我可以讓你的金剛石灰飛煙滅，而且，不久我們科學家就可以人工造出金剛石。”結(jié)果，這位化學家用放大鏡通過聚光，把一小塊金剛石及石墨燃燒掉了。這個故事能證明科學家的觀點嗎？如不能，給你大、小燒杯、澄清石灰水、放大鏡，請你幫助他完善這個實驗。投影實驗步驟實驗現(xiàn)象結(jié)論用兩個干燥的燒杯分別罩住金剛石和石墨，再用放大鏡通過聚光 來加熱金剛石和石墨金剛石和石墨都燃燒起來，燒杯內(nèi)壁仍然干燥金剛石和石墨都可以 ，燃燒產(chǎn)物沒有水。化學性質(zhì)相似將燒杯迅速倒轉(zhuǎn)過來，向其中加入澄清石灰水，振

3、蕩 有 生成，根據(jù)質(zhì)量守恒定律，金剛石和石墨都由碳元素組成。師：通過上述投影實驗，說明這個化學家只證明了什么觀點？生：只證明了金剛石和石墨都能燃燒，沒有證明金剛石和石墨都由碳元素組成。師：金剛石和石墨都能燃燒，說明它們的化學性質(zhì)相似，它們的物理性質(zhì)也相似嗎？請同學們閱讀p104碳的單質(zhì)，歸納金剛石、石墨的物理性質(zhì)，完成【要點2】的連線題生：做練習，并演板師：金剛石和石墨的物理性質(zhì)存在很大的差異，請結(jié)合金剛石、石墨的性質(zhì)和用途，討論物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？生： 師：結(jié)構(gòu) 決定 性質(zhì) 決定 用途 結(jié)構(gòu) 決定 性質(zhì) 體現(xiàn) 用途就象我們常說的：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運，所

4、以我們要注意自己的行為習慣的養(yǎng)成。師：金剛石和石墨的物理性質(zhì)存在很大的差異的原因是什么呢？請閱讀p104第一段。生：金剛石、石墨的原子排列方式不同，因此它們的物理性質(zhì)存在很大的差異。師：p109中的“石墨炸彈”的原理是什么？生：石墨具有導(dǎo)電性。師：利用石墨質(zhì)軟、呈灰色可制鉛筆，那我們來介紹鉛筆：鉛筆是我們最熟悉的學習用品，鉛筆里面其實不含鉛，由于石墨太軟，只用石墨做鉛筆芯，易斷又易磨損，所以加入粘土。畫畫用的鉛筆常用“6b”的，最軟，顏色最深，石墨加得最多，粘土最少，6h最硬，石墨加得最少，粘土最多（“h”代表hard，堅硬的，“b”代表 black，黑的）根據(jù)上述內(nèi)容，猜測用同樣粗、同樣長的

5、6b和6h鉛筆做p108實驗1，哪個更亮？生：“6b”的更亮，因為石墨加得最多。師：碳還有其它形式的單質(zhì)，請同學們閱讀p105第1、2段，了解有關(guān)木炭、活性炭的知識。生：木炭、活性炭、炭黑、焦炭等，它們主要由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成。師：木炭是一種黑色多孔的固體。在隔絕空氣的條件下加熱木材，可以制得木炭。因為木炭具有疏松多孔的結(jié)構(gòu)，表面積很大，能把氣體或溶液中的一些物質(zhì)吸附在它的表面，可做吸附劑?；钚蕴渴呛谏勰詈皖w粒狀的固體。是把木炭在隔絕空氣的情況下加強熱，并不斷通入水蒸氣，便可得到活性炭?；钚蕴烤哂斜饶咎扛鼉?yōu)良的吸附性能，可用來凈化各種氣體或液體。例如，活性炭可用做電冰箱的去味劑和

6、制糖工業(yè)的脫色劑。防毒面具的濾毒罐里裝的活性炭，可吸附毒氣，而使純凈的空氣通過。師：剛才講的吸附性，我們在水的凈化里提到過，我們今天做一個活性炭吸附有色物質(zhì)的實驗，來證明一下它的吸附性。學生實驗在盛有半杯水的小燒杯里，加入一滴紅墨水，使水略顯紅色。放入活性炭，輕輕振蕩。師：由于黑色的活性炭懸浮于溶液中，現(xiàn)象不明顯，可以用過濾的方法除去活性炭。學生實驗過濾。師：看到什么現(xiàn)象了？生：紅色消失，液體變無色。師：根據(jù)以前學過的知識，我們知道，過濾只能除去不溶性物質(zhì)，所以紅墨水顏色的退去是因為活性炭的吸附作用?；钚蕴坎粌H能吸附色素，還能吸附氣體，防毒面具就是利用活性炭來吸附毒氣的。展示防毒面具（濾毒罐就

7、是利用活性炭來吸附毒氣的）師：你知道防毒面具的發(fā)明史嗎？想聽嗎？生：想師：1915年4月22日，第一次世界大戰(zhàn)期間，在比利時小鎮(zhèn)伊普爾附近，德軍發(fā)動了人類歷史上第一次毒氣（氯氣）襲擊英法聯(lián)軍的事件，在襲擊中，有1.5萬人中毒，至少有5000人死亡 。等英法聯(lián)軍重新占領(lǐng)伊普爾后，科學家發(fā)現(xiàn)除了豬沒有死，其它生物幾乎全部死亡，他們就向豬噴氯氣，發(fā)現(xiàn)豬會立即將鼻子拱到土中，等氯氣飄散后就正?；顒?，從中科學家猜測土可以吸附有毒氣體，但打仗時不可能學豬那樣保命。經(jīng)過科學家的研究，發(fā)現(xiàn)了吸附能力強的活性炭可用于制作防毒面具，這也說明科學發(fā)展源于生活，為生活服務(wù)。師：結(jié)合金剛石、石墨和木炭的性質(zhì)和用途，討論

8、物質(zhì)的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和用途之間有什么關(guān)系？生：結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途師：科學家發(fā)現(xiàn)，除了金剛石、石墨外，還有一些新的以單質(zhì)形式存在的碳，其中，發(fā)現(xiàn)較早并在研究中取得重要進展的是c60分子。大家看書，c60的分子結(jié)構(gòu)和什么相似？生：和足球相似。師：這種足球結(jié)構(gòu)的碳分子很穩(wěn)定。c60中60表示什么？生：一個c60分子中含有60個碳原子。師：c60是單質(zhì)還是化合物？生：是單質(zhì)。師：目前，人們正在進一步地研究c60分子的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，以及在材料科學、超導(dǎo)體等方面的應(yīng)用。c60具有廣泛的應(yīng)用前景師：除c60外，一些新的單質(zhì)碳也相繼被發(fā)現(xiàn)，如：c70、c240、c540等。師：隨著科學技術(shù)的發(fā)展，碳單質(zhì)不

9、斷被發(fā)現(xiàn)，碳單質(zhì)的用途也將不斷擴大。學了這節(jié)課，大家有什么感受和反思嗎？生1：我覺得化學是一門與生活聯(lián)系非常緊密的科學，例如鉛筆芯、無軌電車、防毒面具等。化學使我們的世界變得更加絢麗多彩。生2：化學以實驗探究為手段，是一門不斷向前發(fā)展的科學，化學新技術(shù)使我們的生活變得更加美好。生3：今天這節(jié)課讓我認識到物質(zhì)的一切外在表現(xiàn)都是由其內(nèi)在因素決定的，物質(zhì)的結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)又決定用途，我覺得化學很有意思，我很喜歡它。師：如果其他同學還有想法，我們課后接著交流。學完這堂課，我們應(yīng)該知道：1不同種元素可以組成不同的物質(zhì)，同一種元素也可以組成不同的物質(zhì)。如金剛石、石墨和c60等都是由碳元素組成的單質(zhì)。2木

10、炭和活性炭具有吸附性。師：現(xiàn)在做課后練習來鞏固一下今天所學的內(nèi)容。學生練習練習后當堂訂正。師：閱讀p106“化學·技術(shù)·社會”中的“人造金剛石和金剛石薄膜”。看看當初那個化學的預(yù)言有沒有成功。生：基本成功。師：更大的成功看同學們的。今天這節(jié)課就上到這兒，下課。.課題1 金剛石、石墨和c60（第二課時）課堂實錄一、教學目標（知識目標、能力目標、情意目標）1、知識與技能：知識與技能：(1)掌握單質(zhì)碳的化學性質(zhì)，并根據(jù)碳的化學性質(zhì)，了解碳的用途。(2)通過對實驗現(xiàn)象的觀察分析，掌握碳的可燃性和還原性。(3)初步了解化學反應(yīng)中的能量變化。2、過程與方法：(1)通過對生活中一些常見碳

11、單質(zhì)的使用情況，了解碳單質(zhì)在常溫下的穩(wěn)定性和可燃性；(2)在學習了碳單質(zhì)可燃性的基礎(chǔ)上，提出問題碳能否與化合態(tài)的氧發(fā)生反應(yīng)呢？通過學生的討論和教師的引導(dǎo)，學習碳單質(zhì)的還原性，即，實驗探究碳還原氧化銅。3、情感態(tài)度、價值觀：(1)引導(dǎo)學生體會化學實驗是獲取化學知識和學習科學探究方法等的重要手段，證明實踐出真知的真理性，同時培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和尊重客觀事實、善于合作等優(yōu)良品質(zhì)。(2)通過解決實際問題培養(yǎng)學生學化學的興趣和社會責任感，同時體驗探究活動的過程、方法和成功后的喜悅從而使學生產(chǎn)生熱愛化學的情感。(3)通過對“碳的可燃性”的學習，對學生進行安全教育和辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原

12、理”的教育。二、教學重點：碳的可燃性和還原性難點：探究碳還原氧化銅的實驗三、教學模式（或方法）：實驗、分析講解相結(jié)合四、教學過程【展示圖片】我國古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫【學生活動】觀看這些圖畫【教師提問】我國有著悠久的歷史文化，古代一些書法家、畫家用墨寫字作畫，我們知道墨的主要成分是碳黑，這些字畫歷經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變，這是為什么？【學生活動】思考、討論、回答：(1)可能保存得好 (2)碳的化學性質(zhì)不活潑【板書】一、常溫下，碳的化學性質(zhì)很穩(wěn)定?！窘處熤v述】由于常溫下，碳的化學性質(zhì)很穩(wěn)定。碳受日光照射或與空氣、水分接觸都不容易起變化；而我們知道墨的主要成分是碳黑，所以，這些字畫歷

13、經(jīng)千百年，但墨跡依然清晰不變。【教師提問】那么，為什么碳的化學性質(zhì)在常溫下穩(wěn)定呢？(提示學生從碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖方碳來思考。)【學生活動】畫出碳的原子結(jié)構(gòu)示意圖【共同分析】元素的化學性質(zhì)主要決定于其原子的最外層電子數(shù)，碳原子最外層電子數(shù)為4，得到或失去4個電子成為穩(wěn)定結(jié)構(gòu)都比較困難，故常溫下單質(zhì)碳的化學性質(zhì)較穩(wěn)定?！窘處熖釂枴楷F(xiàn)實生活中還有那一些例子是利用碳的化學性質(zhì)穩(wěn)定的呢？【學生回答】(1)參加中考時，要求用黑色水筆作答 (2)重要的文件簽名時，都要求用黑色碳素水筆等?！緦W生活動】思考并回答教材：109頁第4題【投影答案】強調(diào)性質(zhì)決定用途【過渡】碳原子的最外層電子結(jié)構(gòu)畢竟不是穩(wěn)定結(jié)構(gòu)，升高

14、溫度時，單質(zhì)碳的化學活動性增強，中可與許多物質(zhì)反應(yīng)。【復(fù)習引出】 回憶木炭在氧氣中充分燃燒的實驗，寫出此反應(yīng)的化學方程式。【學生回答】木炭在氧氣中充分燃燒的現(xiàn)象：劇烈燃燒，發(fā)出白光，生成了一種能使澄清的石灰水變渾濁的氣體。 化學方程式：c + o2 點燃 co2【教師板書】二.碳的可燃性：1.完全燃燒o2充足 c + o2 點燃 co2【多媒體播放】用煤爐燒煤取暖?！咎岢鰡栴}】在過去條件不好的時候，冬季人們?yōu)榱说钟鶉篮?，常常在室?nèi)用煤爐燒煤取暖， 但如果使用不慎，就會發(fā)生“煤氣”中毒事件，你們能猜測一下“煤氣”是什么嗎？“煤氣”又是怎樣產(chǎn)生的？四個人一小組討論一下，討論的主題不僅要找到“煤氣”

15、是什么，更重要的是找出“煤氣”是怎樣產(chǎn)生的【學生活動】思考、討論、回答【教師板書】2.不完全燃燒o2不充足 2c + o2 點燃 2co （o2不充足）【提問】根據(jù)“煤氣”中毒事件產(chǎn)生的原因，可采取什么措施預(yù)防此類事件發(fā)生呢？【學生回答】用煤爐燒煤取暖，必須保持室內(nèi)的通風良好?！驹u價總結(jié)】含碳元素的燃料燃燒時，如果氧氣不足都會產(chǎn)生co，所以，預(yù)防“煤氣”中毒采取的措施之一是：煙道通暢，燃氣熱水器使用時，使室內(nèi)保持良好通風，有充足的氧氣，使燃料充分燃燒?！咎釂枴坷锰嫉目扇夹裕F(xiàn)實生活中有什么用途？【學生回答】作燃料，取暖【總結(jié)提高】上述碳的可燃性中，碳與氧氣反應(yīng)既可生成co2 ，又可生成co

16、，這是碳本身 具有的性質(zhì)，是內(nèi)因，而o2充足與o2不充足是一個外在條件，是外因。“內(nèi)因是根據(jù)，外因是條件，外因要通過內(nèi)因起作用”這就是辯證唯物主義的“事物變化的內(nèi)外因關(guān)系原理”?！具^渡】碳在高溫下除了可以與氧氣發(fā)生反應(yīng)外，還可以與某些氧化物的反應(yīng)，如碳在高溫的性況下可以與氧化銅反應(yīng)?！窘處熁顒印垦菔緦嶒炋糠圻€原氧化銅，引導(dǎo)學生觀察實驗裝置、操作及實驗現(xiàn)象 (1)實驗儀器：試管、單孔膠塞、導(dǎo)氣管、酒精燈、鐵架臺等。 (2)步驟：檢查裝置的氣密性 將固體藥品裝入到試管中，鋪平 將試管固定在鐵架臺上，并調(diào)節(jié)了高度，并準備了其他的儀器與藥品 點燃酒精燈加熱進行實驗 實驗結(jié)束后，先移走右邊的澄清石灰水，

17、將單孔膠塞換成無孔的膠塞，然后熄滅酒精燈【學生活動】回答實驗現(xiàn)象：黑色的粉末變成紅色，澄清的石灰水變渾濁。【分析】澄清的石灰水變渾濁證明產(chǎn)物中含有二氧公碳，再根據(jù)質(zhì)量守性定律：化學反應(yīng)前后，元素的種類不變，可知另一種產(chǎn)物為銅【學生活動】練習書寫反應(yīng)的化學方程式：c+2cuo 高溫 2cu + co2 【教師板書】 三、碳跟某些氧化物的反應(yīng)還原性（1）反應(yīng)現(xiàn)象：黑色的粉末變成紅色，澄清的石灰水變渾濁。（2）反應(yīng)方程式：c+2cuo 高溫 2cu + co2 【師生共同分析】這個反應(yīng)的特點：在這個反應(yīng)中，氧化銅（含氧化合物）失去氧而變成單質(zhì)銅；木炭得到氧化銅中的氧而使氧化銅還原為銅，導(dǎo)出：a還原反應(yīng)，b.氧化反應(yīng)c.木炭具有還原性【教師板書】(3)還原反應(yīng)：含氧化合物中的氧被奪取的反應(yīng)；在反應(yīng)中，能奪取氧的物質(zhì)叫還原劑，還原劑具有還原性。在教材108頁，標出還原反應(yīng)，還原劑，并理解還原性【拓  展】木炭的還原性在冶金工業(yè)上的應(yīng)用，再次強調(diào)“性質(zhì)決定用途”【