淺談如何運用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

1、淺談如何使用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，恰當(dāng)使用現(xiàn)代信息技術(shù)融入學(xué)科教學(xué)，以形象具體的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)的人文情景，使抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化、清晰化，使學(xué)生的思維活躍地參與教學(xué)活動，使其重視實踐操作，科學(xué)地記憶知識，并且有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，積極思考，主動探究，使教師以教為主變成學(xué)生以學(xué)為主，從而提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)過程，增強教學(xué)效果。就此問題，淺談一下本人在實際教學(xué)中的幾點做法：一、使用現(xiàn)代信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)習(xí)是艱苦的腦力勞動，學(xué)生一旦有了興趣，對事物有了美感，也就變“苦學(xué)”為“樂學(xué)

2、”了。著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”那么怎樣才能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，一直是我們數(shù)學(xué)教師探索的主題，改變教學(xué)態(tài)度、改變教學(xué)方法等等?，F(xiàn)在信息技術(shù)在教學(xué)的出現(xiàn)，給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)帶來了一個全新的局面。第一、信息技術(shù)手段進入課堂，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)注入了一股活力，給學(xué)生帶來了新鮮感。通過屏幕出現(xiàn)的那一副副生動的畫面，吸引了全體學(xué)生的注意，那高質(zhì)量的音響效果喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和勁頭，那變化有序的文字不再使學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識的單調(diào)和枯燥乏味。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中使用信息技術(shù)，能起到

3、強烈地吸引著學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生求知欲，形成了一股學(xué)習(xí)的動力的效果。例如我在教學(xué)“長方體和正方體的特征” 時，我使用了信息技術(shù)實行教學(xué)，先在屏幕上用動畫顯示了一個長方體的展開和合并持續(xù)出現(xiàn)的畫面作為主題畫面，通過一只小兔騎著摩托車在長方體的棱上繞圈，并加上美妙的音樂，一下吸引了同學(xué)的注意力，使同學(xué)們產(chǎn)生強烈的好奇心，同學(xué)們對于老師要上的數(shù)學(xué)課充滿了渴望，學(xué)習(xí)熱情高漲。第二、信息技術(shù)進入課堂，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動性。促動學(xué)生主動學(xué)習(xí)。實踐證明：當(dāng)學(xué)生對信息技術(shù)在教學(xué)中產(chǎn)生了興趣以后，他們就會有極大的學(xué)習(xí)熱情。這時，作為課堂的組織者和策劃者（教師）就應(yīng)該為他們創(chuàng)設(shè)各種條件，使他們主動參與

4、進來，成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)五年級下冊分數(shù)的意義時，我先讓用動畫引出現(xiàn)豬八戒和孫悟空分西瓜的故事。故事里因為孫悟空沒有把西瓜平均分成四分，師兄弟產(chǎn)生意見，為了搞好團結(jié)，共同保護唐僧西天取經(jīng)，現(xiàn)在需要同學(xué)們幫忙解決問題。這時候?qū)W生的積極性就被調(diào)了起來，迫切地想知道下面的內(nèi)容。他們就會深入地、興致勃勃地學(xué)習(xí)這方面的知識，并且廣泛地涉及與之相關(guān)的知識，遇到困難時表現(xiàn)出頑強的鉆研精神。從而活躍了課堂氣氛，達到了教學(xué)目的。二、使用現(xiàn)代信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。在數(shù)學(xué)課堂上使用信息技術(shù)進入課堂，不但可使一些使本教師難教、學(xué)生難懂的概念、法則、公式在學(xué)習(xí)上教學(xué)簡單化、形象化，也能夠方便數(shù)學(xué)教師

5、更好地突破知識的重點、難點，把抽象的知識形象地體現(xiàn)給學(xué)生，化抽象為簡單。在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看并有利于學(xué)生對知識的優(yōu)化和練習(xí)，并且持續(xù)鞏固新知識。（1）在概念、法則、公式教學(xué)中，充分利用信息技術(shù)輔助教學(xué)，變抽象為具體，讓學(xué)生感性地掌握知識。老師在課堂上組織學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生實行適當(dāng)?shù)乃伎?、討論、操作、答問、質(zhì)疑、總結(jié)。使學(xué)生在教師的引導(dǎo)下獲得知識，發(fā)展思維、提升了水平。例如在教學(xué)面積的含義時，我把它分為兩部分教學(xué)，先教學(xué)物體表面的面積，然后教學(xué)圍成的平面圖形的面積，最后讓學(xué)生得出面積的含義。在教學(xué)中，通過信息技術(shù)演示引導(dǎo)學(xué)生得出物體表面的面積、桌面的面積、操場的面積，從而得出物體表面的

6、面積，由什么是正方形的面積、長方形的面積得出圍成的平面圖形的面積，再概括出面積的含義。（2）信息技術(shù)進入課堂，有助于教師解決重點、難點。如在“體積和體積單位的理解”一課中，教學(xué)重點是理解體積的含義，理解體積單位；教學(xué)難點是建立1立方厘米、1立方分米、1立方米的準確表象。這些內(nèi)容都比較抽象，我利用信息技術(shù)的作用在教學(xué)邊講解邊演示，電腦出示1立方厘米、1立方分米、1立方米的物體有多大，并與學(xué)生操作相結(jié)合，變抽象為具體，誘導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生，創(chuàng)造良好的思考問題的環(huán)境，促動他們動腦筋，使所有學(xué)生都去思考問題，除了應(yīng)用信息技術(shù)手段以外，我還利用三把米尺組合成一個1立方米的正方體，讓一個組的學(xué)生走進去，從而感知到

7、1立方米的正方體能夠藏12個人。通過生動的演示和實驗使學(xué)生有所領(lǐng)悟，有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)新，突破了本課的重點難點。（3）利用信息技術(shù)的優(yōu)點在教學(xué)中優(yōu)化練習(xí)設(shè)計，鞏固新知識。新授課中的鞏固練習(xí)，就是使用知識解決問題。這時不是簡單地重復(fù)書上學(xué)到的東西，這需要教師精心設(shè)計教學(xué)過程，持續(xù)優(yōu)化練習(xí)。信息技術(shù)在教學(xué)在這方面具有很大的優(yōu)越性。在“練習(xí)”的設(shè)計方面更富有彈性，體現(xiàn)練習(xí)的階梯發(fā)展趨勢，有易到難，體現(xiàn)差異教育：學(xué)生開始從模仿型的基本練習(xí)變?yōu)樘岣弑嫖瞿芰ΧO(shè)置的判斷練習(xí)再變?yōu)轸酆现R而設(shè)置的綜合練習(xí)等等。另外，老師在練習(xí)課上從基本問題出發(fā)，循序漸進地設(shè)計練習(xí)內(nèi)容和增加難度，設(shè)計一定的嘗試練習(xí)題和發(fā)展性練

8、習(xí)題，使學(xué)生知道知識的內(nèi)在聯(lián)系及規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生從多個角度去分析問題解決問題，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生不依常規(guī)去尋求變異，使學(xué)生既長知識，長智慧。運用信息技術(shù)進行教學(xué)在這方面同樣有很大的優(yōu)越性，不僅數(shù)學(xué)題型變化多樣，而且一題多變，可以讓學(xué)生通過多層次，多角度的練習(xí)，提高了學(xué)生解決生活中的問題，學(xué)生活中的數(shù)學(xué)，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)的能力。三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)加大教學(xué)密度和提高信息接受量。自從新教材實施以來，很多老師都有同感，就是我們所使用的教材課容量比老教材多了不少，而課時安排卻沒有增多，特別是一、二年級的數(shù)學(xué)，一個星期只有3節(jié)課，這就要求教師在課堂中提高教學(xué)效率。如果使用過去的手段，增加每一節(jié)課的信息含量

9、，存在一定的難度。教材內(nèi)容是有限的，而課堂教學(xué)采用信息技術(shù)手段后可以在極短的時間內(nèi)把與有關(guān)的內(nèi)容引入課堂，從而拓寬學(xué)生的視野，加大課堂的容量。例如在講授“第十冊統(tǒng)計圖的教學(xué)”一節(jié)時，我利用電腦的Excel功能，設(shè)計了簡單折線統(tǒng)計圖和復(fù)合折線統(tǒng)計圖，教會學(xué)生如何運用Excel功能。本來兩節(jié)課才能完成的教學(xué)任務(wù)，我一節(jié)課就完成了。學(xué)生通過在電腦室上課，動手操作，教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢對于重點、難點知識部分進行特殊區(qū)分顯示，比較歸納，得出結(jié)論。以往需要兩節(jié)課時完成的任務(wù)，在運用了信息技術(shù)教學(xué)之后，壓縮成了一節(jié)課時來完成。運用信息技術(shù)進行科學(xué)，可以將教材按要求重新組合，增加課堂信息傳輸量，加大密度，同時

10、又充分調(diào)動學(xué)生運用多種感覺器官，投入積極的思考，加深學(xué)生對知識的理解程度。這樣以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以信息技術(shù)為中介的整個課堂得到了優(yōu)化，提高了教學(xué)的效果，還能減輕學(xué)生盲目地死記硬背的負擔(dān)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，運用信息技術(shù)進行教學(xué)，有利于促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生思維，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。由于課件設(shè)計的形象生動，使學(xué)生右腦的直覺形象思維得到較充分的訓(xùn)練和提高，可以培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，又由于問題的設(shè)計和啟發(fā)易于多樣化和綜合化，易于知識之間的滲透和條理化，把左腦的抽象邏輯性與右腦的具體形象性相結(jié)合。通過這樣，教師就更能充分發(fā)揮學(xué)生的想象力、思維力，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，為創(chuàng)新教育的

11、實施和創(chuàng)新型人材培養(yǎng)創(chuàng)造了良好的條件。四、運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段讓生活走進課堂。數(shù)學(xué)本源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。為了讓學(xué)生學(xué)有用的數(shù)學(xué)。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，在教學(xué)中瞄準與學(xué)生生活經(jīng)驗的最佳聯(lián)結(jié)點，并架起橋梁，使數(shù)學(xué)知識因貼近生活而變得生動有趣，讓學(xué)生感受生活化的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)眼光看待周圍的生活，增強學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣和素養(yǎng)，提高學(xué)生的實踐應(yīng)用能力。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，設(shè)計學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近他們實際的生活素材。例如，我教學(xué)五年級 “數(shù)學(xué)活動課”一節(jié)時，錄像播放師游“廣州東方樂園”的情景。參加這次活動的學(xué)生有980人，教師38人。門票價格為成人票每張10元，學(xué)生票每張5元，30人以上可以購買團體票，團體票每張6元。問：請你設(shè)計一種最為省錢的購票方案。同學(xué)們展開熱烈的討論，各自提出自己的設(shè)計方案。    創(chuàng)設(shè)生活情景，突出主體地位。把教材內(nèi)容與生活情景有機結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)知識成為學(xué)生看得見、摸得著、聽得到的現(xiàn)實，讓數(shù)學(xué)貼近生活，使學(xué)生真正體會到生活中充滿了數(shù)學(xué)。例如，我在教學(xué)“幾和第幾”時，讓學(xué)生模擬人們排隊買票的情景，把靜止的畫面變成生動的場景，在生動有趣的生活中學(xué)生加深了對基數(shù)與序數(shù)的認識，學(xué)會了處理生活中的問題。 將