小學英語課堂教學模式與方法

1、小學英語課堂教學模式與方法摘要：探索適應小學英語課堂教學模式及教學方法。 旨在通過提高小學英語課堂效律來提高教學質量，培養(yǎng)學 生初步用英語進行交流的能力和興趣，為創(chuàng)新型人才奠定 基礎。關鍵詞：小學英語；短課時；課堂教學；模式與方法國家教育部決定，把小學開設英語課程作為21紀初基 礎教育課程改革的重要內容，從xx年秋季開始，全國城市 和縣城小學逐步開設英語課程，xx年秋季，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小 學逐步開設英語課。一石激起千層浪，各方反響極大，焦 點集中在：在大力提倡素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的今 天，如何根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展需求，開 展作為小學英語教學的基本組織形式一一小學英誥課堂教 學；如

2、何在舊在傳統(tǒng)的英語教學方法，模式基礎上革故鼎 新，創(chuàng)設良好的小學英語課堂教學模式，教學方法，提高 小學英語課堂效律，提高教學質量；等等。幾年的一線教 學和學習探究，使我形成了幾點看法，供英語教師在教學 中探討，運用、批評指正。一、課堂教學短課時在大部分小學，英語課是副課，小學英語課一般課堂 時間長（40分鐘、45分鐘）。一周內課時少（通常一周2節(jié) 課），英語教學流于形式，違背外語教學規(guī)律，英語課經(jīng)常 被其它比賽、活動擠掉，且存在教學對象多，相對教學時 間少，鞏固率低，遺忘率高，教學效果不理想的情況。兒童時期是一個人學習語言的最佳時期，三年級小學 生提前學英語，孩子會終身受益，但小學英語教學要防

3、止 成人化傾向，要根據(jù)小學生的生理和心理特點以及發(fā)展要 求開展教學。為保證教學質量和教學效果，小學開設英語 應遵循短課時，高頻率的原則，低年級以短課為主，每次 20分鐘為宜，高年級長短課時結合，每周長課時不低于兩 節(jié)課，每周英語活動不少于4次。心理學家認為，小學年齡 階段學生好奇心強，但注意力易分散，集中聽講時間短。2 0分鐘正是三年級學生學習英語的最佳時期，學生思想集中, 感覺新鮮，興趣濃烈，學習熱情高漲，加之教材口語化， 情景化，形象化，學生新穎的20分鐘英語課特別有興趣， 學習的積極性被充分地調動出來，增強了教學效果。孩子 們上這種課往往達到興奮點時就要和老師bye-bye 了。他 們此

4、時心情是戀戀不舍，意猶未盡，正是這種意猶未盡的 感覺和為了明天更好的表現(xiàn)，他們往往回家后會主動地聽 英語錄音，并大聲地跟讀，這就使學生自覺地養(yǎng)成了復習, 鞏固和預習和好習慣。因而課堂上，教師上課上得輕松， 學生學得愉快。同時，20分鐘一課時增加了學生接觸英語 的次數(shù)，20分鐘一課時，每周就有4節(jié)課，那么每周就有4次復習，4次新授，這樣就增加了學習的次數(shù)，即增加了 知識的頻率和強度，隔天見面，重復記憶，客觀了抑制了 遺忘，有利于學生牢固掌握學習的內容，也有利于教師及 時指導。二、課堂教學，注重穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)，實施興趣教 學，寓教于樂，寓教于做興趣有兩種一一暫時興趣和長期穩(wěn)定的興趣。這兩種 興趣都

5、是小學生學習英語所必需的。比較起來，長期穩(wěn)定 的興趣對學習者影響要大得多。在課堂教學中，要注重長 期穩(wěn)定興趣的培養(yǎng)。（1）利用小學生無意注意，無意記憶占優(yōu)勢的特點， 加強直觀教學（如體態(tài)、圖片、實物、模型、卡通片、卡 片、簡筆畫、投影、微機等）。（2）課堂教學方式靈活多樣，豐富多彩，生活活潑 （歌曲、故事、猜謎、游戲，模擬表演電視配音等）。通過不斷變換的方式，調節(jié)小學生大腦活動，減少單調機械重 復的刺激給小學生帶來的疲勞。（3）充分調動學生多種感觀互動，增強感知充分 調動學生的眼、耳、口、手、腦等，使之處于活動狀態(tài)， 協(xié)同作用，以加強感知效果。（4）充分利用情影教學，促進小學生記憶，啟發(fā)思維,

6、 教師應盡量多創(chuàng)設一批必要模擬情景，使教學形象化，讓 學生身臨其境，實際運用。(5 )多給學生提供成功的機會和體驗。成功感是英語 學習中非常重要的情感，教師要盡量創(chuàng)設條件讓學生參與 語言實踐，讓他們嘗到成功的喜悅。對學生的口語、語言、 語法錯誤等，不要急于立即糾正。有的語言學家認為兒童 學外語是熏陶出來的。不是糾正出來的，這活有道理。(6)針對兒童表演欲強，競爭意識強等特點，教師在 課堂教學中可以適當開展競賽活動。唱歌、游戲、表演等 愉悅身心的活動對小學生英語學習興趣的產生和維系有一 定積極作用，教師要適當利用這些活動服務于教學，從而 形成和發(fā)展具有個性傾向的長期穩(wěn)定的興趣。三、課堂教學活動化，教學活動任務化，任務活動主 體化英語是一種語言交流的工具。英語課是一門實踐性相 當強的學科教學。因此，教師要千方百計利用教材以其輔 助材料、借助現(xiàn)代技術手段，以學生的英語實踐為課堂主 要活動，以培養(yǎng)學生的實踐能力