讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)并肩前行

1、    讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)并肩前行    魏曉萍摘要綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門新型必修課程,它是一門密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。當(dāng)今信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,將是信息技術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢,它既培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,又培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。關(guān)鍵詞綜合實(shí)踐活動(dòng)信息技術(shù)有機(jī)整合:g434:a綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的基礎(chǔ)上開設(shè)的一門新型必修課程,是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際,體現(xiàn)對知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)

2、踐性課程。其內(nèi)容主要包括:信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐以及勞動(dòng)與技術(shù)教育四大領(lǐng)域。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)信息化的時(shí)代,現(xiàn)代信息技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的飛速發(fā)展,使我們的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍,發(fā)揮信息技術(shù)在綜合實(shí)踐活動(dòng)中的作用顯得十分重要。信息技術(shù)教育以整合方式融合在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中,將是信息技術(shù)課程與綜合實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的必然趨勢,它既培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力,又培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐活動(dòng)的能力。1 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)的開展以現(xiàn)代信息技術(shù)為

3、平臺(tái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開展,將信息技術(shù)與活動(dòng)課程有機(jī)地整合,引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng),利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的演示實(shí)驗(yàn)環(huán)境、參與性學(xué)習(xí)環(huán)境、個(gè)性化環(huán)境、信息化環(huán)境。(1)以現(xiàn)代信息技術(shù)理論為理論指導(dǎo),在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“學(xué)習(xí)情境”,提供“協(xié)作學(xué)習(xí)”的時(shí)間和空間,制造“會(huì)話交流”的學(xué)習(xí)環(huán)境。通過現(xiàn)代信息技術(shù)快速地獲取信息,實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。(2)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與性學(xué)習(xí)環(huán)境,充分體現(xiàn)活動(dòng)課的實(shí)踐性、自主性、創(chuàng)造性,對于一些不便在教學(xué)中直接讓學(xué)生參與的活動(dòng),就運(yùn)用cai技術(shù)創(chuàng)設(shè)出一種模擬的參與性學(xué)習(xí)環(huán)境。2 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)的模式(1)信

4、息技術(shù)支持下的演示活動(dòng)開展,用cai技術(shù)進(jìn)行演示,不僅可以讓學(xué)生看到無法親身體驗(yàn)的過程和結(jié)果,同時(shí)還可以激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(2)信息技術(shù)支持下的協(xié)作式活動(dòng)開展,通過學(xué)生分析討論,以小組的形式,開展分工與協(xié)作的活動(dòng),利用信息技術(shù)展示相關(guān)資料,幫助學(xué)生實(shí)施協(xié)作學(xué)習(xí)。(3)信息技術(shù)支持下的探究式活動(dòng),又稱網(wǎng)絡(luò)探究式活動(dòng)。學(xué)生根據(jù)課題內(nèi)容制作學(xué)習(xí)專題網(wǎng)頁,以充分展示學(xué)生的個(gè)性,有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。(4)信息技術(shù)支持下表演式活動(dòng)的開展用cai課件展示為活動(dòng)創(chuàng)設(shè)一種情景,然后由學(xué)生根據(jù)提供的信息資源進(jìn)行模擬表演,信息技術(shù)與學(xué)科知識(shí)、個(gè)性特征、能力培養(yǎng)進(jìn)行了有機(jī)的整合。3 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)

5、的成果評價(jià)活動(dòng)過程的設(shè)計(jì)是否合理,其實(shí)際效果如何?它的功能是否得到發(fā)揮?這些必須通過科學(xué)的評價(jià),利用信息技術(shù)對學(xué)生的活動(dòng)成果進(jìn)行評價(jià)。(1)學(xué)生活動(dòng)過程的評價(jià):利用信息技術(shù)收集信息,處理信息,利用信息技術(shù)進(jìn)行價(jià)值判斷。利用信息技術(shù)制作綜合活動(dòng)課程專題網(wǎng)頁,建立相關(guān)項(xiàng)目的資源庫,給每個(gè)學(xué)生建立電子檔案,制作相關(guān)的自我評價(jià)表格,學(xué)生通過上網(wǎng)將活動(dòng)成果進(jìn)行自評。(2)成果展示:將學(xué)生的小制作、小發(fā)明、科研論文、設(shè)計(jì)圖片、書畫作品、獲獎(jiǎng)證、獎(jiǎng)杯等成果,利用信息化手段進(jìn)行展示,以激勵(lì)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)熱情。(3)師生民主評議:利用電子表格羅列評定的事項(xiàng)、標(biāo)準(zhǔn)和具體內(nèi)容,對每個(gè)學(xué)生的作品進(jìn)行民主互評,教師

6、始終參與其中,并及時(shí)將獲得的信息錄入活動(dòng)信息庫中,以備后查。4 綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與信息技術(shù)的實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)重點(diǎn)是實(shí)踐,在實(shí)踐中探究,在實(shí)踐中產(chǎn)生對知識(shí)與技能的需要。既避免了“為活動(dòng)而活動(dòng)”,又使信息技術(shù)自然運(yùn)用。(1)以興趣激發(fā)學(xué)生,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)。緊緊抓住“以興趣激發(fā)學(xué)生,以任務(wù)驅(qū)動(dòng)活動(dòng)”進(jìn)行設(shè)計(jì),從學(xué)生的興趣出發(fā)選擇主題,適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥與指導(dǎo),使孩子們以更加飽滿的熱情投入到下一步的研究中。(2)堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究,為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過程中,鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇,將學(xué)生的需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn),學(xué)會(huì)探究,學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的方法,鼓勵(lì)他們發(fā)揚(yáng)敢于想象、敢于創(chuàng)新的精神。綜合實(shí)踐活動(dòng)的過程中,積極運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等信息技術(shù)手段,拓展了綜合實(shí)踐活動(dòng)的時(shí)空范圍,提升綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施水平,綜合實(shí)踐活動(dòng)不是一種簡單的手工勞動(dòng),不同于簡單的興趣活動(dòng),