威尼斯的小艇教學設計

1、威尼斯的小艇教學設計重慶市巫山縣師范附屬小學 彭和瓊【學習內容分析】本課是人教課標版實驗教材五年級下冊第八單元的一篇精讀課文。該組課文重點教學目標和教學內容是：抓住課文主要內容，了解不同地域的民族風情；揣摩作者怎樣寫出景物、風情特點，積累優(yōu)美語言。抓住事物特點并把人的活動同景物、風情結合起來進行描寫，是本文表達上的主要特點。這篇精讀課文通過介紹威尼斯小艇的樣子、船夫駕駛小艇的高超技術以及小艇的重要作用，為我們展示了威尼斯這座水上名城特有的風光。本課語言優(yōu)美，透過作者的描寫，五年級的學生應該較容易感受到威尼斯這座水上城市的特點，所以教學的點更重的要落到讓學生揣摩作者怎樣寫出景物、風情特點上?！緦W

2、情分析】五年級的學生已經具備了一定的閱讀能力，能對所讀的課文質疑，能借助工具書理解詞句，并能聯(lián)系上下文對相關詞句談自己的感受，具備一定的理解、分析能力，有利于教學的開展。在目標的定位和教學內容的選擇上，就應力求簡明、簡約，在教學方法的選擇、教學環(huán)節(jié)的設計力求簡化、簡便、有效?！窘虒W目標】1.隨文識字，認識6個生字，會寫10個生字,理解“操縱、簇擁、手忙腳亂、操縱自如”等詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文, 背誦課文第46自然段，積累文中的優(yōu)美語言。3.反復品讀，感受威尼斯這個水上城市的特點，感受小艇獨特的外形美和在這座水上城市中的獨特作用。4. 學習作者抓住事物特點來寫的表達方法，并進行

3、課外拓展小練筆?！窘虒W重點及解決措施】教學重點：讓學生了解小艇的特點和它與人們生活的密切關系；學習作者觀察事物、抓住事物特點寫的方法。解決措施：以學生自讀自悟為主，充分發(fā)揮學生的主體作用：讓學生在讀中理解課文內容，在讀中體會作者的情感，在讀中領悟作者表達上的特點，在讀中潛移默化受到美的熏陶?！窘虒W難點及解決措施】教學難點：學習作者是怎樣抓住特點并把人的活動同景物、風情結合起來描寫的。解決措施：緊扣文本，引導學生運用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設情境、聯(lián)系生活體驗、比較感悟等方法進行探究，避免學生泛泛地讀，讓學生在原有閱讀能力的基礎上，實現(xiàn)讀有所思，讀有所獲?！窘虒W設計思路】以觀看威尼斯的風光

4、片導入，揭題，學生質疑。扣住中心詞“小艇”，以描寫小艇的樣子、作用的句子為切入點，層層深入地扣擊文本，深化感悟。教學中我將從“識、悟、讀、說、寫”五個方面去促進學生發(fā)展。讓學生從欣賞看得見的景物美逐步到感悟看不見的表達之美，也就是語言文字之美。【教學準備】多媒體課件【教學過程】一、觀看錄像欣賞美1播放威尼斯風光學生欣賞。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生匯報自己從錄像中看到的美景，著重引導學生感受到威尼斯的獨特風情：水多、橋多、島嶼多等）2師總結質疑：我們剛才所看到的就是意大利的一座古城威尼斯，它風光秀美，古跡甚多。在這個只30幾萬人口的城市中卻有120座大教堂，120座鐘樓，64座修道院，40座宮殿，

5、是馳名全球的旅游勝地。全城有2300多條水巷，401座形式不同的石橋橫跨在117條河道上，連接著118座小島，因此它又被稱為“水城”、“橋城”、“百島城”。可就是在這樣一座熱鬧非凡的城市內，卻沒有汽車和自行車，也不見紅綠燈，想知道是這為什么嗎？3揭題二、初讀課文感受美1學生自讀課文自讀要求：自讀課文，讀準字音，讀通句子；邊讀邊想，看看你對威尼斯又會有什么新的認識、新的發(fā)現(xiàn)或者是新的感受？注意把自己讀懂了的地方用波浪線劃一劃。學習過程中遇到什么疑惑？也請用筆做上記號，自學后進行小組交流。2指名讀文，正音，隨文識字。3交流：威尼斯又給你留下了什么印象？三、細讀課文品味美（這幾個環(huán)節(jié)的學習順序可依據(jù)

6、學生初讀交流自己發(fā)現(xiàn)的情況而定）（一）圖文結合，欣賞小艇的美，揣摩寫法。1.自讀第二段，交流發(fā)現(xiàn)。（樣子奇特）2感受小艇的奇特，揣摩作者抓住特點寫具體的表達方法。（1）指名朗讀課文第二自然段，其余學生閉著眼睛想像后交流：你看見的小艇像什么？ （引導學生把文字變成畫面）（2）比較中感悟作者的寫法。第一次比較出示：小艇有點長，兩頭有點翹，行動有點快。讀一讀，你能想像出它的樣子嗎？為什么？出示原句：威尼斯的小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。引導學生對比談感受。師總結：描寫事物時一定要細致觀察，抓住不同特點寫具體，還可作一些比喻，就像作者一樣，不但寫出了小艇長、窄、深的特點，而且同是寫小艇，

7、卻用了3個不同的比喻寫得更精彩，這才給我們留下了深刻的印象。第二次比較出示：行動輕快靈活，好像田溝里的水蛇。原文：行動輕快靈活，仿佛田溝里的水蛇。同桌互相討論：能不能這么改？為什么？（教師巡視過程中提醒學生聯(lián)系上下文去尋找原因，讓學生感受到作者同是打比方，卻連用了“有點像”、“像”、“仿佛”、“像一般”四個不同的比喻詞。感受用詞不重復帶給文章的變化。）3.讓我們通過讀再來體會一下作者的這些寫法吧。配樂朗讀課文第二段。4.圖文結合感受小艇的美并看圖背誦第二段，積累優(yōu)美語言。（1）播放小艇圖片，教師敘述小艇樣子學生欣賞。（2）學生邊看模型演示邊試背課文。5引讀第三段。（二）自由演示，感悟船夫駕駛技

8、術好，認識圍繞中心句寫具體的構段方式。1自讀第四段，并作批注。交流：發(fā)現(xiàn)了什么？2從哪些地方可以看出船夫駕駛技術特別好？在讀中引領學生認識圍繞中心句寫具體的概具構段方式。3指導朗讀。運用創(chuàng)設情境、抓住重點詞語想像畫面、聯(lián)系上下文等方法相機理解 “操縱自如”、“手忙腳亂”等詞語，感受到船夫駕駛技術特別好，并能讀出自己的感受。4想像說話，表達感受假如此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對著船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？（三）、聽讀訓練，認識小艇在威尼斯水城中的作用。1交流：你還發(fā)現(xiàn)了什么？（人們的生活離不開小艇。）2聽錄音朗讀第5、6自然段，完成下面的練習。（投影表格，放錄音，學生聽

9、記） 時間人物坐著小艇干什么說明什么      夜晚3交流匯報。（師邊投影表格）4寫一寫：小艇與人們的生活是息息相關的，那么還有哪些人與小艇有關系，能不能用文中的句式寫一寫？（ ）乘小艇（ ）。5總結：說得真不錯！你們看，人們的生活，學習，工作都離不開小艇。人歇了，船停了，城市才進入夢鄉(xiāng)了，可當?shù)诙?，曙光初露的時候，人醒了，船動了，城市又開始活躍了，多么奇特的異國風光，多么難忘的威尼斯小艇?。∷雇崴惯@個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。所以作者在文章的開頭便說：小艇成了威尼斯生讀：主要的交通工具，等于大街上的汽車。）四、質疑問難深化美師：學貴有疑。學到這兒，老師想問問，在學習中，你遇到疑惑了嗎？（生質疑并相互交流解決，師注意調控）五、回歸整體提升美1學完了課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景？請把你對威尼斯的真實感受，感覺，想法寫下來。 2.學生寫話并交流。 六、課外延伸書寫美1師總結：的確，美的課文給我們帶來了美的享受。世界是美的，生活是美的!可美的地方何止一個威尼斯。意大利有個威尼斯，我們中國也有個威尼斯，東方的威尼斯!知道嗎?是哪里? 2.欣賞有東方的威尼斯之稱的中國蘇州美景。 3.課外作業(yè):看到這兒，老師還想告訴你們，威尼斯是中、意兩國人民的