(完整word版)小學(xué)三年級語文工作總結(jié)

1、小學(xué)三年級語文工作總結(jié)小學(xué)三年級語文工作總結(jié)時光飛逝，我辛勤工作，驀然回首，一學(xué)期的教學(xué)又告 結(jié)束?；仡櫼粚W(xué)期的語文教學(xué)工作，我感嘆良多，點(diǎn)滴作法 涌上心頭，存在的問題還需努力解決。謹(jǐn)記于下，權(quán)作經(jīng)驗(yàn) 教訓(xùn)的總結(jié)：一、創(chuàng)設(shè)平等、活躍的課堂氛圍。結(jié)合本班的特點(diǎn)，我在課堂上創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，如 畫畫、猜字謎、講故事等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)和學(xué)習(xí)興趣， 充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂活躍起來。在教學(xué)活動 中，我與學(xué)生是平等的，這樣會使學(xué)生沒有那么緊張，對于 提出的問題讓學(xué)生開動腦筋、暢所欲言。對說得好的，我會 馬上表揚(yáng)；有錯我的，也進(jìn)行鼓勵，希望他們不要因?yàn)橐淮问【屯丝s了。我覺得生 動活潑、積極

2、主動的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易 于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生 從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿 望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)， 提高對學(xué)習(xí)活動的積極性。二、狠抓基礎(chǔ)知識和基本技能由于我班學(xué)生知識基礎(chǔ)水平參差不齊， 為了夯實(shí)學(xué)生基 礎(chǔ)知識和基本技能，我在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上對癥下藥， 因材施教，不斷提高學(xué)生的知識水平。比如，在書寫方面， 我大力強(qiáng)調(diào)規(guī)范性，要求行款整齊，字跡工整，并努力克服 錯別字，“規(guī)”字右邊本該“見”而非“貝”字，這類似的 問題我進(jìn)行了大力更正。又如，在學(xué)習(xí)生字方面，為了讓學(xué) 生更加深刻和注意人容易寫錯的字，我會花一節(jié)課的

3、時間來 講生字。為了使學(xué)習(xí)生字不死氣沉沉，我利用“小老師教生 字的方法”或領(lǐng)讀的方法教學(xué)，這樣學(xué)生的積極性提高，而 且注視黑板的精力也集中，對他們記憶生字的方法很好。三、做好培優(yōu)輔潛工作我們班有的學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、學(xué)習(xí)意識差，沒有養(yǎng)成好 的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)上缺乏主動性和自覺性。 因此，我有意識地引導(dǎo)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，多學(xué)知識和技能。一 是加強(qiáng)和任課老師聯(lián)系，了解學(xué)生上課情況，對學(xué)習(xí)自覺性 差的學(xué)生，共同教育、幫助；二是安排好學(xué)生與成績差的學(xué) 生結(jié)對子，負(fù)責(zé)督促、檢查學(xué)習(xí)任務(wù)完成情況，抽更多的時 間進(jìn)行輔導(dǎo)；三是注意對他們的教育方法。采取鼓勵與表揚(yáng) 相結(jié)合的方式?！凹顒儆陧灀P(yáng)，表揚(yáng)勝于

4、批評。”在日常工作中，我總是告訴學(xué)生：“你是最棒的！ ” “你很聰明！ ”“老 師相信你能做好?！薄凹佑?！老師為你們喝彩?！弊寣W(xué)生在鼓 勵中發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，在微笑中認(rèn)識不足，在輕松愉快的氛圍中受 到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清。一旦發(fā)現(xiàn)他們有一 點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，就給予表揚(yáng)，甚至進(jìn)行物質(zhì)獎勵。盡量克制自己， 以免態(tài)度粗暴。同時，給予他們生活上的關(guān)心和學(xué)習(xí)上的幫 助，經(jīng)常與他們談心，講解學(xué)習(xí)的重要性，使他們的學(xué)習(xí)積 極性得到提高。后半學(xué)期以來，劉金玉、閻欣宇等幾位學(xué)生 的學(xué)習(xí)積極性明顯增強(qiáng)，進(jìn)步很大。四、做好家訪工作。除了做好校內(nèi)的教育、管理外，還要做好校外的工作， 與家長聯(lián)系，取得家長協(xié)助，才能把學(xué)生教

5、育好。平時我都 注意做好這個工作，特別是那些頑皮、學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的同 學(xué)，更要與家長共同管教。以前有六、七個同學(xué)經(jīng)常不按時 完成作業(yè)，做事總是拖拖拉拉，得過且過。因此，我及時聯(lián) 系家長，向家長反映孩子在校表現(xiàn)，并于家長共同商量解決 辦法，對家長提出加強(qiáng)對孩子的監(jiān)督管理和家庭輔導(dǎo)的要求。 后來，經(jīng)過老師和家長的多次教育，這一部分學(xué)生現(xiàn)在改變 很大，基本能及時完成作業(yè)了，學(xué)習(xí)成績也提高了不少。五、改進(jìn)地方閱讀和作文是我們的大敵。在這個學(xué)期中我沒有加大力 度強(qiáng)化閱讀和作文，導(dǎo)致在考試中失分率很高。 特別是作文， 學(xué)生無法下筆，有些學(xué)生還不會寫，我真的感到慚愧！我會 在下學(xué)期加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高語言表達(dá)

6、能力閱讀，關(guān)注學(xué)生 在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、和創(chuàng)新意識。在教學(xué)中，必須 將閱讀吸收與閱讀表達(dá)緊密結(jié)合，讓學(xué)生養(yǎng)成“不動筆墨不 讀書”的好習(xí)慣。寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評、讀后感、內(nèi)容 簡介、故事縮寫、人物簡評之類的短文，進(jìn)行不同表達(dá)方式 的訓(xùn)練，練就扎實(shí)的語言基本功，在自由閱讀中擴(kuò)大視野， 增長見識，在讀寫互促中提高能力；加強(qiáng)寫作基本功訓(xùn)練， 鼓勵有創(chuàng)意的表達(dá)。通過練筆或單項(xiàng)訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生能運(yùn)用 不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動、得體的語言記敘所見所聞，表達(dá)所思所感。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時時關(guān)注生 活，體驗(yàn)生活， 感悟生活； 指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的 “動 情點(diǎn)”，化為自己對自然、社會、人生

7、的鮮活感受和真切體 驗(yàn)。一個學(xué)期的教學(xué)工作， 很快就結(jié)束了。 它使我得到了很 多的啟示，也讓我真正體會到作為一位教師“潤物細(xì)無聲” 的內(nèi)涵，在潛移默化中，培養(yǎng)孩子們的品質(zhì)，張揚(yáng)他們的個 性，和他們一起成長。 作為教師， 還要再進(jìn)一步走進(jìn)新課程， 繼續(xù)體驗(yàn)充實(shí)的生活，用心傾聽花開的聲音，享受這美好的 人生！小學(xué)三年級語文工作總結(jié) 光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn) 眼，一個學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了， 回顧這一學(xué)期以來，我們?nèi)嗳w師生,在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持和直接領(lǐng)導(dǎo)下， 在各科任老師和家長的積極配合和耐心幫助下；圓滿地完成 了教學(xué)工作任務(wù)， 并取得了一定的成績，具體工作總結(jié)如下：一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣， 提

8、高學(xué)生語文素養(yǎng) 語文是一門充滿思想、充滿人文精神、 充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能 力，已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)，討論、交流、探究等學(xué)習(xí)方式 已成為課堂的主流。我在語文課堂教學(xué)中，力求做到讓學(xué)生 變得鮮活，讓學(xué)生學(xué)得興致盎然，使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中享受 學(xué)習(xí)的樂趣，從而發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)。、注意新課導(dǎo)入新穎“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就 能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語 文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式?？梢杂?多媒體展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事

9、的 方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念 引發(fā)設(shè)計，比起簡 單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技 巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn) 識能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的 理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒 己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué) 生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈 性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué) 生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分 歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生

10、進(jìn)一步認(rèn)識了自然， 懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是 無止境的道理。這樣的課、課堂氣氛很活躍，其間，開放的 課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地 讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟， 使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué) 習(xí)提供了廣闊的舞臺。二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來 小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其 語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解 闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教 學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處

11、沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感 悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀 中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富 的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的 基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深 化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在李時珍的閱讀教學(xué) 中，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生這樣品評：“學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn) 為文中什么地方給你留下了深刻的印象？請你選擇其中的 一點(diǎn)說一說。 ”此時的學(xué)生充分表述他們的真實(shí)感受，有的 說：“文中第一、和末尾自然段中的?著名?、?藥?、?立 醫(yī)?一邊行醫(yī)、一邊采藥?編寫本草綱目?這幾個詞就把李 時珍的情況特點(diǎn)及優(yōu)秀品質(zhì)都介紹給我們聽了，她不愧是我 國的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家，我為他深感驕傲。 ”這樣引導(dǎo)學(xué)生 選擇自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品 評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。三、注重課內(nèi)外結(jié)合 以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生