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1、課例一：活動名稱參觀海洋館班    級大班聽課記錄簡要分析活動目標1.引導幼兒學習正面人、側面人及背面人的畫法；2. 能按要求進行構圖，比例適當?；顒幽繕艘粤暤眉寄転橹?。目標一的內(nèi)容放在一個活動中，難度較大。    活 動 過 程一.開始部分：1.歌曲：律動準備好。2.提問：假期希望爸爸媽媽帶去哪里玩？（出示白紙，白紙中間有十字折痕）二.基本部分：1.老師想和朋友們?nèi)ヒ粋€地方（教師示范作畫步驟） a.打開筆；b.找十字中點；c.從中點起畫寶寶的頭；d.第一個畫女孩，

2、添畫寶寶的頭發(fā)（提示：頭發(fā)可以和老師畫的不同）e.畫五官、添畫漂亮的衣服；f.一只手指向前方，一只手招呼小伙伴；g.畫第二個男孩（側面）；h.第三個孩子是背面，他要抬著頭；i.添畫玻璃、各種魚等。2.幼兒作畫，教師巡回指導。（教師強調(diào)三個人物的不同動作）要求：a.每個孩子畫出三種不同的水草；b.引導幼兒畫各種海洋生物；c.自己設計地板的圖案。三.展示，講評。教師出示的畫紙，顯得非常周到，事先做好了十字折痕，以便幼兒把握構圖位置，但這一細節(jié)恰恰剝奪了幼兒提升自我構圖能力的學習鍛煉機會。 教師的示范過程也是詳細周到，畫面中每位孩子的姿勢，都作了詳細的描述，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后

3、再讓幼兒參照范畫作畫。 幼兒作畫時，三個人物的不同姿態(tài)已經(jīng)較難掌握，教師為了豐富畫面還加入了許多其他元素，要求幼兒完成，無形中增加了難度。 由于內(nèi)容有難度，只有個別能力較強的幼兒按要求完成了造型，受到老師的肯定。幼兒作品：教師示范情況分析：在參觀海洋館活動中，從教師的準備和教學內(nèi)容的示范中都可以體會到授課教師的耐心、細致和周到。教師出示的畫紙上，事先做好了十字折痕，以便幼兒把握構圖位置，但這一細節(jié)恰恰將幼兒禁錮在統(tǒng)一構圖模式下，剝奪了幼兒提升自我構圖能力的學習鍛煉機會。教師的示范過程也是詳細周到，畫面中每位孩子的姿勢，都作了詳細的描述，教師畫一筆，幼兒跟著畫一筆，隨后再讓幼兒參照范畫作畫。教師教學方法比較單一，比較呆板，幼兒的整體繪畫興趣不是很高，對幼兒來說模仿老師的范畫很有難度。幼兒對于繪畫，僅僅停留在“學老師范畫”這一基礎

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