關(guān)于《金色花》教學(xué)實(shí)錄-金色花教學(xué)實(shí)錄

1、關(guān)于金色花教學(xué)實(shí)錄:金色花教學(xué)實(shí)錄關(guān)于金色花這篇文章大家可能還會(huì)覺得挺新奇的，所以小編也是專門整理了一波金色花的教學(xué)實(shí)錄，也是為了大家能更好的去了解這篇文章。金色花美讀設(shè)計(jì)金色花是印度詩人泰戈?duì)柕囊皇咨⑽脑?，更是一篇短小精致意蘊(yùn)豐贍的美文，它寫一個(gè)孩子突發(fā)奇想：變成了一朵金色花與媽媽捉迷藏。從而構(gòu)成一組甜美動(dòng)人的畫面，營造了一種溫馨和諧的氛圍，也讓我們感受到真摯的母子之愛。其文表現(xiàn)的形象美：孩子天真頑皮、機(jī)靈可愛，媽媽慈愛善良，且有一種圣潔的美。本文運(yùn)用的語言美，用兒童的口吻、兒童的心理寫景抒情，語言行云流水又含蓄蘊(yùn)藉。本文抒發(fā)的情感美，孩子對(duì)媽媽無限的依戀，媽媽對(duì)孩子的無比疼愛，母子間心心相

2、印，其情感融樂和美。而其想象的新奇美妙，同樣耐人尋味。對(duì)于這篇課文，我以誦讀為載體，通過朗讀、品讀、創(chuàng)讀(通過閱讀學(xué)以致用，進(jìn)行再創(chuàng)造)幾個(gè)板塊，并以舒緩深情的鋼琴曲秋日私語貫串始終，力爭讓學(xué)生深入細(xì)致地感受美的形象，品味美的語言，體驗(yàn)美的情感，學(xué)習(xí)美的構(gòu)思。師：同學(xué)們，上課之前，我們做一個(gè)智力小游戲，激發(fā)大家的想象力，熱熱身，好不好?生：好!師：請(qǐng)看大屏幕多媒體顯示：請(qǐng)給你兩個(gè)詞語，請(qǐng)發(fā)揮想象，說一句話，把二者聯(lián)系起來。A學(xué)生 蜜蜂生1：學(xué)生在生物課上觀察蜜蜂的生理構(gòu)造。生2：學(xué)生要吃蜂蜜，沒想到讓蜜蜂給蟄了一下。師：偷雞不成反蝕一把米。生3：學(xué)生像蜜蜂學(xué)習(xí)采蜜一樣，刻苦地學(xué)習(xí)著知識(shí)。師：運(yùn)

3、用了比喻的修辭手法。師：大家想象地不錯(cuò)。再看一組多媒體顯示：B媽媽 花生1：母親節(jié)到了，我送給媽媽一支花。師：一支花，一片情。生2：媽媽像花一樣美麗。師：媽媽在孩子心中是最美的。生3：媽媽很喜歡養(yǎng)花。生4：我學(xué)習(xí)進(jìn)步了，媽媽笑成了一朵花。師：發(fā)自內(nèi)心的笑。師：學(xué)生發(fā)言。同學(xué)們的想象真是豐富而奇妙。有一個(gè)孩子，他突發(fā)奇想變成一朵金色花，與媽媽玩起了捉迷藏，這是怎樣一幅畫面呢?讓我們共同走入泰戈?duì)柕慕鹕ㄒ黄鹂纯窗?我們通過朗讀、品讀、創(chuàng)讀三個(gè)板塊來學(xué)習(xí)這篇文章。師：首先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。(學(xué)生自由朗讀)師：現(xiàn)在，我們請(qǐng)三個(gè)同學(xué)一人三段朗讀課文。請(qǐng)看要求，其他同學(xué)在聽的時(shí)候也要注意這幾個(gè)方面。

4、多媒體顯示：朗讀課文要求：讀準(zhǔn)字音不回讀不添字、漏字停頓恰當(dāng)(三同學(xué)分讀)師：請(qǐng)同學(xué)們就剛才我們提出的要求評(píng)價(jià)一下。生1：我感覺他們停頓得不夠好，比如但是你會(huì)猜得出這就是你孩子的小小影子么?一句，一口氣讀下來感覺氣不夠用的，而且沒有韻味。(同學(xué)們笑)師：也許由于翻譯的緣故，這篇文章有些句子比較長，對(duì)這樣的句子我們要學(xué)會(huì)停頓才能讀好。比如說這一句，我們可以這樣停頓當(dāng)你吃過中飯,坐在窗前讀;羅摩衍那>>,那棵樹的陰影落在你的頭發(fā)與膝上時(shí),我便要將我小小影子投在你的書頁上,正投在你所讀的地方大家自己再讀讀其他比較長的句子，注意停頓。(學(xué)生自由讀)師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖宰约合矚g的

5、方式通讀課文，并用我讀出了一位(個(gè)) 的媽媽(孩子)交流自己的讀書感受。生1：我讀出了一個(gè)淘氣的孩子，一位慈愛的媽媽。生2：我讀出了一個(gè)可愛的孩子，一位溫柔的媽媽。生3：我讀出了一個(gè)機(jī)靈的孩子，一位美麗的媽媽。生4：我讀出了一個(gè)愛媽媽的孩子，一位愛孩子的媽媽。生5：我讀出了一位勤勞的媽媽。生6：我讀出了一位愛讀書的媽媽。師：頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢?請(qǐng)用當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就 說一說。生：當(dāng)媽媽找我時(shí)，我偷偷地匿笑;當(dāng)媽媽禱告時(shí)，我暗暗地發(fā)出香氣;當(dāng)媽媽讀書時(shí)，我將影子投在她讀的地方;當(dāng)媽媽查看牛棚時(shí)，我跳下來變成孩子，求媽媽講故事。師

6、：好頑皮可愛的孩子!現(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)配樂朗讀，大家將自己當(dāng)成那個(gè)可愛的孩子，發(fā)揮想象融入文中。師：一幅幅甜美動(dòng)人的畫面，緩緩鋪現(xiàn)在我們面前。文章美不美?生：美!師：文章為什么寫的這么美?我們知其然還要知其所以然。下面我們進(jìn)入第二個(gè)板塊。多媒體顯示品讀課文妙點(diǎn)共欣賞內(nèi)容：你喜歡的詞語、句子或段落。方法：1、理解詞句的含義;2、展開聯(lián)想和想象;3、揣摩人物的心理。(學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，自由品讀，老師巡視)師：現(xiàn)在我們來共同交流一下。誰愿意和同學(xué)們分享你的感悟。生1：我喜歡文章的第一節(jié)，讀到這一節(jié)，我仿佛看到那個(gè)變成金色花的孩子神氣地立在高高的枝頭上，歡快地跳著舞，頑皮可愛。師：那你來讀一讀。生1讀：假如我

7、變了一朵金色花,只是為了好玩,長在那棵樹的高枝上,笑嘻嘻地在風(fēng)中搖擺,又在新葉上跳舞,媽媽,你會(huì)認(rèn)識(shí)我么?師：笑嘻嘻是什么表情?生1：嘴角上揚(yáng)，眼中含笑，露出牙齒。師：孩子說：媽媽，你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎時(shí)是什么心理?生1：很得意，很驕傲。師：那帶著這些理解，你再讀一遍。(生讀，很有感情)生2：我喜歡這兩節(jié)：你要是叫道：孩子,你在哪里呀?我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響.。我要悄悄地開放花瓣兒,看著你工作。媽媽找不著孩子，挺著急的，孩子看到媽媽在找自己，卻不答應(yīng)，很頑皮。我好像看到孩子捂著嘴巴生怕笑出聲來的樣子。展開全文閱讀師：你說那幾個(gè)詞需要重讀?生2：暗暗一聲兒悄悄師：這幾個(gè)詞處理時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)，但是讀時(shí)

8、聲音卻低下來，模擬當(dāng)時(shí)的樣子。你來試一試。(生讀)生3：我最喜歡描寫媽媽的一節(jié)。當(dāng)你沐浴后，濕發(fā)披在兩肩,穿過金色花的林蔭，走到你做禱告的小庭院時(shí)，你會(huì)嗅到這花的香氣,卻不知道這香氣是從我身上來的。我感覺媽媽非常美。師：這里并沒有寫到媽媽的面容啊。生4：可是寫到了媽媽所處的環(huán)境，給人的感覺是幽靜芬芳，媽媽也籠罩一層圣潔的光輝，非常動(dòng)人。師：你說得非常好，圣潔一詞很恰當(dāng)，媽媽好像西方的圣母，中國的觀音娘娘。你說如何讀好這一節(jié)?生5：語速舒緩，很深情。你會(huì)嗅到這花的香氣好像媽媽閉目深深呼吸帶著花香的空氣，很陶醉，又有點(diǎn)納悶，因?yàn)樗婀诌@香氣是那里來的。后面寫孩子還是要體現(xiàn)淘氣又神氣的樣子。(生讀)

9、生6：我感覺后三節(jié)最動(dòng)人。當(dāng)你黃昏時(shí)拿了燈到牛棚里去，我便要突然地再落到地上來，又成了你的孩子，求你講個(gè)故事給我聽。‘你到哪里去了，你這壞孩子?;‘我不告訴你,媽媽。;這就是你同我那時(shí)所要說的話了。這里孩子的可愛頑皮，媽媽的又嗔又喜的樣子都表現(xiàn)的歷歷在目，讓人如見其人，如聞其聲。師：他們是什么樣子呢?你能根據(jù)自己的想象描繪一下嗎?生6：我一跳下來，媽媽嚇了一跳，可隨即笑了。點(diǎn)著我的腦袋說你到哪里去了，你這壞孩子。孩子歪著腦袋，調(diào)皮的眨著眼睛，背著小手，說我不告訴你,媽媽。媽媽并不深究，摟過孩子，孩子又開始撒嬌，央求媽媽講故事。師：你的想象真豐富，體會(huì)得很

10、細(xì)致。其他同學(xué)有補(bǔ)充的嗎?生7：我感覺這個(gè)壞字貶詞褒用，媽媽也經(jīng)常這樣說我。可媽媽并不是罵我。生8：孩子為媽媽做了很多事情，送去樹陰和花香，可是不求媽媽夸獎(jiǎng)。師：我來讀敘述，男生讀孩子，女生讀媽媽。(師生共讀)師：多么和諧溫馨的畫面啊!字里行間洋溢著孩子可愛的童心!孩子為什么那么天真，那么活潑，那么可愛呢?因?yàn)樗逶≈笎鄣年柟?。愛是相互的，孩子領(lǐng)受著母愛，也回報(bào)著母愛，也讓我們感受到這真摯動(dòng)人的母子深情。師：同學(xué)們欣賞了這首散文詩妙處，領(lǐng)略了它的的美。那大家有沒有疑問?看疑義相與析。多媒體顯示：疑義相與析生1：我想問，作者為什么把孩子想象成金色花?師：誰能給他說說自己的看法?生2：我們不也經(jīng)

11、常把兒童說成是祖國的花朵嗎?(同學(xué)們笑)生3：課文注釋中說，金色花是是印度圣樹上的花，我想應(yīng)該又美麗，又純潔。師：你能結(jié)合注釋來說明自己的看法，這種做法非常好。大家還有疑問嗎?生1：我不明白，媽媽剛開始還著急地尋找孩子，后來又去沐浴，讀書，查看牛棚，好像又不著急了，這是為什么呢?要是我媽找不著我了，非急死不可!生2：我想文中的孩子經(jīng)常和媽媽開玩笑，玩失蹤的游戲，所以媽媽也就不著急了。生3：因?yàn)閶寢尫浅Ａ私庾约旱暮⒆樱孟裰篮⒆硬粫?huì)跑遠(yuǎn)，更不會(huì)有危險(xiǎn)，所以才忙這忙那。師：大家說出了自己的看法，很有道理。孩子看起來失蹤了一天，其實(shí)，無時(shí)無刻不依戀在母親身邊。母子倆心心相印。這種心有靈犀，如此默

12、契的母子之情與泰戈?duì)柕乃枷牒徒?jīng)歷是分不開的。泰戈?duì)?913年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，但在輝煌的背后卻是他不幸的一生。他在很小的時(shí)候失去了母親，在他三十五歲前后，親愛的妻子死了，一雙可愛的兒女也都相繼夭亡。這個(gè)可怕的殷憂籠罩在他身上，卻使他做出世界上最柔和甜美的愛的頌歌，想通過歌聲，把愛的光輝撒遍世界的每一個(gè)角落。這首散文詩表現(xiàn)的其實(shí)是一種理想中的母子之愛，甜蜜、默契，歡樂而神奇，甚至帶有一種宗教色彩。讓我們沉浸其中，感受這濃得化不開的母子之愛吧。用心齊讀(配音樂)。生齊讀。師：可愛的孩子想變成一朵美麗的金色花，跳著歡快的舞蹈，散發(fā)縷縷芳香，投下小小的影子，表達(dá)對(duì)媽媽的愛和依戀。多媒體顯示創(chuàng)讀課文要求：如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么，你想變成什么來表達(dá)對(duì)母親的滿懷愛意呢?請(qǐng)你以假如我變成了開頭，說一段話。生1：假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。生2：假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。生3：假如我變成了一個(gè)可愛的