中國(guó)古代七下第2課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、中國(guó)古代史（七下）第2課走向全勝的唐朝教學(xué)設(shè)計(jì) 課程標(biāo)準(zhǔn)    知道武則天和“開元盛世”的基本史實(shí)。教材分析    唐朝前期經(jīng)過唐太宗、武則天、唐玄宗等的努力，出現(xiàn)了從“貞觀之治”到“開元盛世”的盛世景象。 本課主要展現(xiàn)的是唐朝國(guó)家統(tǒng)一、安定，經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展，唐朝于公元618年建立，907年結(jié)束。前期處于繁榮階段，是我國(guó)歷史上少有的封建盛世時(shí)期。本課時(shí)一方面用大量的圖片展示唐朝在農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)的繁榮及多姿的社會(huì)生活，給學(xué)生以實(shí)實(shí)在在的唐朝繁榮的印象。通過本課的學(xué)習(xí)，主要引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考，唐朝經(jīng)濟(jì)的繁榮既是唐代

2、勞動(dòng)人民辛勤勞動(dòng)的直接結(jié)果，也與唐朝統(tǒng)治者調(diào)整統(tǒng)治政策有關(guān)。經(jīng)濟(jì)的繁榮會(huì)引發(fā)文化藝術(shù)等的繁榮，因而本課起著承上啟下的作用。學(xué)情分析    部分同學(xué)觀看過關(guān)于唐朝的影視作品，這有利于的本課學(xué)習(xí)。作為現(xiàn)在的初中學(xué)生，身居城市之中，對(duì)農(nóng)業(yè)情況了解得較少，要想理解當(dāng)時(shí)農(nóng)具對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的推動(dòng)作用，以致使社會(huì)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)繁榮局面，比較困難。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力：    通過引導(dǎo)學(xué)生探究開元盛世出現(xiàn)的時(shí)間、原因、表現(xiàn)，使學(xué)生了解唐朝開元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，特別是盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮的主要史實(shí)。過程與方法：    通過引導(dǎo)學(xué)生探

3、究開元盛世出現(xiàn)的時(shí)間、原因、表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力；通過引導(dǎo)學(xué)生觀察歷史圖片、自學(xué)課文，培養(yǎng)學(xué)生觀察和自學(xué)能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：    通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到唐玄宗前期唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)水平超過了以往任何一個(gè)朝代，而且居于當(dāng)時(shí)世界先進(jìn)地位，從而激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)重點(diǎn)    盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮教學(xué)難點(diǎn) ：    曲轅犁、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具，但是它們的結(jié)構(gòu)原理和先進(jìn)性，學(xué)生不易理解，難以形成準(zhǔn)確的概念。教學(xué)過程：教學(xué)步驟教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖 導(dǎo)入 新課播放白居易

4、長(zhǎng)恨歌詩配畫幻燈片，設(shè)問：你知道這首詩嗎？詩中說的是哪位皇帝？這首詩說的是他統(tǒng)治的哪一時(shí)期？A、統(tǒng)治中期   B、統(tǒng)治晚期    C、統(tǒng)治早期以此導(dǎo)入新課。以學(xué)生熟悉的詩歌入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。        學(xué) 習(xí) 新 課開元之治展示唐玄宗走馬任姚崇圖片，設(shè)問：1、你知道這個(gè)故事嗎？2、請(qǐng)你給大家說一說。3、想一想：這個(gè)時(shí)期的唐玄宗和他曾祖父唐太宗有哪幾點(diǎn)相同的地方?4、這個(gè)時(shí)期指的是什么時(shí)候？展示資料：后人評(píng)論唐玄宗說：“玄宗少歷民

5、間，身經(jīng)難，故即位之初，知人疾苦，躬勤庶政?！痹O(shè)問：1、這句話是什么意思?2、你認(rèn)為他后來堅(jiān)持這樣做了嗎? 從而引出開元盛世。展示杜甫詩：“憶昔開元全盛日，小邑猶藏萬家室。稻米流脂粟米白，公私倉廩俱豐實(shí)?！痹O(shè)問：這一盛世景象出現(xiàn)在何時(shí)？盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮表現(xiàn)在哪些方面？由淺入深，層層設(shè)問，引導(dǎo)學(xué)生一步步探究開元盛世出現(xiàn)的過程。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。   盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮播放盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮幻燈片，學(xué)生在觀看的基礎(chǔ)上在自學(xué)P1113課文，然后回答問題：動(dòng)腦筋：有位阿拉伯商人來到廣州，拜見一位唐朝官員。他透過絲綢衣服看到官員胸口上有粒黑痣，驚奇地問：“您胸前的痣，怎么能透過兩層衣服還看得見？”官員哈哈大笑，請(qǐng)客人再靠近觀察，原來他身上穿了五件絲綢衣服。這個(gè)例子說明了什么問題?調(diào)動(dòng)學(xué)生的視覺功能，在觀察的基礎(chǔ)上，再培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。實(shí)戰(zhàn)演練練習(xí)題（略）鞏固學(xué)生學(xué)過的歷史知識(shí)。   板書 設(shè)計(jì)第3課    開元盛世 一、開元之