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文檔簡(jiǎn)介

1、曉出凈慈寺送林子方語(yǔ)文教案素材_曉出凈慈寺送林子方教案在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。下面就是小編給大家?guī)?lái)的曉出凈慈寺送林子方語(yǔ)文教案,希望能幫助到大家!【曉出凈慈寺送林子方教案(一)】【教學(xué)內(nèi)容】【教學(xué)目標(biāo)】1.理解詩(shī)意,體會(huì)無(wú)窮碧和別樣紅的豐富。體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。2.在創(chuàng)作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶。3.能有感情地朗讀、背誦古詩(shī),培養(yǎng)讀背古詩(shī)的興趣。【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn):1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)無(wú)窮碧和別樣紅的意思。2.理解詩(shī)意,體會(huì)表達(dá)的情感,感受意境美。教學(xué)難點(diǎn):在創(chuàng)

2、作詩(shī)與課文的比較中,品味詩(shī)人用詞的精妙,領(lǐng)悟一些創(chuàng)作的技巧,受到自然美和藝術(shù)美的熏陶?!菊n前準(zhǔn)備】課文情境圖;搜集有關(guān)詩(shī)人及詩(shī)的資料?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,理解詩(shī)題1.相見時(shí)難別亦難,同學(xué)們,有人說(shuō),離別是詩(shī),離別是歌,離別是淚水。我們讀過(guò),桃花潭水深千尺;不及汪倫送我情我們讀過(guò),孤帆遠(yuǎn)影碧空盡;唯見長(zhǎng)江天際流我們讀過(guò),勸君更盡一杯酒;西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人從這流傳千古的送別佳句中,我們讀出了濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī);曉出凈慈寺送林子方2.讀著詩(shī)題,你知道了送別的什么?送別的時(shí)間是早晨,從曉字中可以看出;送別的地點(diǎn)是凈慈寺外;送別的人是林子方。3.小結(jié):凈慈寺,是西湖邊上的一座

3、寺廟。林子方,是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一個(gè)朋友。這一天,林子方正要到外地做官,楊萬(wàn)里在西湖邊上送別他。按照我們過(guò)去讀過(guò)的送別詩(shī)的內(nèi)容來(lái)猜猜,你認(rèn)為這首詩(shī)中,詩(shī)人會(huì)寫些什么?(離愁別緒、臨別囑托、牽掛不舍)4.過(guò)渡:那么同學(xué)們猜得對(duì)不對(duì)呢?就讓我們來(lái)走進(jìn)這首詩(shī)吧。二、初讀古詩(shī),整體感知1.請(qǐng)同學(xué)們先讀讀這首詩(shī),讀上兩三遍,注意讀準(zhǔn)生字,把詩(shī)讀通讀順。(生自由讀)2.誰(shuí)來(lái)讀?其他同學(xué)注意聽,看他讀準(zhǔn)了沒有。(指名兩生,師生正音)3.古詩(shī)還要讀出節(jié)奏韻律,像這樣(范讀首句),誰(shuí)再來(lái)讀讀?(指名兩生,評(píng)價(jià))4.齊讀,讓我們一起讀出詩(shī)的節(jié)奏韻律。三、自學(xué)古詩(shī),理解大意1.詩(shī)讀正確了,那這首詩(shī)的意思呢?輕聲讀,

4、可以借助注釋,也可以想象畫面,看看讀懂了什么?和同桌說(shuō)一說(shuō),如果遇到不懂的地方在上面做個(gè)記號(hào)。2.有不懂的字詞先提出來(lái)。(交流重點(diǎn)字詞)畢竟:到底。四時(shí):春夏秋冬四個(gè)季節(jié)。本詩(shī)指除六月外的其他時(shí)候。接天:與天相接。映日:映照著太陽(yáng)。本詩(shī)中映照的是朝陽(yáng)。(從題目的曉字中可以看出)別樣:特別。3.理解了重點(diǎn)詞語(yǔ),誰(shuí)來(lái)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大概意思,前兩句和后兩句分別寫的是什么?(交流古詩(shī)大意,兩生左右,鼓勵(lì)用自己的語(yǔ)言連貫地描述)到底是西湖的六月時(shí)節(jié),此時(shí)的風(fēng)光與其他時(shí)候相比確實(shí)不同。與天相接的蓮葉綠得無(wú)邊無(wú)際,映照著陽(yáng)光的荷花顯得特別的鮮紅。4.理解了詩(shī)的大意,相信我們能讀得更好了,誰(shuí)來(lái)試試?注意

5、讀出詩(shī)的味道。(指名評(píng)價(jià))怎樣才能讀得更有感情呢?讓我們品詩(shī)、賞詩(shī),走入詩(shī)境。四、品讀詩(shī)境,感受畫面1.同學(xué)們,八百多年前的一個(gè)夏天,你,就是大詩(shī)人楊萬(wàn)里,剛剛走出凈慈寺,清風(fēng)拂面而來(lái),一幅賞心悅目的景象映入眼簾那是一幅怎樣的畫面呢?2.閉上眼睛去聽,去想。(老師范讀第三、第四句)你仿佛看到了什么?板書:藍(lán)天、碧葉、赤日、紅花3.同學(xué)們,那不是一片荷葉,而是一池荷葉;那不是小池塘里的荷葉,而是西湖里的荷葉。你能描述那樣的景象嗎?(1)重點(diǎn)理解:無(wú)窮碧理解一:照應(yīng)接天,指范圍廣。理解二:指綠的程度。很綠很綠,綠得難以形容。理解三:也許是指有很多很多種不同層次的綠:深綠、淺綠、淡綠、草綠、濃綠(2

6、)想不想欣賞一下這樣的美景?課件欣賞(遠(yuǎn)景),讀好接天蓮葉無(wú)窮碧。師小結(jié):是啊,滿池的葉啊,滿眼的綠呀,遠(yuǎn)遠(yuǎn)地伸向天邊,與藍(lán)天相接。4.六月,正是盛夏,雖然是早晨,可是太陽(yáng)已經(jīng)是火辣辣的。在驕陽(yáng)的映襯下,怒放的荷花又是怎樣一番美景呢?(可以說(shuō)說(shuō)荷花在陽(yáng)光下的照耀下的顏色、姿態(tài)等。)(1)重點(diǎn)理解:別樣紅理解一:特別的紅,不一般的紅。理解二:紅的有層次,有變化。(2)讓我們一起來(lái)欣賞一下(課件:突出映日、紅。)這荷花紅得多美啊!誰(shuí)能用比喻或者擬人手法來(lái)描繪一下?(3)誰(shuí)能通過(guò)朗讀讓大家體會(huì)到這一美景?5.看哪,那綠色的蓮葉,極目一望,無(wú)邊無(wú)際;那艷麗的荷花,嬌艷嫵媚,輝映朝陽(yáng)。你能通過(guò)朗讀,把這

7、樣的美景留在每個(gè)人的心中嗎?(1)同桌讀。(2)指名讀。(3)分角色讀:男讀葉,女讀花。(4)齊讀。6.荷葉田田,荷花朵朵,難怪詩(shī)人說(shuō);(引讀,課件)畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。這是詩(shī)人由衷地贊美,誰(shuí)來(lái)贊一贊?你能用自己的話贊一贊嗎?(先試一試再指名說(shuō),注意贊嘆)五、感悟詩(shī)情,深度理解。1.同學(xué)們,學(xué)到這里,有沒有人會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)呢?(題目中是送別,可是詩(shī)中描寫的只有景色)是啊,這和我們一開始的猜測(cè)是多么不同啊!這是怎么一回事呢?前兩句說(shuō)六月中的西湖,景色與其他季節(jié)是不一樣的,也就是說(shuō)詩(shī)人認(rèn)為他與林子方的感情與其他人是不一樣的。后兩句說(shuō)滿湖的荷葉一直綠到天邊,荷花在陽(yáng)光的照射下,顯得特別嬌艷紅

8、潤(rùn)。也就是說(shuō)詩(shī)人與朋友林子方的感情就像滿湖的荷葉一樣,友誼一直連到天邊,像荷花一樣在陽(yáng)光的照射下紅得發(fā)亮、紅得似火??偨Y(jié):說(shuō)得真好,有道是:東邊日出西邊雨,道是無(wú)晴還有晴,這首詩(shī)在景色中寄予了詩(shī)人的感情,這種手法叫:以景寄情(板書)2.請(qǐng)同學(xué)們?cè)凫o靜地讀讀這首詩(shī),閉上眼睛想想送別的畫面,然后談?wù)勛约鹤x到的是詩(shī)人一份怎樣的情。(學(xué)生自由朗讀、品味)現(xiàn)在,你就是詩(shī)人楊萬(wàn)里,老師就是要去外地做官的林子方,你心里藏著什么話要對(duì)老師說(shuō)?預(yù)設(shè):祝愿你前程如接天的蓮葉一樣無(wú)窮碧,事業(yè)像映日的荷花一般別樣紅。(我感受到了祝福之情)你前程似錦,我真為你高興。(我感受到了高興之情)西湖的景色這么美,你還是再逗留幾

9、天,好好地欣賞這西湖的美景吧。(我感受到了眷戀之情)六月西湖的景色在是這樣美,你要記住這滿湖荷花,記住今天的送別之情。(我感受到了惜別之情)六、背誦古詩(shī),演唱古詩(shī)同學(xué)們,楊萬(wàn)里是南宋最著名的四個(gè)詩(shī)人之一,他的一些寫景抒情的小詩(shī)特別有名。曉出凈慈寺送林子方是一首與眾不同的送別詩(shī),這首詩(shī)告訴我們,離別可以是一幅明朗的畫,可以是一個(gè)動(dòng)人的微笑,可以是一片廣闊的美景。讓我們把這與眾不同的送別詩(shī)記下來(lái)吧!1.生自由背誦,指名背(2-3生),齊背。2.詩(shī)可以讀、可以誦,還以唱,讓我們一起來(lái)聽聽這首詩(shī)譜成的歌曲吧。聽一遍,學(xué)唱一遍。七、聯(lián)系生活,學(xué)寫詩(shī)句1.老師相信,我們心中也有一片美麗的風(fēng)景,你最喜歡哪個(gè)

10、地方的景色?2.讓我們學(xué)習(xí)作者,采用以景寄情的手法來(lái)表達(dá)我們的喜愛之情。要寫詩(shī),讓我們先來(lái)看看楊萬(wàn)里的詩(shī)有什么值得我們學(xué)習(xí)的地方?內(nèi)容:選取典型景物形式:對(duì)仗、押韻總結(jié):我們哪一個(gè)季節(jié)的景色都可以寫,但注意,一定要選取出最有特色的景物來(lái)寫,如果能對(duì)仗和押韻更好,不能的話也不要緊,但注意要把景色寫美了。3.仿寫優(yōu)美句子。選其中的一幅照片寫,教師巡視。出示:(一)畢竟太倉(cāng)月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。_,_。(二)畢竟中,風(fēng)光不與同。_,_。4.反饋交流。美美地讀一讀。5.總結(jié)全詩(shī)同學(xué)們,一切景語(yǔ)皆情語(yǔ),千年以來(lái),人們已經(jīng)漸漸不知道林子方是一個(gè)怎樣的人,但是,人們卻永遠(yuǎn)記住了楊萬(wàn)里送別他那天西湖上的景色,

11、記住了楊萬(wàn)里和他之間的情分,記住了這開闊優(yōu)美的詩(shī)句;(指讀)接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅?!景鍟O(shè)計(jì)】曉出凈慈寺送林子方無(wú)窮碧以景寄情別樣紅【曉出凈慈寺送林子方教案(二)】教學(xué)目標(biāo):1、知道詩(shī)的大致意思。2、能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。3、感受杭州西湖的美,增強(qiáng)熱愛家鄉(xiāng)的思想感情.教學(xué)重點(diǎn):能有感情地朗讀并背誦古詩(shī)。教學(xué)難點(diǎn):古詩(shī)問(wèn)文高度概括、精練含蓄的特點(diǎn),以及時(shí)代的變遷,造成了學(xué)生理解上的困難。教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)過(guò)程:一、激情導(dǎo)入1、用一個(gè)詞來(lái)形容荷花或荷葉。(課件出示:荷花、荷葉)2、同學(xué)們說(shuō)得多美呀,我們一起去西湖看一看吧。(課件出示:荷花錄象)看到這么美的景色你最想干什么?一千多年前

12、的南宋大詩(shī)人楊萬(wàn)里和你們一樣看到那么美的荷花,作了一首詩(shī),膾炙人口,傳誦至今,我們一起來(lái)看一看。(課件出示:古詩(shī))二、學(xué)習(xí)古詩(shī)1、自讀古詩(shī),讀正確。2、指名讀古詩(shī)。(男女各一)。3、那些詞語(yǔ)的意思你一看就明白了。4、還有那些不明白的我們一起來(lái)討論。我們第一次和這首詩(shī)親密接觸,就有不小的收獲,再來(lái)讀讀,我們的收獲會(huì)更大。三、再次學(xué)習(xí)交流。再讀讀這首詩(shī),說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。(三個(gè))在知道詩(shī)的大致意思后,我們也只是知道了個(gè)大概,學(xué)了點(diǎn)皮毛,假如我們?cè)偕钊胙芯浚瑫?huì)有很多新的發(fā)現(xiàn)。四、深入研究學(xué)習(xí)。1、你還想深入了解些什么?詩(shī)人在什么情況下寫的?心情怎樣?2、就近找學(xué)習(xí)伙伴討論。反饋交流詩(shī)人在六月的西湖送別友人林子方,沒有敘友誼,更沒有抒發(fā)離愁別緒,而是通過(guò)對(duì)西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對(duì)友人的眷戀。同學(xué)們你就是楊萬(wàn)里,在送別時(shí),讀給你的朋友林子方聽。那些詞句寫出了西湖的美,把它讀得特別好,那些詞句寫出了對(duì)友人的眷戀,也把它讀好。同桌試試吧。3、看著這滿湖的荷花,你楊萬(wàn)里還會(huì)對(duì)朋友林子方說(shuō)些什么?4、整首詩(shī)美美的,又帶有一絲淡淡的離愁的讀一讀。(配樂)5、背下來(lái)行嗎?試試吧!自背兩人比賽背男女生對(duì)抗賽五、以前也曾學(xué)過(guò)一首寫荷花的詩(shī)是什么?(課件出示:小池)1、這兩首詩(shī)有什么不一樣?2、你喜歡那一首,為什么?六、西湖是世界聞名的風(fēng)景旅游勝地,自古以來(lái),描繪西湖美景的詩(shī)很多,你知道的還有

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