最新初中中考物理測量型實驗題優(yōu)秀名師資料

1、初中中考物理測量型實驗題一、 測量型實驗題 測量型實驗題主要是用基本的測量工具測量基本的物理量，解答時要注意熟練掌握實驗原理、器材、方法和步驟。 (一) 直接測量型實驗:是應用相應的儀器、儀表直接測出的物理量。 初中物理中有七個直接測量的實驗，分別是刻度尺、量筒、天平、溫度計、彈簧測力計、電壓表、電流表測長度、體積、質量、溫度、力、電壓、電流這七個物理量的值。 1.刻度尺 1、認識刻度尺 右圖中，刻度尺的量程為_、分度值為_。 2、刻度尺的使用 刻度尺的使用要領是“五會”。即: 會認:即正確認識刻度尺的_、_、_; 會放:應使刻度尺的_線或某條(整數)刻度線與被測物體的一條邊對齊，把刻度尺的_

2、盡可能與被測物體_，不能歪斜; 會看:讀數時，視線應_刻度尺; 會讀:除讀出最小刻度以上各位數字外，還應_; 會記:記錄的測量數據，包括_值、_值和_(沒有單位的數值是毫無意義的)。 2.量筒和量杯 量筒和量杯是實驗室里常用的測體積的工具，通常用_作單位。 333“ml”即“cm”，故1ml=_ cm=_l=_ m。 認識量筒和量杯 下圖中，量筒的測量范圍是_，分度值為_。與量筒相比，量杯由于口大底小，因而其刻度特點是上_下_。 3.托盤天平 天平是測量質量的基本工具，天平的本質是一支_。 在實驗室里，常用的測量質量的工具是托盤天平。 1、認識托盤天平 請在下圖中寫出托盤天平各部分的名稱。其中

3、，砝碼盒中砝碼的總質量為_;游碼標尺的最大刻度為_，分度值為_。 2、天平的使用 (1)把托盤天平放在_的桌面上。 (2)首先要把_移到_處;再調節(jié)_，使指針指在標尺的_處。 1 注:a)調節(jié)平衡螺母時，“哪邊高，往哪邊調”; b)調節(jié)過程中，當指針在中央紅線兩邊擺的幅度相等時，即為天平平衡; c)已經調好的天平，在移動位置后再使用時，應再次調節(jié)。 (3)稱量。 a、應估計被測物體的質量，不能測量超過規(guī)定的質量(m?“稱量”) 物b、應把物體放在天平的_盤，砝碼放在_盤;液體、粉末和有腐蝕性的化學藥品，不能直接放入托盤。 c、應根據估計，_(由大到小/由小到大/隨意)地向右盤中加入砝碼，夾取砝

4、碼必須用_，不能用手直接拿;最后移動游碼，直到天平平衡。 注:當往右盤中加入最小的砝碼則右盤下沉、而拿掉最小的砝碼時左盤要下沉時，應移動游碼。 (4)讀數:用一個公式表示:m=m+m 物砝碼游碼示數典型例題 1(某同學用天平稱物體的質量，天平平衡時右盤中的砝碼和游碼如圖所示，則物體的質量為_。 50g 20g 20g 5g 2(一架托盤天平橫梁標尺的最小刻度是o.2g，最大示數是5g，把天平放在水平臺上調平后，在天平的左盤內放入被測物體，右盤內放人10g砝碼，指針指在分度盤中線的右側;從右盤內取出log砝碼后，再放入5g砝碼，指針指在分度盤中線的左邊，要測出被測物體的質量，應 ( ) a(將右

5、端的平衡螺母旋出一些 b(將右端的平衡螺母旋進一些 c(將左右兩托盤交換位置 d(移動游碼，使指針指在分度盤中線 4.彈簧秤 彈簧秤是測量力的常用工具，它是利用彈簧的伸長與受到的拉力成_的性質(即f=k?l)制成的。 認識彈簧秤:右圖中，彈簧秤的量程為_，分度值為_。 5.溫度計 溫度計是測量溫度的工具，它是利用液體的熱脹冷縮的性質制成的。 1、溫度計的分類:實驗室溫度計、寒暑表、體溫計 2、溫度計的使用方法: “一看二認”:一是要看清它的量程;二是要認清它的分度值。 “四要三不要”: (1) 溫度計的玻璃泡要完全浸沒在被測液體中，不要碰到容器底或容器壁; (2) 溫度計的玻璃泡浸入被測液體后

6、要稍候一會兒，要待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數; (3) 讀數時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在被測液體中，不要離開離開被測液體，視線要與溫度計中液注的上表面相平; 典型例題 1. 如圖16所示是一支體溫計，其示數為 ?，若用這支體溫計直接去測量一個正常人的體溫，則它的示數為 ?。 圖16 2. 如圖18所示的溫度計示數為 ?。我國南極科考隊成功登上南極的最高點冰穹a的氣溫達2 零下80?以下，用這樣的溫度計 (選填“能”或“不能”)測量當地的氣溫。 圖18 (二) 間接測量型實驗:根據待測物理量與其他物理量的關系式，先測出關系式中其他各量，然后再算出該量。 如測物質的密度、測機械效率、伏安法測電阻、伏安

7、法測小燈泡的功率等。(中考重點實驗) 【例1】用天平、量筒測密度 考查內容, 1、實驗原理,=m/v, 2、儀器使用,天平、量筒的用法和讀數, 3、誤差討論及實驗步驟的優(yōu)化,引起誤差的原因和影響的后果,如測測固體密度時將固體從水中取出后帶出了水、測液體密度時有液體沾在杯壁上等,如何優(yōu)化設計,盡可能避免上述等因素的影響等,多次測量取平均值以減小誤差,等等, 示例,小王同學用天平和量筒做“測定牛奶密度的實驗”。 ,1,實驗的原理為_, ,2,他的實驗步驟如下, ?把天平放在水平的桌面上，調節(jié)游碼，當指針在標尺中央紅線的兩邊擺的幅度相等時，停止調節(jié); ?把盛有牛奶的玻璃杯放在天平的左盤，加減砝碼并移

8、動游碼，直到指針指在標尺的中央，測得牛奶和玻璃杯的總質量為m; 1?把玻璃杯中的一部分牛奶倒進量筒，如圖所示，記下牛奶體積v; ?把玻璃杯和杯中剩下的牛奶放在托盤天平上稱量，當天平恢復平衡時，托盤上三個砝碼的質量及游碼的位置如圖所示，記下質量m( 2?把以上步驟中測得數據填入下表中求出牛奶的密度( 3 a)小王的實驗步驟中有一處明顯不合理，請更正_ ; b)在實驗步驟?中，小王在加減砝碼和移動游碼時，首先做的是 ( ) a(先加50g的砝碼 b(先加5g的砝碼 c(先移動游碼 d(隨便，都可以 c)寫出小王計算牛奶密度的表達式_ d)為了使測量結果更精確，請你提出一個可行的建議:_。 (3)小

9、林同學的步驟是:先用量筒測出一定體積的牛奶，再倒入已經測出質量的燒杯中，最后用天平稱出燒杯和牛奶的總質量,最后求得牛奶的密度。與小王同學的方案相比，哪一個更好,為什么, 【例2】測滑輪組的機械效率 考查內容, 1、實驗原理(=w/w); 有用總2、器材選擇、滑輪組繞線、操作要領 3、表格設計、數據處理 4、結論表達、推論分析 示例:在測定滑輪組機械效率的實驗中，小剛同學測得的數據如下表所示: 鉤碼彈簧測力彈簧測力計有用鉤碼移動總功機械重計讀數移動的距離功的距離(m) (j) 效率 (n) (n) (m) (j) 3 1.2 0.1 0.3 (1)實驗中還需要使用的測量工具是 ; (2)該實驗需

10、要測量的物理量(附字母表示)是 和 。 (3)在表中空白處分別寫出有用功、總功和機械效率的值; (4)在右邊方框中畫出滑輪組及繞法; (5)實驗時，應使彈簧測力計做 運動。小剛同學在用彈簧測力計靜止時進行讀數，則他這樣得出的機械效率與實際值相比 (填“偏小”、“偏大”或“相等”)。 (6)要想提高滑輪組的機械效率，下列做法合適的是( ) a改變繞線的方法; b增加鉤碼的提升高度; c增加所掛鉤碼的個數; d減少鉤碼的提升高度。 【例3】伏安法測電阻 考查內容, 1、實驗原理:r=u/i; 2、器材選擇:電流表、電壓表、滑動變阻器、定值電阻 3、表格設計、數據處理 4、結論表達、推論分析 示例:

11、用如圖甲所示的器材測小燈泡正常發(fā)光時的電阻，其中小燈泡標有“3.8 v”字樣，正常發(fā)光時的功率約0.9 w. (1) 畫出實驗電路圖. (2)用筆畫線代替導線，按電路圖把各器材連成實驗電路. (3)連接電路時，開關應處于_狀態(tài).閉合 開關前，滑動變阻器的滑片處于_. 4 (4)閉合開關，調節(jié)滑動變阻器.燈泡正常發(fā)光時電流表和電壓表的示數如乙所示，電流表的示數為_，電壓表的示數為_，燈泡此時的電阻是_. 【例4】伏安法測小燈泡的功率 考查內容, 1、實驗原理p=ui; 2、器材選擇:電流表、電壓表、滑動變阻器、小燈泡 3、表格設計、數據處理 4、結論表達、推論分析 示例:在“用伏安法測定小燈泡的

12、額定功率”的實驗中. (1)請你在下面的虛線框中畫出實驗電路圖; (2)根據上述電路圖把如圖所示的實物連接起來，連線不能交叉. (3)如果在測量時，調節(jié)滑動變阻器使小燈泡正常發(fā)光，此時電流表、電壓表的示數如圖所示，則小燈泡的額定功率為_w. (4)小燈泡正常發(fā)光的電阻為_. 二、 探究型實驗題 探究型實驗題通過對實驗現象、實驗過程的分析探究，總結出物理性質和物理規(guī)律，考查學生推測歸納的能力。通常包括提出問題、猜想假設、設計實驗方案、實施實驗探究、進行結論分析、驗證等因素，發(fā)現和總結物理現象所蘊含的性質和規(guī)律，綜合考查學生的實驗能力和創(chuàng)新思維能力。難度較大，是中考的熱門題型。 ? 要點考點聚焦:

13、實驗考查中對實驗中用到的科學研究方法和實驗現象的分析及實驗操作順序的考 查是當前 中考考點之一. 特別是對課本上一些重要的演示實驗的考查也是中考中?？嫉膬热?，平時一定要加強這方面的復習。 ? 方法小結: 5 要快速準確地解決這類問題，必須明確各實驗中常用的研究方法和各實驗操作順序，熟悉各種儀器及儀表的操作規(guī)則是解決這類測量型實驗的基礎. , 典型例題解析 【例1】如圖所示，在“研究杠桿平衡條件”實驗中 (1)某同學的實驗步驟是 : a.求出每次實驗中(動力×動力臂)和(阻力×阻力臂)的數值，根據計算結果得出杠 桿的平衡條件. b.改變力和力臂的大小，多做幾次實驗，將數據填在

14、表格內. c.記下動力、動力臂、阻力、阻力臂的數值. d.把鉤碼掛在杠桿的支點兩邊，改變鉤碼的位置，使杠桿在水平位置平衡. 該同學漏掉的重要一步是_，若該步驟的序號為e，則 正確的合理的實驗步驟順序依次是_，在實驗過程中，每次杠桿在水平位置平衡的目的是為了_. (2)如圖所示是該同學實驗情況，請根據圖填寫表格的數據，并通過分析得出實驗結論 (杠桿上每小格表示4 cm、每個鉤碼重1 n)，填寫下列表格. 實驗次數 動力f(n) 阻力f(n) 動力臂l(cm) 阻力臂l(cm) f.l f.l 121211221 2 3 (3)實驗結論:_ 【例2】李明同學為了探究導體的電阻與哪些因素有關，用三根

15、鎳鉻導線和一根錳銅導線做 實驗，他將四根不同導線用ab, cd, ef, gh編號。實驗中李明用儀器分別測出了四根導 線的長度、橫截面積和電阻值，并記錄數據如下表所示。 (1)分析比較表中導線ab和gh的實驗數據，可以比較電阻大小跟導體 的關系，得出的初步結論是:在導體材料和橫截面積相同的情況下，導體越短，電阻越小。 (2)分析比較表中導線 實驗數據，可以比較電阻大小跟導體橫截面積的關系，得出的初步結論是: 。 (3)分析比較表中導線ab和ef的實驗數據，得出的初步結論是: 。 【例3】在“觀察水的沸騰”的實驗中 (1)請指出他們在實驗中兩個錯誤之處: (2)實驗過程中主要觀察_、_。 (3)

16、為了節(jié)約能源適當縮短實驗時間，可以采取的措施有(寫出兩種):_、6 _. (4)如圖(甲)(乙)所示，圖 是水沸騰時的情況。 (5)如下表是本實驗過程中不同時刻溫度記錄 則該地水的沸點為 ?，當地的大氣壓 1標準大氣壓(填“大于、等于”或“小于”) (6)如下圖所示，是三位同學作出水的沸騰圖像，其中正確的是 ( ) (7)在“觀察水的沸騰”實驗中，可以看到沸騰現象在液體的同時發(fā)生，水在沸騰過程中需要_熱。 【例4】物體不受力會怎樣運動,這個問題不能僅靠理論分析來推測，應盡可能通過實驗來回答。為此，設計實驗如下: ?在水平的桌面上架設一個斜面，在斜面的某一合適高度作記號a; ?在桌面上鋪上毛巾，

17、讓小車從a點由靜止開始滑下，用刻度尺測量小車在毛巾上滑行的距離并記錄在下面的表格中; ?把毛巾換成棉布，重復?中的其余步驟; ?最后去掉毛巾，再重復?中的其余步驟; ?對實驗所得數據進行分析。 接觸面 毛巾 棉布 木板 小車受到的摩擦力大小 大 較大 小 小車運動的距離s(單位:cm) 18(30 26(83 (1)第三次實驗中，小車在水平木板上滑行時的停止位置如圖所示，讀出小車在木板上滑行的距離并填在表中相應空格處。 (2)本實驗設計是通過觀察小車_來推斷小車的運動趨勢的;讓小車每次都從a點下滑，目的是_。 (3)分析表中內容可知:平面越光滑，小車受到的摩擦力越_，小車前進的距離就越_。(結

18、論) (4)根據實驗結果推理可得:若接觸面完全光滑，即水平方向不受外力作用，軌道足夠長，小車將一直做_運動。可見，力不是使物體運動的原因，力是改變物體_的原因。(推論) 【例5】在用光具座研究凸透鏡成像規(guī)律的實驗中: (1)測量凸透鏡的焦距如圖4所示，則該凸透鏡的焦距為 _cm( (2)將蠟燭、凸透鏡、光屏依次放在光具座上(點燃蠟燭后， 7 調節(jié)燭焰、凸透鏡、光屏的中心大致在_上( (3)當燭焰距凸透鏡30cm時，移動光屏，可在光屏上得 到一個清晰的倒立、_的實像(_就是利用這一成 像規(guī)律工作的(填光學儀器)( 【例6】小麗要研究電磁鐵的磁性強弱跟什么因素有關(現有線圈匝數分別為50匝和100

19、匝的外形相同的電磁鐵，她先后將這兩個電磁鐵接入圖的電路中(閉合開關s后用電磁鐵吸引大頭針，并移動滑動變阻器的滑片p(重復了多次實驗，記錄如下: (1)實驗中小麗是通過電磁鐵_來判定其磁性強弱的( (2)分析第1、2、3次的實驗記錄，會發(fā)現_相同時，_磁性越強( (3)分析第_次的實驗記錄，會發(fā)現_相同時，_磁性越強( 三、 綜合能力題 (一) 綜合能力題分析 1.特點:綜合能力題包含了兩個或兩個以上的物理現象或物理過程，這些物理現象或物理過程按一定規(guī)律聯系著，既考查物理知識，又把學過的物理知識與身邊的物理現象結合起來，與現代科技應用結合起來。解答時要根據題意，分析物理過程，建立各物理現象之間的

20、聯系，選擇所需要的物理規(guī)律、定律、公式來建立題設條件中各物理量之間的關系，這是解決這類題的關鍵。 2.中考命題規(guī)律及趨勢:綜合性壓軸題對學生的自學能力、探究能力、思維能力、創(chuàng)新能力、快速反應能力進行綜合性考查;考查內容可以有力學綜合、電學綜合、電熱綜合、力熱綜合等形式，多個知識點同時出現，試題覆蓋面廣、容量大，是中考中的難點。 (二) 綜合能力題題目形式及訓練 1.閱讀研究形式 通過閱讀文字、圖形、表格、漫畫等材料，利用所學的物理知識和所具備的水平、能力去探索、研究，提出猜想或見解 。 【例】閱讀短文，回答問題: 屋里比屋外還冷 南方人如何采暖 如今，許多北方城市為了治理大氣污染，往往推行集中

21、采熱，兩三臺大鍋爐就可以為整個城市供熱。有人說，南方人已 50匝的電磁鐵 100匝的電磁鐵 經可以跳過北方實驗次數 1 2 3 4 5 6 的鍋爐加管道的0.1.1.0.1.電流表示數,a 2.0 供熱方式，直接以8 2 5 8 2 空調采暖。 吸引大頭針的最多數目,5 8 10 10 16 25 事實上，空調枚 8 采暖的費用大、能耗高、舒適感差等弊病是比較明顯的。有關調查顯示，目前中國城鎮(zhèn)符合節(jié)能標準的建筑物不足3%。與發(fā)達國家相比，中國建筑的墻面、地面節(jié)能保溫程度差2至5倍，中國民宅的門窗空隙熱能損失量是發(fā)達國家的幾倍甚至十幾倍。中國常見的情景是:空調采暖時，電表呼呼地轉，卻總感受不到溫

22、度的明顯(一)實驗題 1、 右圖中鉛筆的長度為_ cm. 2、放在水平桌面上的托盤天平進行調節(jié)時，應先將游碼放在_上. 當游碼放好后，若發(fā)現指針的位置偏向分度盤的左側，要使橫梁平衡，應將平衡螺母向_調節(jié)(填“左”或“右”).稱量時，應把待測物體放在天平_盤里。在稱某一物體的質量時，開始向右盤中加入20 g的砝碼后，觀察到指針在分度盤的位置如圖所示，則應( ) a.在右盤中增加砝碼 b.在右盤中減少砝碼 c.移動游碼，直到橫梁平衡 d.將橫梁右端的平衡螺母向右移動 3、靈山縣是全國著名“中國奶水牛之鄉(xiāng)”。學習了密度知識后，由小陶等同學組成的物理興趣小組準備測量牛奶的密度。他們選取的實駔器材有:牛

23、奶、量筒、天平(帶砝碼)、燒杯。 【設計實驗和進行實驗】 方案a:(1)用調節(jié)好的天平測量出空燒杯的質量m;(2)向燒杯中倒入一些牛奶，測出它們的總1質量m，則這些牛奶質量為 ;(3)再將燒杯中的牛奶倒入量筒中，測出牛奶的體積v;21(4)計算出牛奶的密度。 方案b:(1)用調節(jié)好的天平測出裝有適量牛奶的燒杯的總質量m;(2)將燒杯中的一部分牛奶倒入3量筒中，記錄量筒中牛奶的體積v;(3)測出燒杯及剩下牛奶的總質量m;(4)計算出牛奶的密度24= 。(用m、m、v表示) 342【評估與交流】 通過分析交流上述兩種方案后，你認為在方案 中，牛奶的 (選填“質量”或“體積”)測量誤差較大，導致牛奶

24、密度的測量值比真實值偏 (選填“大”或“小”)。 4、小明在進行“測量小電燈的功率”的實驗時，實驗臺上給他提供的器材有:6v蓄電池、電流表(0,0.6a、0,3a)、電壓表(0,3v、0,15v)、滑動變阻器(50、1.5a)、額定電壓為2.5v的小電燈(正常發(fā)光時的電阻約為7)、開關各一個，導線若干。 (1)小明在實驗中電流表應該選擇 的量程，電壓表應該選擇 的量程。 (2)他連接的實物電路如圖所示，請你在虛線框內畫出該電路圖。 (3)閉合開關前應把滑動變阻器滑片的位置調到 (填寫“c”或“d”)端。 (4)閉合開關后，小明發(fā)現燈泡不發(fā)光，電流表的示數為零，電壓表的示數為6v，產生此故障的原

25、因可能是下列情況中的 和 。(填寫序號) a(小電燈短路 b(小電燈的燈絲斷了 c(小電燈的燈座接觸不良 d(電壓表的正、負接線柱接反 e(變阻器滑片放在了最小阻值處 (5)排除故障后，調節(jié)滑動變阻器測得如右表所示的三組數據。則小電燈的額定功率為 w。 5、在“觀察凸透鏡成像”的實驗中，保持凸透鏡的位置不變，先后把燭焰放在a、b、c、 d和e點，如圖所示，同時調整光屏的位置，那么 9 (1)把燭焰放在_點，屏上出現的像最小. (2)把燭焰放在_點，屏上出現的像最大. (3)把燭焰放在_點，屏上不出現燭焰的像. (4)如果把燭焰從a點移到d點，則像到凸透鏡的距離_，像的大小_.(填“變大”或“變

26、小”“不變”). 6、小紅同學在做“觀察平面鏡成像”實驗時，將一塊玻璃板豎直架在一把直尺的上面，再取兩段相同的蠟燭a和b一前一后豎放在直尺上，點燃玻璃板前的蠟燭a，進行觀察，如圖3所示。在此實驗中: (1)直尺的作用是便于比較像與物 的關系; (2)兩段相同的蠟燭是為了比較物與像 的關系; (3)移去后面的蠟燭b，并在其所在位置上放一光屏，則光屏 上 接收到蠟燭燭焰的像(選填“能”或“不能”)。 7、如圖所示，超凡同學為了探究物體在水中不同深度所受浮力的變化情況，將一長方體掛在彈簧測力計下，在長方體接觸容器底之前，分別記下長方體下表面到水面距離h和彈簧測力計相應的示數f，實驗數據如下表 序 號

27、 1 2 3 4 5 6 7 h,cm 0 2 4 6 8 10 12 f,n 6.5 6.0 5.5 5.0 4.5 4.5 4.5 (1)分析表中數據，可以得出物體重_n，第4次實驗時，物體受到的浮力為_n。 (2)分析第1次到第5次實驗數據，說明物體浸沒于液體之前_。 (3)分析第5次到第7次實驗數據，說明_。 (4)下圖中能正確反映浮力f和物體下表面到水面距離h關系的圖象為_。 浮(二)綜合能力題 1、 閱讀短文并回答下列問題: 滑雪 當滑雪者從雪山頂峰風馳電掣般下滑時，你是否想到為什么白雪輕飄飄、軟綿綿的，卻可以承托高速奔馳的滑雪者呢, 白雪內有很多小孔，小孔內充滿空氣。踏著滑雪板的

28、人把重量都壓在滑雪板上時，雪內的空氣就會被逼出。因此，滑雪板不是與雪地直接接觸，而是在一層氣墊上滑行。這層氣墊不但對滑雪板施加一個向上的托力，并且減小了雪地與滑雪板之間的摩擦。 然而，這層氣墊只能維持一段很短的時間。如果滑雪者在雪地上停留超過一秒，就會沉下去。 (1)滑雪者從雪山頂峰向下運動過程中，重力勢能減小，動能增大，機械能 。 (2)滑雪板可以輕易在雪地上滑行，是由于: 10 (3)若滑雪板的長1.5m、寬12cm，滑雪者的速度最小為 m/s，他才能不會再雪地上下沉。 (4)若滑雪者與滑雪板總重為720n，當其站立在水平雪地上時，滑雪板對雪地的壓強為 pa。 2、 在“5.12”汶川大地震中，專家搜救隊和直升機搶險隊在搶救生命和運送物資方面發(fā)揮了重要作用。 (1)專家搜救隊在搜救被困人員時，主要是通過喊話和注意聽被困人員的呼喊、呻吟、敲擊聲，先確定被困人員的位置，再行施救。這種搜救方式利用了聲波傳遞 的特性。被困人員通過敲擊發(fā)出求救信號，聲音主要是通過 傳給搜救人員的。搜救者在確定被困人員的