圖書館崗位評價——從理論到實踐ppt課件

1、圖書館崗位評價圖書館崗位評價從實際到實際從實際到實際：t./ ；:；2一、引言一、引言n高校圖書館的性質(zhì)高校圖書館的性質(zhì)n多學科、多層次的，為教學、科研效力的學術(shù)性多學科、多層次的，為教學、科研效力的學術(shù)性機構(gòu)。機構(gòu)。n圖書館崗位特征圖書館崗位特征n其學術(shù)性和效力性的特點決議了人員層次的多樣其學術(shù)性和效力性的特點決議了人員層次的多樣和崗位要求的差別。和崗位要求的差別。n 認識和研討這些差別，在制定館內(nèi)勞開工資政認識和研討這些差別，在制定館內(nèi)勞開工資政策時，才干表達按勞取酬，才干逐漸構(gòu)成優(yōu)升劣策時，才干表達按勞取酬，才干逐漸構(gòu)成優(yōu)升劣降、優(yōu)勝劣汰的競爭機制，真正實現(xiàn)管理改革的降、優(yōu)勝劣汰的競爭機

2、制，真正實現(xiàn)管理改革的目的。目的。圖書館的崗位與圖書館的崗位與 崗位評價崗位評價：t./ ；:；2n崗位評價：從研討分析圖書館諸多崗位入手，找崗位評價：從研討分析圖書館諸多崗位入手，找出崗位間的聯(lián)絡和差別。出崗位間的聯(lián)絡和差別。n崗位評價運用于圖書館，不僅使我們對圖書館的崗位評價運用于圖書館，不僅使我們對圖書館的崗位有了更清楚、更明確的認識，而且為圖書館崗位有了更清楚、更明確的認識，而且為圖書館進一步開展崗位培訓、崗位考核、崗位聘任奠定進一步開展崗位培訓、崗位考核、崗位聘任奠定了堅實的根底。了堅實的根底。：t./ ；:；2職稱評定和職務聘任之間明顯不對應職稱評定和職務聘任之間明顯不對應; ;崗

3、位的合理安排、人員的聘任與以職稱工資為主的勞動崗位的合理安排、人員的聘任與以職稱工資為主的勞動報酬的矛盾報酬的矛盾; ;崗位因任務性質(zhì)不同、勞動強度大小、任務條件優(yōu)劣而崗位因任務性質(zhì)不同、勞動強度大小、任務條件優(yōu)劣而存在差別；存在差別；無法真正構(gòu)成優(yōu)升劣降、優(yōu)勝劣汰的競爭機制。無法真正構(gòu)成優(yōu)升劣降、優(yōu)勝劣汰的競爭機制。二、圖書館崗位評價的意義二、圖書館崗位評價的意義1 1、圖書館每天遇到的問題、圖書館每天遇到的問題n是機制建立和轉(zhuǎn)換的必要條件和實際根據(jù)是機制建立和轉(zhuǎn)換的必要條件和實際根據(jù) n改革舊體制下的絕對平均主義和論資排輩的傳統(tǒng)改革舊體制下的絕對平均主義和論資排輩的傳統(tǒng)觀念；觀念；n建立與

4、國家整體工資制度改革相配套的館內(nèi)勞動建立與國家整體工資制度改革相配套的館內(nèi)勞動人事工資方案；人事工資方案；n逐漸實現(xiàn)評聘分開、競爭上崗；逐漸實現(xiàn)評聘分開、競爭上崗；n鼓勵職工積極進取、刻苦研討、努力任務；鼓勵職工積極進取、刻苦研討、努力任務；2 2圖書館崗位評價的意義圖書館崗位評價的意義n是按勞分配的前提。是按勞分配的前提。n為制定合理的館內(nèi)工資制度提供較為客觀的根據(jù)；為制定合理的館內(nèi)工資制度提供較為客觀的根據(jù)；n逐漸實現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的按勞分配原那么。逐漸實現(xiàn)按勞取酬、多勞多得的按勞分配原那么。n是深化改革的根底。是深化改革的根底。n建立和完善一種館內(nèi)勞動人事工資制度，是一個長期、漸進建

5、立和完善一種館內(nèi)勞動人事工資制度，是一個長期、漸進n的過程。圖書館事業(yè)的不斷開展要求崗位不斷變化，與之順應。的過程。圖書館事業(yè)的不斷開展要求崗位不斷變化，與之順應。n這是圖書館深化改革的需求。這是圖書館深化改革的需求。n根據(jù)圖書館開展的要求，不斷進展崗位評價，可以進一步優(yōu)根據(jù)圖書館開展的要求，不斷進展崗位評價，可以進一步優(yōu)n化崗位、改良程序、明確分工、劃清職責、理順關(guān)系，以提高化崗位、改良程序、明確分工、劃清職責、理順關(guān)系，以提高n任務效率和任務程度。任務效率和任務程度。n協(xié)調(diào)各類崗位之間的關(guān)系，明確崗位級別，進展科學規(guī)協(xié)調(diào)各類崗位之間的關(guān)系，明確崗位級別，進展科學規(guī)范的管理；范的管理；n明確

6、各個崗位的門類、系統(tǒng)、等級的高低，使任務性質(zhì)、明確各個崗位的門類、系統(tǒng)、等級的高低，使任務性質(zhì)、任務職責一致，把任務上所需資歷條件相當?shù)膷徫欢細w任務職責一致，把任務上所需資歷條件相當?shù)膷徫欢細w于同一等級，保證對館員進展招聘、考核、提升、獎懲于同一等級，保證對館員進展招聘、考核、提升、獎懲等管理時，具有一致尺度和規(guī)范；等管理時，具有一致尺度和規(guī)范；n使館員與館員之間、管理者與館員之間對報酬的看法趨使館員與館員之間、管理者與館員之間對報酬的看法趨于一致，各類任務與對應的報酬相順應，使圖書館內(nèi)部于一致，各類任務與對應的報酬相順應，使圖書館內(nèi)部建立一些延續(xù)的等級，從而使館員明確本人的職業(yè)開展建立一些延

7、續(xù)的等級，從而使館員明確本人的職業(yè)開展和提升途徑，便于館員了解圖書館的價值規(guī)范，引導館和提升途徑，便于館員了解圖書館的價值規(guī)范，引導館員朝更高的效率開展。員朝更高的效率開展。n是崗位工資的重要根底，可以更好地表達同工同酬和按是崗位工資的重要根底，可以更好地表達同工同酬和按勞分配的原那么。勞分配的原那么。 200 200年前，著名經(jīng)濟學家亞當年前，著名經(jīng)濟學家亞當斯密斯密就提出了構(gòu)成職業(yè)工資差別的五種要素：就提出了構(gòu)成職業(yè)工資差別的五種要素： 1 1業(yè)務的難易、污潔、尊卑；業(yè)務的難易、污潔、尊卑； 2 2學習業(yè)務的難易，學費的多少；學習業(yè)務的難易，學費的多少； 3 3業(yè)務的穩(wěn)定程度；業(yè)務的穩(wěn)定程

8、度； 4 4賦予責任的大小；賦予責任的大小； 5 5勝任職務能夠性的大小。勝任職務能夠性的大小。三、什么是崗位評價三、什么是崗位評價1 1、最初的評價規(guī)范、最初的評價規(guī)范 在對圖書館各個專業(yè)技術(shù)崗位的調(diào)查分析、獲在對圖書館各個專業(yè)技術(shù)崗位的調(diào)查分析、獲取資料的根底上，對崗位的責任大小、任務強度、取資料的根底上，對崗位的責任大小、任務強度、勞動環(huán)境、所需資歷條件等特性進展評價，以測定勞動環(huán)境、所需資歷條件等特性進展評價，以測定和評價圖書館各個專業(yè)技術(shù)崗位之間相對價值的過和評價圖書館各個專業(yè)技術(shù)崗位之間相對價值的過程。程。2 2、圖書館崗位評價的定義、圖書館崗位評價的定義3 3、崗位評價的特點、崗

9、位評價的特點n 對事不對人對事不對人n 崗位評價的對象是客觀存在的崗位，而不是崗位評價的對象是客觀存在的崗位，而不是任職者；任職者；n 崗位評價衡量的是崗位的相對價值，而不是絕崗位評價衡量的是崗位的相對價值，而不是絕對價值。對價值。n 崗位評價是根據(jù)預先規(guī)定的衡量規(guī)范，對崗崗位評價是根據(jù)預先規(guī)定的衡量規(guī)范，對崗位的主要影響目的逐一進展測定、評選、估價，位的主要影響目的逐一進展測定、評選、估價，由此得出各個崗位的量值，使崗位之間有對比的由此得出各個崗位的量值，使崗位之間有對比的根底；根底；n 崗位評價是先對性質(zhì)一樣的崗位進展評判，然崗位評價是先對性質(zhì)一樣的崗位進展評判，然后根據(jù)評定結(jié)果再劃分出不

10、同的等級。后根據(jù)評定結(jié)果再劃分出不同的等級。四圖書館崗位評價的方法與步驟四圖書館崗位評價的方法與步驟 1 1、崗位劃分、崗位劃分n崗位分解要細。崗位分解要細。n崗位是圖書館業(yè)務任務流程中的最小單位，為了嚴厲崗位是圖書館業(yè)務任務流程中的最小單位，為了嚴厲區(qū)分任務職責，鼓勵一人多崗或兼崗，崗位劃分一定區(qū)分任務職責，鼓勵一人多崗或兼崗，崗位劃分一定要劃到最小，要把崗位任務和人均任務量區(qū)分開來。要劃到最小，要把崗位任務和人均任務量區(qū)分開來。n崗位劃分既要符合圖書館任務的規(guī)律，又要不斷順應崗位劃分既要符合圖書館任務的規(guī)律，又要不斷順應圖書館的開展。圖書館的開展。n圖書館任務是一項專業(yè)性很強的任務。在長期

11、的任務圖書館任務是一項專業(yè)性很強的任務。在長期的任務實際中曾經(jīng)構(gòu)成的一套完好的任務流程和業(yè)務規(guī)范，實際中曾經(jīng)構(gòu)成的一套完好的任務流程和業(yè)務規(guī)范，在崗位劃分時應予以充分注重。同時，圖書館又是一在崗位劃分時應予以充分注重。同時，圖書館又是一個不斷開展的有機體，崗位劃分又要不斷滿足開展的個不斷開展的有機體，崗位劃分又要不斷滿足開展的需求。需求。n崗位劃分要表達層次與程度的區(qū)別。崗位劃分要表達層次與程度的區(qū)別。n在崗位劃分上既要表達效力目的的一致性，又要思索在崗位劃分上既要表達效力目的的一致性，又要思索任務過程的特殊性。任務過程的特殊性。2 2、崗位分析、崗位分析n崗位性質(zhì)崗位性質(zhì): :是管理崗、技術(shù)

12、崗還是效力崗是管理崗、技術(shù)崗還是效力崗? ?該崗位要求完該崗位要求完成什么樣的腦力和膂力活動成什么樣的腦力和膂力活動? ?其任務職責和要求是什么。其任務職責和要求是什么。n崗位任務時間崗位任務時間: :如何安排的如何安排的? ? 能否加班，次數(shù)多少能否加班，次數(shù)多少? ? 任務任務時間與其他崗位有沒有關(guān)聯(lián)。時間與其他崗位有沒有關(guān)聯(lián)。n崗位場所崗位場所: :崗位任務場所在哪里崗位任務場所在哪里? ?要不要經(jīng)常出差要不要經(jīng)常出差? ?該崗位該崗位的任務場所與相關(guān)崗位有沒有聯(lián)絡。的任務場所與相關(guān)崗位有沒有聯(lián)絡。n崗位義務崗位義務: :這種崗位要完成哪些詳細的任務義務這種崗位要完成哪些詳細的任務義務?

13、 ?這些任這些任務義務與其他崗位有什么關(guān)聯(lián)務義務與其他崗位有什么關(guān)聯(lián)? ?崗位的根本職能又有哪些。崗位的根本職能又有哪些。n崗位緣由崗位緣由: :為什么要設置這種崗位為什么要設置這種崗位? ?這種崗位義務的完成這種崗位義務的完成對于其他崗位乃至整個組織的運轉(zhuǎn)有什么重要意義。對于其他崗位乃至整個組織的運轉(zhuǎn)有什么重要意義。n崗位條件崗位條件: :完成崗位義務需求哪些條件完成崗位義務需求哪些條件? ?崗位人員需求具崗位人員需求具備哪些知識和技藝。備哪些知識和技藝。3、崗位分析的操作步驟、崗位分析的操作步驟n預備階段預備階段n 設計調(diào)查方案，規(guī)定調(diào)查的范圍、對象和設計調(diào)查方案，規(guī)定調(diào)查的范圍、對象和方

14、法。根據(jù)崗位分析的總目的和總義務，對各類方法。根據(jù)崗位分析的總目的和總義務，對各類崗位的現(xiàn)狀進展初步了解，掌握相關(guān)根底數(shù)據(jù)和崗位的現(xiàn)狀進展初步了解，掌握相關(guān)根底數(shù)據(jù)和資料，設計崗位調(diào)查時間和調(diào)查方案資料，設計崗位調(diào)查時間和調(diào)查方案; ;做好館員做好館員的思想任務，宣講崗位分析的目的和意義，獲得的思想任務，宣講崗位分析的目的和意義，獲得館員的了解、信任與協(xié)作。制定方案，根據(jù)崗位館員的了解、信任與協(xié)作。制定方案，根據(jù)崗位分析的義務和程序進展分解，以便逐項完成，并分析的義務和程序進展分解，以便逐項完成，并對崗位分析人員進展培訓，使他們掌握崗位調(diào)查對崗位分析人員進展培訓，使他們掌握崗位調(diào)查的內(nèi)容和詳細

15、的實施步驟及方法。的內(nèi)容和詳細的實施步驟及方法。n分析整理階段。分析整理階段。n 是崗位分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對崗位調(diào)查的結(jié)果進展是崗位分析的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是對崗位調(diào)查的結(jié)果進展深化的分析，并初步整理出崗位闡明書。崗位分析并不深化的分析，并初步整理出崗位闡明書。崗位分析并不是簡單、機械地搜集和積累某些信息，而是要以正確、是簡單、機械地搜集和積累某些信息，而是要以正確、開放和創(chuàng)新的思緒與觀念，對各個崗位的特征和要求作開放和創(chuàng)新的思緒與觀念，對各個崗位的特征和要求作出全面調(diào)查，發(fā)明性地提出各崗位的主要成份和關(guān)鍵要出全面調(diào)查，發(fā)明性地提出各崗位的主要成份和關(guān)鍵要素，并在深化分析和仔細總結(jié)的根底上，提出崗位闡

16、明素，并在深化分析和仔細總結(jié)的根底上，提出崗位闡明書。書。n反響總結(jié)階段。反響總結(jié)階段。n 主要是對崗位分析的初步結(jié)果進展反響與修正，主要是對崗位分析的初步結(jié)果進展反響與修正，最后構(gòu)成完好的崗位闡明書。最后構(gòu)成完好的崗位闡明書。n 崗位闡明書的內(nèi)容必需經(jīng)過不斷地反響與修正，崗位闡明書的內(nèi)容必需經(jīng)過不斷地反響與修正，才干把任務的誤差降到最小。要留意總結(jié)崗位分析調(diào)查才干把任務的誤差降到最小。要留意總結(jié)崗位分析調(diào)查任務中的問題和閱歷，以便于在適當?shù)臅r間進展調(diào)整和任務中的問題和閱歷，以便于在適當?shù)臅r間進展調(diào)整和修正。修正。4、制定崗位闡明書、制定崗位闡明書n崗位闡明書是在崗位調(diào)查的根底上，對其調(diào)查所崗

17、位闡明書是在崗位調(diào)查的根底上，對其調(diào)查所得的資料，進展分析整理、記錄而成的。它是崗得的資料，進展分析整理、記錄而成的。它是崗位評價的根據(jù)。位評價的根據(jù)。n崗位闡明書可以包括以下內(nèi)容崗位闡明書可以包括以下內(nèi)容: :n崗位主要職責及考核目的；崗位主要職責及考核目的；n崗位所需知識程度；崗位所需知識程度；n崗位勞動強度；崗位勞動強度；n崗位勞動環(huán)境；崗位勞動環(huán)境；n其他。其他。 制定各個類別的評價目的體系和權(quán)重體系，并對各制定各個類別的評價目的體系和權(quán)重體系，并對各個目的進展定義。個目的進展定義。 所謂的評價目的，是指在評價中用一些固定的詞或所謂的評價目的，是指在評價中用一些固定的詞或詞組來代表一定

18、的評價內(nèi)容，如任務責任、任務強度等。詞組來代表一定的評價內(nèi)容，如任務責任、任務強度等。除了一級目的外，評價目的還可以有二級目的、三級目除了一級目的外，評價目的還可以有二級目的、三級目的等。而一組既獨立又相互關(guān)聯(lián)并能較完好地表達評價的等。而一組既獨立又相互關(guān)聯(lián)并能較完好地表達評價要求的評價目的就組成評價目的體系。要求的評價目的就組成評價目的體系。 權(quán)重是一個相對的概念，是針對某一目的而言的。權(quán)重是一個相對的概念，是針對某一目的而言的。某一目的的權(quán)重是指該目的在整體評價中的相對重要程某一目的的權(quán)重是指該目的在整體評價中的相對重要程度。而一組評價目的體系相對應的權(quán)重就組成了一組權(quán)度。而一組評價目的體

19、系相對應的權(quán)重就組成了一組權(quán)重體系。重體系。 5、制定圖書館崗位評價目的體系、制定圖書館崗位評價目的體系n崗位勞動性質(zhì)。崗位勞動性質(zhì)。n是指圖書館某一崗位任務所需專業(yè)知識、言語程度的熟是指圖書館某一崗位任務所需專業(yè)知識、言語程度的熟練程度和復雜程度。在圖書館專業(yè)勞動過程中，這種程練程度和復雜程度。在圖書館專業(yè)勞動過程中，這種程度的量化累積可以區(qū)分出質(zhì)的不同；度的量化累積可以區(qū)分出質(zhì)的不同；n崗位勞動強度。崗位勞動強度。n是指圖書館某一崗位勞動的緊張程度、繁重程度和勞動是指圖書館某一崗位勞動的緊張程度、繁重程度和勞動對象的復雜程度。從圖書館勞動本身來看，勞動強度不對象的復雜程度。從圖書館勞動本身來看，勞動強度不同，不僅勞動者的膂力和腦力的耗費程度不同，而且勞同，不僅勞動者的膂力和腦力的耗費程度不同，而且勞動的愉快程度和崗位的流動程度也大不一樣；動的愉快程度和崗位的流動程度也大不一樣；n崗位勞動條件。崗位勞動條件。n是指圖書館某一崗位勞動中所依賴的勞開工具和勞動環(huán)是指圖書館某一崗位勞動中所依賴的勞開工具和勞動環(huán)境。隨著圖書館現(xiàn)代化進程的不斷加快，圖書館勞動手境。隨著圖書館現(xiàn)代化進程的不斷加快，圖書館勞動手段將得到很大改善，技術(shù)配備的好壞和勞動環(huán)境的優(yōu)劣段將得到很大改善，技術(shù)配備的好壞和勞動環(huán)境的優(yōu)劣同