獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究

1、獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)模式研究【摘要】指出了獨立學院經(jīng)濟管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的主要 問題，強調(diào)了通識教育在其屮的重耍性，論證了人才培養(yǎng)冃標和規(guī)格的定 位問題，并從教學管理和教學改革方面研究了獨立學院經(jīng)濟管理類本科專 業(yè)人才培養(yǎng)的實施途徑?！娟P(guān)鍵詞】獨立學院經(jīng)濟與管理本科 人才培養(yǎng)模式【屮圖分類號】g642【文獻標識碼】a【文章編號】 1006-9682 (2009)07-0021-03abstract】 the paper firstly reviewed the main problems with the cultivating of applicational u

2、ndergraduate talent of economics and management for independent college, emphasized the role of general education, management the aim and grade of talent-cultivating for independent college, and put forward the approaches of cultivating applicational undergraduate talent of economics and management

3、for independent college from the viewpoint of teaching management and reform.【key words 】 independent college economics & managementundergraduate the mode of talent cultivating人才培養(yǎng)模式是指在一定的現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下,按照特 定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容、課程體系、管理制度 和評估方式，實施人才教育的過程的總和。人才培養(yǎng)模式具體包括以下四 層涵義:培養(yǎng)目標和規(guī)格;為實現(xiàn)一定的培養(yǎng)目標和

4、規(guī)格的整個教育 過程;為實現(xiàn)這一過程的一整套管理和評估制度;與z相匹配的科學 的教學方式、方法和手段。簡言之，人才培養(yǎng)模式的核心就是“目標+過程 與方式”，即“教學內(nèi)容和課程+管理和評估制度+教學方式和方法”。一、獨立學院經(jīng)濟管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題由于當前我國的獨立學院幾乎全都開設(shè)了經(jīng)濟管理類專業(yè)，甚至成為 其主要的專業(yè)類別。因此，研究獨立學院經(jīng)濟管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式創(chuàng) 新的問題，具有重要的現(xiàn)實意義。據(jù)統(tǒng)計，全國80%以上的普通高等院校開設(shè)了經(jīng)濟管理類專業(yè),學生人 數(shù)占在校生總數(shù)的15%以上。然而，人才培養(yǎng)方面還存在一些問題:培養(yǎng)冃 標定位不明確，專業(yè)口徑過窄，學生的適應(yīng)能力不強;

5、相關(guān)課程設(shè)置不完全 符合人才培養(yǎng)規(guī)格和目標;部分課程過于理論化，理論與實際脫節(jié)，實踐環(huán) 節(jié)缺乏等。由于目前獨立學院從多方曲移植了母校長期積累的傳統(tǒng)與經(jīng)驗, 在教育理念、人才培養(yǎng)模式、教學管理和教學過程等方面基本上沿襲了舉 辦高校的做法，其人才培養(yǎng)模式就必然要受到舉辦高校的制約，在短期內(nèi) 難以有明顯的改善。例如，目前許多獨立學院仍然采取以教師為中心的班級授課的傳統(tǒng)教 學模式，教學方法主要是以課堂和教材為中心的課堂講授，對實踐教學投入不足。另外，需要共享舉辦高校的實驗室、實習基地等實踐教學資源，在 原本有限的資源約束下，獨立學院的生均實踐教學資源更加匱乏，從而使 得實踐教學難免受到一定影響和制約。

6、獨立學院的生源特點和經(jīng)濟管理類 專業(yè)自身的特點也影響了冃前的人才培養(yǎng)效果，導(dǎo)致學生學習積極性不高, 對專業(yè)課程缺乏應(yīng)有的興趣，難以做到學以致用。二、通識教育在獨立學院經(jīng)濟管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)中的作用1. 獨立學院的人才培養(yǎng)冃標需耍通識教育通識教育(general education)是針對專業(yè)主義教育和職業(yè)主義教育 而產(chǎn)生的高等教育理念與高等教育模式，其基木內(nèi)容就是要讓大學生在進 入專業(yè)研究以前，應(yīng)研讀經(jīng)典著作,使學生能夠發(fā)展自己的思維能力、判斷 能力、批評能力、推理能力、評價能力，進而獲得繼續(xù)教育自己的習慣、 觀念及方法，成為一個“有教養(yǎng)的人”。如何在實踐屮創(chuàng)新,如何把培養(yǎng)冃 標具體化，轉(zhuǎn)

7、化為可執(zhí)行的培養(yǎng)方案和教學計劃，是獨立學院真正面對的 課題。獨立學院應(yīng)該時刻以培養(yǎng)對社會有用之才為己任，適時適當?shù)亟o學 生加入通識教育課程，以真正達到塑造社會棟梁之材的良好愿景。2. 目前我國獨立學院實施通識教育的困境耍想實現(xiàn)獨立學院的人才培養(yǎng)冃標，為社會發(fā)展培養(yǎng)有用z才，通識 教育是獨立學院不容忽視的重要理念。目前,我國獨立學院的通識教育總 體上還處于初級發(fā)展階段，獨立學院的各種教學資源相對于母體高校還有 一定差距,通識教育在資源較為完備的研究型大學中尚且發(fā)展艱難，獨立 學院更是缺乏促使通識教育茁壯成長的土壤。獨立學院源于母體大學，在 教學計劃、課程設(shè)置、教學資源方煩與母體大學有著高度的相似

8、性。隨著 獨立學院“獨”的程度不斷加強,從社會對獨立學院的反饋信息來看，獨立 學院必須盡早創(chuàng)立與母體院校不同、又具有口身特色的一系列辦學環(huán)節(jié), 使受教育者這個教育的終端產(chǎn)物體現(xiàn)出獨立學院的獨特地位和作用。3. 探索符合獨立學院人才培養(yǎng)目標的通識教育方案目前，獨立學院十分重視教學內(nèi)容和教學計劃的革新，應(yīng)及時地把通 識教育理念融入獨立學院的教育改革中，全面、科學、發(fā)展地對待教學革 新。通識教育理念必須內(nèi)化為體系科學、便于實施的通識課程，必須在正 確的理論指導(dǎo)下形成一個嚴密的、有組織的教學體系，這是達成通識教育 的基木途徑。各獨立學院應(yīng)組建專門的研究小組，探索適合各院校自身特 點的通識教育課程體系。

9、目前，我國的通識教育課程明顯缺乏本土特色，體 系缺乏科學論證，內(nèi)容局限于基本知識。所以,獨立學院在探索通識教育課 程體系的過程中，耍特別關(guān)注學生的內(nèi)在需求和社會發(fā)展的耍求，在這兩 者上達成平衡，培養(yǎng)出更適應(yīng)我們經(jīng)濟社會發(fā)展的建設(shè)者。三、獨立學院經(jīng)濟管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標和規(guī)格在我國高等教育層次屮，普通本科院校、?？圃盒！⒏呗氃盒Ｒ呀?jīng)形 成了一定的社會分工，各自以不同類型的人才為培養(yǎng)目標,這是由社會對 人才需求的多樣化決定的。1獨立學院經(jīng)濟管理類本科專業(yè)人才培養(yǎng)的目標目前,大部分獨立學院明確提出了 “本科應(yīng)用型高級專門人才”的人 才培養(yǎng)目標，這既不同于科研型本科院校,也不同于高職院校。這種

10、培養(yǎng)目 標的定位，介于學科型（或研究型）和職業(yè)技術(shù)型（或技能型）之間，是符合 社會分工和發(fā)展需要的。不管從設(shè)立初衷還是現(xiàn)實需耍、從學生生源還是 未來發(fā)展來看，現(xiàn)階段的辦學目標必須牢牢地定位于培養(yǎng)應(yīng)用型管理人才, 這樣才能與作為研究型或高水平人學的母體在培養(yǎng)目標上合理分工，錯位 發(fā)展。這就要求獨立學院不能克隆母體學校的教學模式、課程設(shè)置和質(zhì)量 衡量標準，而應(yīng)當進行教育教學模式和人才培養(yǎng)模式改革，全面加強實踐 和能力鍛煉環(huán)節(jié)，體現(xiàn)出不同的質(zhì)量觀與教育觀。同時，獨立學院應(yīng)當具有 鮮明的學科專業(yè)特色。2.獨立學院經(jīng)濟管理類木科專業(yè)人才培養(yǎng)的規(guī)格聯(lián)合國教科文組織公布的國際教育標準分類法根據(jù)人才類型和培 養(yǎng)目標，將高等教育第5級分為5a1、5a2、5b三種類型，分別是培養(yǎng)學術(shù) 研究型人才、應(yīng)用型專門人才和實用型職業(yè)技術(shù)人才,我國的學術(shù)型本科、 應(yīng)用型本科和高職?？凭头謩e相當于上述三種類型。其中，學術(shù)型本科、 應(yīng)用型本科是木科教育的兩種類型，它們之間的關(guān)系是平行發(fā)展的；