理工院校公共音樂教育存在的問題

1、理工院校公共音樂教育存在的問題近些年來，理工科院校的音樂教育在國家的政策支持、各學校的積 極響應與配合以及老師們的努力下有了新的進展。但任何事情都都必然有 一個曲折而漫長的發(fā)展過程。因此，理工科院校的音斥教育不可避免地存 在一些問題，為了全面了解我國理工科院校公共音樂教育的情況，筆者分 別在長沙、株洲、武漢、廣州、西安這五個城市選取了十四所大學進行調(diào) 查。這些學校分別是長沙的中南大學、湖南大學、湖南師范大學、長沙理 工大學：株洲的湖南工業(yè)大學、湖南冶金職業(yè)技術學院、湖南化工職業(yè)技 術學院，武漢的武漢大學、武漢理工大學、武漢工業(yè)大學，廣州的暨南大 學、廣州工業(yè)大學；西安的西安石油大學、西安理工大

2、學。總共發(fā)放問卷 14000份，收回有效問卷11200份。理工科院校音樂教育存在的問題，從 我們的調(diào)查屮已不難發(fā)現(xiàn)，主要體現(xiàn)在以下幾個方面。一、音樂課程開課率不理想，藝術氛圍較薄弱。在對教師的調(diào)查中，我們問到“您所在的學校是否給學生開設了藝術 類課程？”的問題時，56%的教師回答“有，但是很少”，但是仍有30%的 教師回答“沒有”。有60%的教師認為學校的藝術氛圍“一般”。雖然有 37%的學牛表示學校經(jīng)常會組織公共藝術活動，但仍有高達45%的學牛說“有，但是很少”，其余的則回答“幾乎沒有”。當問到“您對學校開設音 樂教育課程有什么建議？” 51%的同學回答“要加大力度，使音樂教育不 是流于形式

3、”。可見，雖然理工科院校音樂課程的開課情況比以前有所起 色，但仍然未達到理想的效果，即使有些學校已開課，但也并不見得按時 按量按質(zhì)地完成。而同學們對學校的音樂教育抱有期望，希望有多彩的藝 術活動來豐富他們的生活。第二、音樂課程無專門管理機構(gòu)，師資、硬件較為缺乏。在給教師的問卷中有這樣兩個問題：“您所在學校是否具備進行音樂 教育所需的師資條件？”，“您所在的學校是否具備進行音樂教育所需的硬 件設施？”關于師資的問題,有38%的老師回答“具備”,45%的人說“有, 但很少”。關于硬件設施的問題，有54%的老師說“有，但條件不是很好?！?可以看出，有些學校沒有專門的音樂教育管理機構(gòu)，沒有一個完備科學

4、的 管理體系，專職的音樂教師沒有配備或者配備不足，音樂課程的硬件設施 也并不完備。這樣，是為了設置音樂課程而設置，并沒有將音樂教育有質(zhì) 量地落到實處。第三、音怎課程內(nèi)容單一，形式有待豐富。對學生的調(diào)查中，我們問到“您對學校開設音樂教育課程有什么建議” 時，有38%的人認為“內(nèi)容要更豐富些”。另外，對教師和學生都問了“您 希望開設什么類型的音樂課程”，答案分別是“藝術鑒賞”、“技能技巧”、 “基礎理論”、“都開設一點”，結(jié)果絕大多數(shù)的答案是“都開設一點”。這 說明無論是教師還是學生都認為音樂教育課程的內(nèi)容與形式能夠更加多 元化，更豐富一些，這樣才能使學生從多方位地接觸音樂，了解音樂。第四、學生音

5、樂素質(zhì)不高，教師仍需努力。以上三點都是理工科院校音樂教育在發(fā)展過程中主觀上出現(xiàn)的問題和有待加強的方面，下面我們來談談一個客觀的問題，那就是理工科院校 的學生音樂素質(zhì)普遍不高，對音樂缺乏應有的認識，再加上學校以及課業(yè) 壓力等外部因素的影響，他們的音樂藝術意識還比較薄弱。這個問題也在 定程度上對咅斥教育的發(fā)展有阻礙性的影響，更加加大了理工科院校音樂 教育的難度。在調(diào)查中，有60%的老師，無論是教文科還是理科，都認為 文科學生的音樂素質(zhì)要好于理工科學生，這說明，文科的學生由于所學專 業(yè)的特點以及學習生活的環(huán)境較具人文氣息，接觸音樂藝術的機會和途徑 比理工科學生要多，比理工科學生的音樂素質(zhì)要好一些。關于“您對自身 咅斥素質(zhì)的評價”一問里，有48%的學生回答“沒有什么咅樂細胞”，有 39%的人則說“素質(zhì)一般，”。在問到“影響您音樂課程學習的主要原因 是？”。30%的人冋答“個人基礎太差”，25%的人說“沒有足夠的學習時 間從這些問題的回答中我們可以看出理工科高校的公共音樂教育還冇 很多亟待完善的地方。教師和學生都認為有必耍開展音爪教育，也都深知 音樂教育對學牛的價值與作用，但其課程的開設卻不容樂