基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的外國語學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法改革研究與實踐

1、    基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的外國語學院本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法改革研究與實踐    任娜 李曉亮g649.21       a2095-3089（2019）15-0133-01黨的十九大對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)做出重要部署，國務(wù)院對加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出明確要求。國家出臺的國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見把高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提升為國家戰(zhàn)略，明確指出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟體質(zhì)增效升級的迫切需要。作為地方性本科院校積極探索適合地方經(jīng)濟發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

2、培養(yǎng)路徑，培養(yǎng)一大批整體素質(zhì)高，適用性強，具有創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的應(yīng)用型人才極其重要和必要。一、研究基礎(chǔ)我校在2006年率先提出了培養(yǎng)“準職業(yè)人”的辦學理念，并逐步建立了“讓學生成為準職業(yè)人”、“讓教師成為專家型職業(yè)人”、“讓準職業(yè)人成為有道德的人”的完整成熟的“準職業(yè)人”培養(yǎng)體系。學校完全按照用人單位“職業(yè)崗位”對職業(yè)人才的要求培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造習慣為創(chuàng)業(yè)做準備的思想，讓學生一入學就“作為準職業(yè)人為就業(yè)和創(chuàng)業(yè)做準備”，一畢業(yè)就成為合格的單位員工。我校自從實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以來，確定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的人才培養(yǎng)導向和功能定位，把大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，使之貫穿于應(yīng)

3、用型人才培養(yǎng)全過程，初步構(gòu)建了具有我校校本特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體制機制。但是應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面仍存在許多問題：應(yīng)用型本科院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念和定位不科學;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式?jīng)]有形成;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育脫節(jié);創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐環(huán)節(jié)薄弱;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊伍薄弱。二、多管齊下支撐創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.更新創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。廣泛開展多種形式，全員參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題學習和研討活動，大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育的深度融合，切實將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)全過程。2.推進人才培養(yǎng)機制創(chuàng)新。加強與校外實踐基地的協(xié)同培養(yǎng);加強與地方政府、企事業(yè)單位等的協(xié)同培養(yǎng);搜索多學科交叉融合培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的途徑

4、，打通相近專業(yè)的基礎(chǔ)課程，開設(shè)跨學科專業(yè)的交叉課程，探索建立跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機制，促進人才培養(yǎng)由單一型向復合型轉(zhuǎn)變。3.健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。根據(jù)人才培養(yǎng)定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標要求，促進專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機融合，加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程信息化建設(shè)課程。4.改革教學方法和評價方式。以學生為主體注重培養(yǎng)學生的批判性和創(chuàng)造性思維，鼓勵教師把最新科研成果和創(chuàng)新實踐經(jīng)驗融入課堂教學，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感。5.改革教學和學籍管理制度。在各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分，將學生參與課題研究、項目實驗等活動認定為課堂學習，建立學生個人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)檔案和成績單。優(yōu)先支持參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學

5、生實施彈性學制，允許保留學籍休學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。6.加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學能力建設(shè)。加強對專職教師的培養(yǎng)培訓，切實提升專業(yè)化水平;聘請知名創(chuàng)業(yè)成功者，企業(yè)家等各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課授課或指導教師，加強教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)培訓。三、實施路徑一是在專業(yè)教育中引導學生確定從業(yè)目標、樹立從業(yè)理想。學校在學生一入學就全面開展專業(yè)介紹和專業(yè)解答，讓學生在入學初就確定自己的從業(yè)目標、樹立從業(yè)理想。二是從每一個教師的課堂開始培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)業(yè)能力。學校通過把自習課改為專業(yè)實踐課，讓學生把課堂變?yōu)檐囬g進行實操實訓;通過使用式教學法和應(yīng)用式學習法，培養(yǎng)學生創(chuàng)造的習慣以及創(chuàng)新的激情與熱情。三是圍繞創(chuàng)業(yè)教

6、育課程舉辦各類職業(yè)生涯設(shè)計和創(chuàng)業(yè)大賽。學校把大學生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導納入公共必修課。圍繞這門課程，開展形式多樣的創(chuàng)業(yè)教育活動。如：在校內(nèi)多次組織學生參加職業(yè)生涯設(shè)計大賽和創(chuàng)業(yè)大賽，并鼓勵、指導學生積極參加省級、國家級的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目大賽。四是有計劃地請企業(yè)家進校園。學校邀請企業(yè)家進校園進行創(chuàng)業(yè)講座，通過真實的創(chuàng)業(yè)故事激發(fā)學生的創(chuàng)業(yè)熱情，增強學生的創(chuàng)業(yè)意識，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)能力。五是利用暑期開展“萬名學生訪萬企”和“創(chuàng)業(yè)實戰(zhàn)演練”活動。每一名同學利用暑期探尋著名企業(yè)的發(fā)展之路、成功故事，并形成訪談的心得體會，返校后進行經(jīng)驗交流。六是校內(nèi)開發(fā)“龍鳳計劃崗”，培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和職業(yè)意識。學校為了“讓全

7、校100%的在校生接受組織能力和干部能力等職業(yè)能力的鍛煉”，面向全體學生實施“龍鳳計劃”。學校各個部門為學生開發(fā)上千個“職業(yè)崗位”，如各部門的操作性崗位、各級各類學生社團組織、各類公司實體、學生自發(fā)組成的特長小組等，形式多樣。七是有效開展畢業(yè)生反哺母?；顒?。學生實習之后，將實習經(jīng)歷和經(jīng)驗在全校進行廣泛地交流與討論，把得出的普遍性經(jīng)驗和成果供全校師生借鑒。另外，學校的大門永遠向歷屆畢業(yè)生敞開，隨時歡迎畢業(yè)生反哺母校。四、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實踐成效1.人才培養(yǎng)模式改革成果。通過系列舉措的全面實施，推進了多層次、多元化人才培養(yǎng)模式的建立健全。2.人才培養(yǎng)質(zhì)量成果。通過系列舉措的全面實施，進一步更新人才培

8、養(yǎng)理念，優(yōu)化人才培養(yǎng)模式，進一步明確了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的總體定位和目標要求，完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系的建設(shè)。3.培養(yǎng)方式改革成果。搭建了實習實訓平臺，共建了共享實踐教學資源，組織大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，總結(jié)探索不斷深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的經(jīng)驗。4.培養(yǎng)制度建設(shè)成果。建立個性化學籍管理制度，推行保留學籍，申請休學等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支持政策，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學分積累與轉(zhuǎn)換制度，改革學生學業(yè)考核評價方法。5.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學方法成果。堅持全員參加、專兼結(jié)合。配齊配強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資隊伍，進一步改革教學內(nèi)容和方式方法，組織開展大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專項能力提升的教研活動、業(yè)務(wù)培訓等實踐活動，全面提高師資隊伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的綜合能力。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革系列舉措的全面實施，進一步深化大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系的建設(shè)和綜合改革，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)機制，優(yōu)化了人才培養(yǎng)方式和培養(yǎng)制度，引導大學生