小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究

1、    小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用研究    徐歡摘要：現(xiàn)代教育涌現(xiàn)了許多全新的教學(xué)模式，這得益于新課改的相關(guān)策略，微課就是在此背景下誕生的全新教學(xué)模式，在當(dāng)前各科教學(xué)中起到了很好的效果。文中主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)與應(yīng)用進(jìn)行了闡述，旨在為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供全新的思路。關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；微課資源；開(kāi)發(fā)與應(yīng)用：g623.5 ：b ：1672-1578（2017）10-0176-01當(dāng)前階段，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)得到了非常廣泛的普及，與現(xiàn)階段小學(xué)數(shù)學(xué)融合的程度也比較高，在一定程度上促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量的進(jìn)步，可以說(shuō)，當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)開(kāi)展教學(xué)工作是脫離不了信息技術(shù)的。微課是

2、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的重要形式之一，采取這種形式無(wú)論是對(duì)教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量都有非常重要的意義。1.在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開(kāi)發(fā)微課資源1.1 開(kāi)發(fā)專題知識(shí)點(diǎn)。微課上涉及的知識(shí)點(diǎn)都是以教材為基礎(chǔ)，開(kāi)發(fā)專題知識(shí)點(diǎn)，在實(shí)際操作過(guò)程中，將數(shù)學(xué)教材中每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容劃分成幾個(gè)獨(dú)立的模塊，微課則是針對(duì)每一個(gè)模塊來(lái)進(jìn)行涉及的，每個(gè)模塊之間雖然都存在一定聯(lián)系，但是在獨(dú)立性上也是非常強(qiáng)的。在開(kāi)發(fā)微課專題知識(shí)點(diǎn)之前，教師就應(yīng)該清楚要設(shè)計(jì)什么種類的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并且要事先就讓學(xué)生對(duì)微課資源有一定了解，這樣學(xué)生就可以就清楚自身接下來(lái)怎樣去學(xué)習(xí)。教師在設(shè)計(jì)微課視頻時(shí)，要嚴(yán)格遵循微課制作的原則，時(shí)長(zhǎng)不要超過(guò)八分鐘。在教學(xué)開(kāi)始之前，教師

3、可以結(jié)合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生和家長(zhǎng)的意見(jiàn)收集相關(guān)的微課素材，并找出比較有價(jià)值的東西。1.2 實(shí)現(xiàn)微課開(kāi)發(fā)橫向發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源開(kāi)發(fā)對(duì)構(gòu)建學(xué)生完善的知識(shí)學(xué)習(xí)體系具有非常重要的意義，在此前提下，教師就必須要將微課實(shí)際落實(shí)到小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。在課前，教師可以為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，盡可能選擇學(xué)生通過(guò)自身就可以解決的任務(wù)，為學(xué)生在課堂中發(fā)揮主體地位做準(zhǔn)備；在課堂上，教師就可以根據(jù)教學(xué)的實(shí)際情況，尋找最恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)將微課視頻呈現(xiàn)到學(xué)生面前，學(xué)生結(jié)合與課堂內(nèi)容相關(guān)的微課視頻，可以更加清楚的了解本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，梳理自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在課后，教師可以將相關(guān)微課視頻上傳到網(wǎng)上，學(xué)生在家長(zhǎng)的陪同下

4、下載各種微課視頻，幫助自身進(jìn)行課后復(fù)習(xí)工作。通過(guò)微課將課前、課堂、課后學(xué)習(xí)任務(wù)串聯(lián)在一起，實(shí)現(xiàn)微課開(kāi)發(fā)的橫向發(fā)展。1.3 在習(xí)題課上利用微課教學(xué)。教師通過(guò)學(xué)生的反饋，根據(jù)某種典型題設(shè)置講解類的微課視頻，此外，教師也要根據(jù)學(xué)生在當(dāng)前學(xué)習(xí)階段的重難點(diǎn)、易錯(cuò)題型等開(kāi)發(fā)微課視頻資源，讓學(xué)生在課后學(xué)習(xí)時(shí)有對(duì)照參考的資源，不僅可以節(jié)約學(xué)生的時(shí)間，也可以有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)的效率。在此條件下，學(xué)生就有機(jī)會(huì)針對(duì)自身薄弱的地方進(jìn)行重點(diǎn)研究。2.微課資源在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用2.1 優(yōu)化課堂教學(xué)形式。"以人為本"教學(xué)理念是全新教學(xué)形式下教師必須要有的。小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提高課堂效率，就必須對(duì)新形式下的各種教

5、學(xué)模式有一定認(rèn)知，并且可以在其中實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)揮。微課教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)形式下比較新的一種，教師熟練掌握微課教學(xué)的方法對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展有非常重要的作用?；诖耍處熢陂_(kāi)展教學(xué)工作之前，一定要為此多做準(zhǔn)備，利用多媒體形式播放精心準(zhǔn)備的微課視頻，讓學(xué)生充分感受到微課學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并逐漸喜歡上這種教學(xué)模式。在學(xué)生觀看相關(guān)的微課視頻之后，可以讓學(xué)生之間針對(duì)此微課視頻進(jìn)行交流，互相闡述自身在觀看微課視頻時(shí)的看法。將假設(shè)、探究以及驗(yàn)證充分結(jié)合在一起，更好的優(yōu)化微課課堂教學(xué)形式。2.2 微課教學(xué)要具備針對(duì)性。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科中出現(xiàn)的知識(shí)在相似度上都比較高，如果學(xué)生稍微轉(zhuǎn)移注意力就可能對(duì)知識(shí)造成混淆。教師可以充

6、分利用微課視頻的特點(diǎn)，要學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)到相似知識(shí)點(diǎn)的不同特征，并且根據(jù)課堂反饋，進(jìn)一步加強(qiáng)微課視頻的針對(duì)性。例如，可以利用數(shù)形結(jié)合的方法，這在幾何圖形學(xué)習(xí)時(shí)尤其有效，可以幫助學(xué)生更加輕松的理解相關(guān)概念以及幾何圖形的特點(diǎn)，印象也會(huì)更加的深刻。微課視頻相比其他形式的教學(xué)模式顯然更加具備優(yōu)勢(shì)，在信息時(shí)代背景下，教師就應(yīng)該順利時(shí)代的潮流，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中重視微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用。教師自身也需要結(jié)合現(xiàn)階段學(xué)生的實(shí)際需求，對(duì)微課資源進(jìn)行調(diào)整，不斷加強(qiáng)自身的素質(zhì)，以便日后在微課教學(xué)中更有建樹(shù)。實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)的針對(duì)性，可以有效加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在這種環(huán)境下也會(huì)逐漸形成很強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。3.結(jié)束語(yǔ)隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展，對(duì)信息技術(shù)的需求也會(huì)更大，因此，微課教學(xué)在未來(lái)教育行業(yè)中一定會(huì)起到非常重要得多作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)該按照新課改的相關(guān)要求，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃。使用微課教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)，可以讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容更加精辟，學(xué)生理解也會(huì)更加輕松，因此，教師一定重視微課資源的運(yùn)用，不但進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用工作。參考文獻(xiàn)：1 卞惠石.小學(xué)數(shù)學(xué)微課的應(yīng)用與建設(shè)j.教學(xué)與管理（小學(xué)版），2015.2 鄭汛.抓住微浪潮，上好小學(xué)數(shù)學(xué)微課j.海峽科學(xué)2015.07.032.3 陳青."微課&