帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)建議

1、    帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)復(fù)習(xí)建議    王勇【摘要】：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，一般具有較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖景。這類問題本質(zhì)上是一個(gè)力學(xué)問題，應(yīng)順應(yīng)力學(xué)問題的研究思路和運(yùn)用力學(xué)的基本規(guī)律。倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力?！娟P(guān)鍵詞】：復(fù)合場(chǎng)，洛淪茲力，重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正g634.7第一部分：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的考題分析一、命題趨勢(shì)帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題在歷年高考中頻繁出現(xiàn)，近幾年以考查洛倫茲力為多見。集中融合力學(xué)、電磁學(xué)等知識(shí)，構(gòu)思新穎、綜合性強(qiáng)，突出考查學(xué)生的空間想象能力、對(duì)物理過程和運(yùn)動(dòng)規(guī)律的綜合分析能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解

2、決物理問題的能力，是考查考生多項(xiàng)能力的極好載體。因此歷來是高考的熱點(diǎn)。二、知識(shí)概要帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)、重力場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，簡(jiǎn)稱帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，一般具有較復(fù)雜的運(yùn)動(dòng)圖景。這類問題本質(zhì)上是一個(gè)力學(xué)問題，應(yīng)順應(yīng)力學(xué)問題的研究思路和運(yùn)用力學(xué)的基本規(guī)律。分析帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)，主要是兩條線索：（1）力和運(yùn)動(dòng)的關(guān)系。根據(jù)帶電粒子所受的力，運(yùn)用牛頓第二定律并結(jié)合運(yùn)動(dòng)學(xué)規(guī)律求解。（2）功能關(guān)系。根據(jù)場(chǎng)力及其它外力對(duì)帶電粒子做功引起的能量變化或全過程中的功能關(guān)系，從而可確定帶電粒子的運(yùn)動(dòng)情況，這條線索不但適用于均勻場(chǎng)，也適用于非均勻場(chǎng)。因此要熟悉各種力做功的特點(diǎn)。處理帶電粒子在場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)問題應(yīng)注

3、意是否考慮帶電粒子的重力，這要依據(jù)具體情況而定。質(zhì)子、d粒子、離子等帶電粒子，一般不考慮重力；液滴、塵埃、小球等宏觀帶電微粒由題設(shè)條件決定。 處理帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，還應(yīng)畫好示意圖，在畫圖的基礎(chǔ)上特別注意運(yùn)用幾何知識(shí)尋找關(guān)系。三、思路分析1.搞清帶電粒子在電場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的四個(gè)基本問題：（1）什么帶電粒子：正電、負(fù)電；要考慮重力、不要考慮重力。（2）在什么電場(chǎng)中：點(diǎn)電荷電場(chǎng)，勻強(qiáng)電場(chǎng)，等量同種、異種點(diǎn)電荷電場(chǎng)，點(diǎn)電荷和平行板形成的電場(chǎng)，等等。（3）做什么運(yùn)動(dòng)：靜止、勻速直線運(yùn)動(dòng)、勻變速直線運(yùn)動(dòng)、類平拋運(yùn)動(dòng)、圓周運(yùn)動(dòng)、簡(jiǎn)諧運(yùn)動(dòng)，等等。（4）用什么規(guī)律解題：牛頓運(yùn)動(dòng)定律和勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)

4、動(dòng)的合成和分解、功和能的觀點(diǎn)、沖量和動(dòng)量的觀點(diǎn)。第二部分：帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的復(fù)習(xí)建議1.鉆研考試大綱，準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)備考的方向研究考試大綱和近年的高考試題，才能提高復(fù)習(xí)的針對(duì)性，考試大綱明確了高考的性質(zhì)、目的、內(nèi)容、能力要求和形式，不僅是高考命題的重要依據(jù)，也是規(guī)范高考復(fù)習(xí)和考生備考的重要指南，高考試題是考試大綱所規(guī)定的知識(shí)和能力的最典型的呈現(xiàn)方式，必須清醒的認(rèn)識(shí)到近年的高考試題是高考復(fù)習(xí)中最好的模擬試題，是高考信息的最佳來源。2.重視基礎(chǔ)，聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)綜合應(yīng)用能力力學(xué)中學(xué)過的物體平衡、勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、運(yùn)動(dòng)的合成和分解、勻速圓周運(yùn)動(dòng)、動(dòng)力學(xué)觀點(diǎn)、能量觀點(diǎn)、動(dòng)量觀點(diǎn)等相關(guān)知識(shí)是處理帶電

5、粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，而帶電粒子在電場(chǎng)、磁場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的相關(guān)知識(shí)和能力又是處理帶電粒子在復(fù)合場(chǎng)或組合場(chǎng)中運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。因此教學(xué)上要統(tǒng)籌安排，遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的教學(xué)原則。當(dāng)前的命題，往往以問題為中心，以人類關(guān)心或面臨的重大自然與社會(huì)問題為背景考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的整體把握、綜合分析和解決問題的能力，這就需要考生在熟練掌握書本知識(shí)的同時(shí)，還要關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，把教材知識(shí)和實(shí)際問題結(jié)合起來，切實(shí)提高處理問題的建模能力。3.講練結(jié)合，倡導(dǎo)獨(dú)立思考和規(guī)范性解題，提高表達(dá)能力（1） 選題要精：主要體現(xiàn)在新穎性、梯度性、適度性、針對(duì)性和創(chuàng)新性，在第二輪的復(fù)習(xí)中，可謂是模擬試題滿天飛，如何采用這些資料呢？

6、這就要求教師下海、學(xué)生上岸，首先教師要對(duì)手中的大量資料做仔細(xì)的分析，在此基礎(chǔ)上可在針對(duì)性地練，盡量不要用成套的原卷，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際精選習(xí)題，可避免考生重復(fù)做題，有的放矢，有效提升考生水平。（2）講評(píng)要細(xì)：即重思路、善引導(dǎo)、做示范、細(xì)糾正。每次在講評(píng)時(shí)，必須先對(duì)各題的得分情況進(jìn)行具體的分析與總結(jié)（具體到每個(gè)同學(xué)的每個(gè)題的得分情況，及失分的原因），然后才能做到有的放矢。（3）反饋及時(shí)：作業(yè)及檢測(cè)的批改和反饋要以最快的速度推進(jìn)。不批改作業(yè)的教學(xué)是一種不成熟的教學(xué)，不批改作業(yè)就不能及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也就無從談教學(xué)的調(diào)整，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù).（4）適度重復(fù)：實(shí)施一定頻度的反復(fù)練，通過迂回訓(xùn)練手段，

7、達(dá)到提高教學(xué)成績(jī)這一目標(biāo)。當(dāng)然，一定頻度的反復(fù)練并不是前一次練習(xí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，而應(yīng)是對(duì)前一次練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的習(xí)題進(jìn)行重組，并匹配少量創(chuàng)新提高題。（5）規(guī)范答題：高考是對(duì)學(xué)生能力的考查，能力的提高首先依靠學(xué)生對(duì)課程內(nèi)如何規(guī)范地解答主觀題，怎樣做才算規(guī)范，規(guī)范解題的總原則是說理要充分，層次要清楚，邏輯要嚴(yán)密，語(yǔ)言要規(guī)范，文字要簡(jiǎn)潔。解題必須有必要的文字說明，不能僅有幾個(gè)干巴巴的公式，其中“必要的文字說明”包括對(duì)非題設(shè)字母、符號(hào)的說明，對(duì)物理關(guān)系的說明和判斷，對(duì)所研究對(duì)象或研究過程的說明，對(duì)解題依據(jù)的說明等等。教學(xué)有法，但無定法。無淪高考怎樣考，老師怎樣教，雙方都是圍繞能力做文章。而能力的考查與培養(yǎng)，都不可能一蹴而就，考和教都應(yīng)大處著眼，小處著手，為選拔、培養(yǎng)綜合能力突出、創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)的全新人才而共同努力。-endprint課程教育研究·新教師教學(xué)2015年29期課程