3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會

1、36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南心得體會將兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五大領(lǐng)域。下面是 X為大家整理的，供你參考孩子是祖國的未來，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、 美、勞五個(gè)方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。通過學(xué)習(xí)從 中我有所領(lǐng)悟。知道了做為老師的我們一定要樹立正確的教 育觀，而不是一味地拔苗助長。比如，現(xiàn)在的家長想看到的 就是孩子認(rèn)識了多少字，會唱多少的歌曲，經(jīng)常把自己的孩 子和其他的孩子做比較，根本沒有發(fā)現(xiàn)自己孩子身上的長 處，而是用其他孩子的優(yōu)點(diǎn)來埋怨自己的孩子哪里不足。從 而家長的攀比心理害的孩子有學(xué)不完的東西，孩子最珍貴的 兒童時(shí)期就這樣在“學(xué)”中流失。促進(jìn)學(xué)前教育科學(xué)，規(guī)

2、范 發(fā)展的需要，糾正小學(xué)化，超前的教育問題。以下是我聆聽 后的一些感想：首先，關(guān)注教師的操作性。相比較來講，更加具體、細(xì) 化，更有指向作用。不僅將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展橫向分健康、 語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域展開。而且每個(gè)領(lǐng)域按照 幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每 個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。學(xué)習(xí)與發(fā) 展目標(biāo)部分分別對 3-4歲、4-5歲、5-6歲三個(gè)年齡段末期 幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，以及大致可以達(dá)到什么發(fā)展 水平提出了合理期望。這樣細(xì)致地縱向深入，讓我們一線的 老師在實(shí)施各領(lǐng)域教學(xué)時(shí)，有了比較系統(tǒng)的理論依據(jù)，的教 育建議部分列舉了一些教育幼兒的具體辦法

3、，對成年人提出 了明確要求。讀，指導(dǎo)我們該做什么，該怎么做。其次，關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)的可發(fā)展性。如果我們只注重知識 目標(biāo)，而忽略了孩子的自控力、關(guān)愛他人、樂群于人、積極 樂觀、獨(dú)立自理、興趣好奇心、積極認(rèn)知風(fēng)格、積極學(xué)習(xí)態(tài) 度和謹(jǐn)慎行為風(fēng)格等持續(xù)發(fā)展品格的培養(yǎng)。那么這種幼兒教 育就好有缺陷的?，F(xiàn)在有了的指引，我明確了幼兒教師不僅 “教書”更要“育人”。提出了每個(gè)階段幼兒應(yīng)達(dá)到的發(fā)展水平，但是在我們的 實(shí)際工作中，我們老師遇到的所有孩子不是都能同時(shí)達(dá)到同 一個(gè)水平。在孩子之間，存在著個(gè)體差異，有部分孩子明顯 高出或低于應(yīng)有的發(fā)展水平。作為老師，我們要用平和的心 態(tài)來對待，允許孩子存在這種差異，耐心運(yùn)用

4、各種方法來進(jìn) 行鼓勵、指導(dǎo)和幫助，使每個(gè)孩子都得到較好的發(fā)展。通過聆聽劉老師對的解讀，讓我更了解培養(yǎng)幼兒的常規(guī) 很重要，讓我回想到以往的教育教學(xué)中的一些教育理念和實(shí) 施方法，通過對比也發(fā)現(xiàn)了一些不足以及需要改正的地方， 以往我們會結(jié)合中的容進(jìn)行教育教學(xué)，但是由于我們對每個(gè) 年齡段的幼兒知識技能發(fā)展沒有深入的了解，總是尋找不到 適合的教育方式和方法，在各個(gè)領(lǐng)域教學(xué)設(shè)計(jì)中目標(biāo)的定位 更是尤顯困難，所以在本次講座中劉老師詳細(xì)的介紹了中每 個(gè)領(lǐng)域的細(xì)分目標(biāo)和內(nèi)容，并針對不同年齡段的幼兒表現(xiàn)進(jìn) 行相關(guān)的舉例說明，她在解讀中還融入了自己的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和 獨(dú)特見解，讓我對3-6歲的幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特

5、點(diǎn)有了全新的認(rèn)知！因?yàn)楹⒆邮俏覀兊摹拔磥碇恰?，要讓他們更加閃爍， 并不是一件容易的事情?，F(xiàn)在有了的引領(lǐng)，在我們和孩子一 起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作為教師的我們，首先要了解孩子的身心 發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，俯下身子， 傾聽孩子的心聲，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛。 在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我們現(xiàn)在日常 工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件事情真正的 落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得我們的自身素質(zhì)、工作 經(jīng)驗(yàn)有所提高，教學(xué)效果會更好。人生童年有幾回，孩子的童年是短暫的，是不可逆行的， 孩子的心是一塊奇妙的沃土，播下什么就收獲什么。不要把 成人的意志強(qiáng)加給

6、孩子， 讓孩子真正具有幸福、 快樂的童年。 我們就要有敏銳的洞察能力，要做到細(xì)心、耐心，有責(zé)任心 和一顆童心，要了解幼兒的需要并給予適時(shí)的支持和幫助。 有了為我們指引方向，我們就有了努力的目標(biāo)。通過對的學(xué)習(xí)，我進(jìn)一步了解到在教育教學(xué)過程中要關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，理 解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)等對于從事幼教工作者來講是非常重要的，它體現(xiàn)著國家 的一直重視幼兒教育，也為指導(dǎo)所有幼兒的健康成長指引著 方向。讓從事幼教的我們更加的領(lǐng)會了的精神。和相結(jié)合， 都分為5個(gè)領(lǐng)域：健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)。在每個(gè) 領(lǐng)域中又細(xì)化，從三個(gè)年齡階段進(jìn)行劃分，隨后還有“

7、教育 建議”。每個(gè)年齡段的目標(biāo)明確，主要的價(jià)值取向清晰。所有領(lǐng) 域的目標(biāo)比較集中地體現(xiàn)了該領(lǐng)域特有的價(jià)值，在目標(biāo)表述 上較多地使用了突出情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值 取向，培養(yǎng)幼兒終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動力?！敖逃ㄗh“主要 可分兩大點(diǎn)，一是點(diǎn)明該領(lǐng)域的教和學(xué)的特點(diǎn)。因?yàn)楦黝I(lǐng)域 的知識性質(zhì)不同，幼兒的學(xué)習(xí)方式與會隨之變化，教師必須 根據(jù)這些特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)，以提高教育學(xué)的效果。二是點(diǎn)明 該領(lǐng)域特別應(yīng)當(dāng)注意的有普遍性的問題。語言領(lǐng)域的第一點(diǎn)聽與說的教育建議，我自認(rèn)為能較好 地做到這些。如多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會。我經(jīng)常和 孩子們一起談?wù)撍麄兏信d趣的話題，堅(jiān)持給他們講故事，一 起看圖書。并且我也

8、注意培養(yǎng)他們的傾聽習(xí)慣。以前發(fā)現(xiàn)有 孩子不夠認(rèn)真，我總是即時(shí)提醒，現(xiàn)在我說話相應(yīng)放輕，語速放慢，讓孩子們不由靜下心來細(xì)細(xì)地聽，這樣也較好地養(yǎng) 成了他們的傾聽習(xí)慣。同時(shí)，在和孩子們進(jìn)行交流時(shí)，我總 是注意說話的語氣，總是能結(jié)合情景使用豐富的語言，以便 于幼兒理解。特別是講故事時(shí)，注意語音、語調(diào)，配上表情， 盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。這樣 操作，我希望能給孩子們做個(gè)榜樣，讓他們也能愛說、會說。再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，提出的教育建議是：創(chuàng)造機(jī)會 和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。提供豐富的便于幼兒取放的材料、工具或物品，支持幼兒進(jìn)行自主繪畫、 手工、唱歌、表演等藝術(shù)活動。經(jīng)常

9、和幼兒一起唱歌、 表演、 繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。營造安全的心理氛 圍，讓幼兒敢于并樂于表達(dá)表現(xiàn)。如：欣賞和回應(yīng)幼兒的哼 哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動，贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方 式。在幼兒自主表達(dá)創(chuàng)作過程中，不做過多干預(yù)或把自己的 意愿強(qiáng)加給幼兒，在幼兒需要時(shí)候再給予具體的幫助。了解 并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受，領(lǐng)會并尊重幼兒的創(chuàng)作 意圖，不簡單用“像不像”、“好不好”等成人標(biāo)準(zhǔn)來評價(jià)。展示幼兒的作品，鼓勵幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán) 境。這樣的教育建議就讓我們在教育教學(xué)中用兒童的眼光去 欣賞他們的作品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子 的創(chuàng)造力有很好的指導(dǎo)作用。從事幼教行

10、業(yè)，我們就應(yīng)該熱愛幼教事業(yè)，對教育充滿 熱情與興趣，對幼兒充滿愛心。為我們指明了今后幾年幼兒 教育的方向，是我們良好的工作伴侶和助手。我們必須認(rèn)真 學(xué)習(xí)、深入了解、領(lǐng)會其內(nèi)涵，并在實(shí)踐中大膽嘗試、化理 論為行動，這樣才能使自己的工作游刃有余、得心應(yīng)手6月22日，錦屏縣教育局組織全縣的學(xué)前教育教師學(xué)習(xí) 了。錦屏縣示范幼兒園潘曉園長和楊小艷園長對作了詳細(xì)生 動的講解，認(rèn)真聆聽前輩們的精彩講授，使我對對有了更深 一步的理解與認(rèn)識，下面是我對的一些心得體會：將幼兒的學(xué)習(xí)生活與健康發(fā)展分為健康、語言、社會、 科學(xué)、藝術(shù)五個(gè)領(lǐng)域。每個(gè)領(lǐng)域都按照內(nèi)容劃分為若干方面 每個(gè)方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組

11、成。學(xué)習(xí)與 發(fā)展目標(biāo)部分分別對 34歲、45歲、56歲三個(gè)年齡段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么、應(yīng)該可以達(dá)到什么發(fā)展水 平都提出了合理期望。在學(xué)習(xí)中，心里不斷感嘆，感嘆著這次的完善，讓我們 老師在實(shí)施中更好的掌握。其中給我留下印象最深的是：實(shí) 施時(shí)老師應(yīng)把握幾個(gè)方面：1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。很多老師會忽略孩子發(fā)展的整體性，如老師自己是音樂 特長，每天不停地唱，而忽略其他領(lǐng)域的發(fā)展，那是萬萬不 行的。2.尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異。 幼兒的發(fā)展是一個(gè)持續(xù)、 漸進(jìn)的過程，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個(gè)別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身 的速度和方式到達(dá)所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯

12、”，切忌用一把“尺 子”衡量所有幼兒，這樣對孩子是很不公平的。3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游 戲和日常生活中進(jìn)行的。要創(chuàng)設(shè)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)適合孩子學(xué)習(xí)的 游戲，讓孩子在玩中學(xué)，學(xué)中玩 ；切忌為了達(dá)到某一方面而 進(jìn)行“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。4.重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。在學(xué)習(xí)中充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興 趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢 于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。孩子的學(xué) 習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)好了，那將是孩子一輩子的財(cái)富。教育建議則給我們幼兒老師在環(huán)境創(chuàng)設(shè)、活動內(nèi)容、幼兒養(yǎng)成習(xí)慣、情 緒情感的表達(dá)和控制等方面提出了一些合理化的

13、建議。這對 于我們今后實(shí)現(xiàn)以上的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、開展教育教學(xué)工作 具有非常大的指導(dǎo)、引領(lǐng)作用，從而促使幼兒更好地得以發(fā) 展，同時(shí)為我們幼兒教師更清楚地了解對各年齡段幼兒大致 的發(fā)展水平提供了參考依據(jù)。中指出3-6歲，對孩子來說是一個(gè)發(fā)育的黃金時(shí)期，因 為這個(gè)年齡段是孩子語言飛速發(fā)展的時(shí)期，是培養(yǎng)幼兒語言 表達(dá)能力的重要時(shí)期。在言語表達(dá)上可以自由地與人交談， 它既可以幫助兒童與他人交流溝通，又能暫時(shí)滿足他們在現(xiàn) 實(shí)中無法實(shí)現(xiàn)的一些愿望。因此，在我們的日常教學(xué)中則要 通過聽故事、講故事等活動，培養(yǎng)孩子的言語表達(dá)能力，豐 富他們的詞匯量，同時(shí)有計(jì)劃地讓他們學(xué)習(xí)一些書面語言。我覺得是指導(dǎo)教師如何幫助孩

14、子發(fā)展的，但不能把它當(dāng) 作標(biāo)尺來丈量幼兒，傷害幼兒，也不能把它變成束縛幼兒和 自己的繩索。它是提倡我們做一個(gè)研究型的老師，要善于觀 察幼兒，勇于反思自己。在今后的工作中，我將認(rèn)真貫徹的 精神，努力提升自己的專業(yè)水平，創(chuàng)新自己的教育理念，調(diào) 整自己教育思路，為每位孩子創(chuàng)出一片美好的未來。通過學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)在我們和孩子一起生活、學(xué)習(xí)時(shí)，作 為教師的我們，首先要了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有 利于孩子的發(fā)展角度出發(fā)，傾聽孩子的心聲，了解他們的需 求，給孩子真正需要的關(guān)愛。同時(shí)，我們要努力創(chuàng)設(shè)符合孩 子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，學(xué)會追隨孩子的興趣，為 孩子提供操作的機(jī)會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來 獲得經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游 戲的主人。在學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)其中講到的每一點(diǎn)內(nèi)容都是我 們現(xiàn)在日常工作中所做、所學(xué)、所研究的事情，只有將每件 事情真正的落實(shí)到位、認(rèn)真負(fù)責(zé)完成，才能使得