慕課時代教育信息化與在線課程建設(shè)的分析

1、    慕課時代教育信息化與在線課程建設(shè)的分析    王璐隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，慕課已然成為高等教育事業(yè)發(fā)展的戰(zhàn)略計劃之一。教師作為慕課教學(xué)的設(shè)計者、組織者和實踐者，有必要客觀看待利用慕課資源建設(shè)在線課程的利與弊，針對其中存在的主要問題，積極采取相應(yīng)的改進措施，不斷推動傳統(tǒng)課堂向在線課程的過渡變化，全面踐行慕課文化的新理念，從而有效促進我國教育事業(yè)的可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展。1教育信息化的概念內(nèi)涵教育信息化是指在教學(xué)科研中應(yīng)用信息化的技術(shù)手段，以此提高教育資源的合理開發(fā)與有效利用率。從技術(shù)層面上來看，教育信息化具有網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、多媒體化等基本特征，從根本上突

2、破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，有效拉近了教師和學(xué)生之間的距離，實現(xiàn)了真正意義上的教育資源為所有人公平享有。盡管目前絕大多數(shù)的高校均已開展了慕課教學(xué)，但實際教學(xué)效果并不是很理想，僅僅是教師單方面的在講臺上進行演示，學(xué)生參與積極性不高，缺乏明確的學(xué)習(xí)目的。此外，學(xué)生們只需通過網(wǎng)絡(luò)便可輕松地獲取作業(yè)的答案，而這對于學(xué)生們獨立思維能力的形成而言十分不利。因此，高校教師應(yīng)靈活運用教學(xué)信息化技術(shù)，借助相應(yīng)慕課教學(xué)平臺來積極建設(shè)在線課程，以有效拓寬高等教育的內(nèi)涵，提高學(xué)生的溝通能力和創(chuàng)新思維意識，促進其綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。2慕課時代在線課程建設(shè)存在的問題分析目前高校在建設(shè)慕課在線課程時，主要存在以下幾個方面的問

3、題：一是，過于注重視頻形式，本末倒置。許多高校在開展慕課教學(xué)初期，過于注重視頻影響效果，因而將大部分的精力都放在視頻拍攝和后期制作上，忽略了教學(xué)內(nèi)容本身的重要性，這就使得教學(xué)目標不清晰，學(xué)生無法掌握實質(zhì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。二是，教學(xué)管理難度增大。盡管在線課程突破了教學(xué)時間和地點的限制，但是對于一些不是很懂計算機操作技術(shù)的教師而言，利用教育信息化技術(shù)開展慕課教學(xué)活動是一件較為困難的事情，并且由于自身工作繁忙，沒有足夠的時間來管理在線平臺，難以長時間地保持學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱度，從而導(dǎo)致實際教學(xué)效果并不是很理想。三是，在線課程建設(shè)后期投入不足。由于缺乏先進的管理技術(shù)和建設(shè)經(jīng)驗，僅依靠慕課教學(xué)顯然難以達到高等教

4、育的人才培養(yǎng)目標，為此，許多高校更傾向于采用傳統(tǒng)課堂與在線課程相結(jié)合的教學(xué)模式，而隨著時間的推移，部分高校逐漸放松了對在線課程建設(shè)的管理力度，導(dǎo)致后期投入不足，慕課教學(xué)流于表面形式，難以真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用價值。3改進慕課在線課程建設(shè)的有效策略探討3.1樹立明確的慕課文化觀慕課在線課程教學(xué)是教育信息化發(fā)展的必然產(chǎn)物，在開放性的教育資源環(huán)境下，高校教師有必要緊跟時代發(fā)展步伐，樹立全新的慕課文化觀念，并將其融入到課堂教學(xué)活動當中。具體而言，教師在踐行慕課文化觀時，需明確“開放性”指的不僅僅是教育資源的共享利用，還指課程文化的開放，即教師與學(xué)生之間進行密切的互動交流，沖破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的封閉式局限，構(gòu)

5、建一個多維度、多主體、多元化的在線課程體系，引導(dǎo)學(xué)生們從全新的視角出發(fā)來充分認識慕課文化的內(nèi)涵。3.2構(gòu)建全新的課程組織方式在慕課時代教育信息化技術(shù)的推動下，在線課程建設(shè)取得了突破性的進展。教師作為教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，構(gòu)建靈活的課程組織方式是改進慕課教學(xué)的有效途徑之一。一方面，教師要認真研究教材，將碎片化的知識點進行整合，精心設(shè)計專題教學(xué)活動，為學(xué)生們提供系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)指導(dǎo)和幫助；另一方面，教師還應(yīng)深入研究改進慕課教學(xué)的手段方法，充分考慮不同大學(xué)生個體的實際學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力水平，制定分層次的動態(tài)性的教學(xué)計劃，以最大程度地滿足學(xué)生個性化的發(fā)展要求。3.3加大外部條件支持力度首先，政府部門應(yīng)加大對高校慕課在線課程建設(shè)的投入力度，包括人才引進、政策優(yōu)惠、經(jīng)費投入等，為慕課教學(xué)活動的全面實施提供強而有力的制度保障；其次，各網(wǎng)絡(luò)平臺運營商應(yīng)主動向高校提供專業(yè)化的技術(shù)服務(wù)，通過后臺應(yīng)用數(shù)據(jù)分析，對教師的在線教學(xué)提出客觀的指導(dǎo)建議，幫助他們更好地開展個性化的教學(xué)活動；最后，高校還應(yīng)積極組建一支高質(zhì)量水準的慕課教學(xué)研發(fā)團隊，充分調(diào)動一切優(yōu)勢資源，為學(xué)生們的在線學(xué)習(xí)提供全面的指導(dǎo)。4結(jié)語綜上所述，慕課時代背景下，教育資源具有高度的開放性，高校教師應(yīng)與時俱進，及時更新自身的教育理念，樹立慕課新文化觀，在教學(xué)中靈活運用信息化技術(shù)。同時，對于高校而