《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，不同的國(guó)家有不同的標(biāo)志，當(dāng)我們看到長(zhǎng)城時(shí)，會(huì)想到（中國(guó)）；當(dāng)我們看到金字塔時(shí)，會(huì)想到（埃及）；當(dāng)我們看到自由女神象時(shí)，會(huì)想到（美國(guó)）；那當(dāng)我們看到小艇時(shí)會(huì)想到什么呢？這節(jié)課讓我們跟隨著美國(guó)作家馬克吐溫一起去游覽這座神秘的城市威尼斯，去感受一下那里的小艇和風(fēng)土人情。（板書(shū)：威尼斯的小艇）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。讀完課題大家知道就知道了當(dāng)我們看到小艇時(shí)，會(huì)想到（威尼斯）看到小艇為什么會(huì)讓我們想到威尼斯呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文自己找找答案。學(xué)生自由讀課文，匯報(bào)。（相機(jī)板書(shū)：主要交通工具，樣子獨(dú)特，技術(shù)好，作用大）三、精讀課文，了解小艇的外觀特點(diǎn)。1、大家剛才說(shuō)到了小艇的

2、樣子很獨(dú)特，那到底有多獨(dú)特呢？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找一找描寫(xiě)小艇樣子的句子，并把用橫線畫(huà)出來(lái)。2、學(xué)生匯報(bào)。3、老師想用這句話描寫(xiě)小艇的樣子。（出示）威尼斯的小艇有二三十英尺長(zhǎng)，又窄又深；船頭和船艄向上翹起；行動(dòng)起來(lái)輕快靈活。大家比較一下，哪一句寫(xiě)得生動(dòng)些？（書(shū)上的）4、誰(shuí)來(lái)談一談作者用了什么方法使我們感到描寫(xiě)得更生動(dòng)形象？生：作者采用了比喻的修辭手法。生：比喻句可以讓句子更加具體生動(dòng)。師：作者用了幾個(gè)比喻句？（3個(gè)）師：都把小艇比作什么？體現(xiàn)了哪些特點(diǎn)？生：比作獨(dú)木舟：體現(xiàn)長(zhǎng)、窄、深；（出示：獨(dú)木舟）師：小艇有多長(zhǎng)呢？（）師：二三十英尺相當(dāng)于69米，我們的教室長(zhǎng)是 米，大家可以想象出小艇的長(zhǎng)

3、度。師：還把小艇比作什么？（新月）師：新月就是農(nóng)歷月初時(shí)月亮的樣子（出示：新月）師：新月還想什么？（香蕉、眉毛、鐮刀）師：把小艇比作新月體現(xiàn)了小艇的什么特點(diǎn)？（兩頭翹）師：還把小艇比作什么？（水蛇）誰(shuí)來(lái)示范一下水蛇是如何游動(dòng)的？（生示范）這個(gè)比喻體現(xiàn)出了小艇的生么特點(diǎn)呢？（小艇行動(dòng)輕快靈活）5、大家理解得很好，可見(jiàn)，作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住了小艇的主要特點(diǎn)，把小艇的樣子寫(xiě)得栩栩如生。我們也應(yīng)該善于學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致觀察、善于抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法。下面我們拿起手中的筆一起來(lái)畫(huà)一畫(huà)小艇。（板書(shū)：畫(huà)小艇）6、大家畫(huà)好了嗎？畫(huà)的很像，現(xiàn)在讓我們看著自己畫(huà)好的小艇來(lái)集體背誦描寫(xiě)小艇樣子的句子。（全班一起背

4、，可以加上動(dòng)作。）7、如果有這么一艘小艇就在我們面前，你想不想體會(huì)一下坐在里面的感覺(jué)呢？（出示小艇圖片） 8、我們就來(lái)做一個(gè)“模擬情景”的小表演，假設(shè)大家就在這樣一艘小艇中，我們現(xiàn)在正順流而下，兩旁是小橋，流水，人家。我讀課文，大家做動(dòng)作，看誰(shuí)想象得巧、妙：（教師范讀課文，學(xué)生作相應(yīng)的“摸摸柔軟的墊子”、“穿過(guò)小橋，仰望小橋”“推開(kāi)船”，“遠(yuǎn)眺”，“打招呼”等動(dòng)作）9、下面我請(qǐng)各位乘坐小艇的同學(xué)談一談你的感受？（舒服，看到兩邊的河流，橋梁，船只，很新鮮；兩岸的建筑物很美；見(jiàn)到了多日未見(jiàn)的同學(xué)，很興奮）三、細(xì)品文本，感悟船夫技藝：1.過(guò)度：小艇的樣子非常奇特，坐在里面非常舒適，充滿(mǎn)情趣，這些都離

5、不開(kāi)船夫的“駕駛技術(shù)”。2、出示學(xué)習(xí)要求：默讀第4自然段，（小組合作完成） （1）這段圍繞著哪句話來(lái)寫(xiě)的？用波浪線劃出來(lái)。 （2）文中哪個(gè)詞語(yǔ)最能準(zhǔn)確地解釋船夫駕駛技術(shù)好？圈出來(lái)。 （3）船夫的駕駛技術(shù)好在哪里？用直線畫(huà)出相關(guān)的句子。 （4）最后一句的意思，如果用一個(gè)四字詞來(lái)形容，是。 思考：這一句與本段中心句有關(guān)系嗎？可否刪去，為什么？ 3、小組合作交流。4、哪個(gè)小組來(lái)交流？（1）中心句（2）詞語(yǔ)，你能聯(lián)系上下文來(lái)說(shuō)說(shuō)“操縱自如”的意思嗎？（3）讓我們一起來(lái)感受一下船夫的駕駛技術(shù)：（課件出示）在行船速度極快、來(lái)往船只很多的情況下，他-在擁擠的情況下，他能-在極窄的地方，他能-（課件出示 據(jù)我

6、所知，威尼斯最窄的河道只有1.4米，兩岸人家打開(kāi)窗戶(hù)可以相互握手問(wèn)好，在這種情況下，船夫不僅沒(méi)有減速，還在玩特技，所以作者由衷地稱(chēng)贊道：船夫的駕駛技術(shù)特別好）（4） 目不暇接、應(yīng)接不暇。如果說(shuō)前面幾句是正面的直接地對(duì)船夫的駕駛技術(shù)進(jìn)行描寫(xiě)，那么，這一句就是以自己的感受側(cè)面的間接地來(lái)寫(xiě)，襯托船夫。二者結(jié)合起來(lái)，更具說(shuō)服力！我們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候，也可以借鑒這種正面和側(cè)面描寫(xiě)的方法。5、船夫的駕駛技術(shù)這么好，你想不想夸夸他？（1）如果船夫就站在我們面前，我們應(yīng)該怎么夸她？（2）同桌兩真誠(chéng)地互相夸一夸（3）老師做船夫，大家來(lái)夸夸我。四、學(xué)習(xí)“小艇和人們的生活關(guān)系密切”：1、課文一開(kāi)始就說(shuō)“威尼斯的小艇相

7、當(dāng)于大街上的汽車(chē)”。那么都有哪些人離不開(kāi)小艇，他們乘坐小艇去做什么呢？請(qǐng)大家用我們剛才讀、畫(huà)、圈的學(xué)習(xí)方法來(lái)自讀第5自然段找出答案。2、學(xué)習(xí)成果展示。商人去做生意。婦女高聲談笑，孩子到郊外。老人去禱告。3、師：這段有個(gè)標(biāo)點(diǎn)特點(diǎn)值得研究。同學(xué)們看最后的標(biāo)點(diǎn)是什么？生：句號(hào)。師：想想，這個(gè)句號(hào)可以換成什么？生：省略號(hào)。師：非常好。也就是說(shuō)人們的生活不僅僅是這四個(gè)方面。那么都省略了哪些人坐小艇去干什么呢？生：大人坐小艇去看戲、去商場(chǎng)購(gòu)物生：老師、警察叔叔、醫(yī)生去上班.師：是呀，從這么多人乘小艇去工作，我們可以體會(huì)出小艇跟人們的關(guān)系怎樣？（友好、密切、息息相關(guān)。）（板書(shū)：息息相關(guān)）師：那么威尼斯的夜景

8、又是什么樣的呢？生：水上漸漸沉寂.古老的威尼斯又沉沉地入睡了。師：從中知道了什么？生：威尼斯夜晚很沉寂。師：這一自然段寫(xiě)的是威尼斯城從哪一種場(chǎng)面到哪一種場(chǎng)面的變化？（寫(xiě)出了威尼斯城從熱鬧到靜寂的情景變化。）師：當(dāng)小艇行駛在水面上時(shí)，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡,；當(dāng)小艇停泊時(shí)，古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉的入睡了。（課件）現(xiàn)在讓我們一起感受一下威尼斯白天的熱鬧非凡和夜晚的沉寂。（出示：課件）五、總結(jié)全文： 1、威尼斯的動(dòng)，威尼斯的靜，都和小艇有著密切的聯(lián)系，充滿(mǎn)了情趣。一靜一動(dòng)，文章寫(xiě)得是真好，下面讓我們配上輕音樂(lè), 有感情地朗讀第六自然段，再來(lái)體會(huì)一下動(dòng)靜結(jié)合之妙。2、這篇課文給我們帶來(lái)了美的享受。世