《長方體的認(rèn)識》的教學(xué)設(shè)計(1)

1、長方體的認(rèn)識的教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書數(shù)學(xué)五年級下冊第1819頁例1例2。教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：認(rèn)識長方體各個部分的名稱，理解和掌握長方體的特征，形成長方體的概念。2、能力目標(biāo)：指導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生運用觀察、測量等方法，探究長方體的有關(guān)特征，開發(fā)學(xué)生智能。3、情感態(tài)度目標(biāo)：通過觀察、擺弄實物幫助學(xué)生建立起空間觀念。教學(xué)重點：掌握長方體的特征，認(rèn)識長方體的長、寬、高。教學(xué)難點：形成長方體的概念，建立空間觀念教學(xué)對象分析：小學(xué)生的思維正處在由具體形象思維向抽象思維的過渡時期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維形象性與教學(xué)的抽象性之間的矛盾根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點，緊緊圍繞由直觀感知概括特征抽象特征三個層次來設(shè)計通過日常

2、生活中長方體實物進(jìn)行整體感知，建立表象，然后通過長方形圍成長方體，動態(tài)演示面、棱、頂點的特征，讓學(xué)生對長方體的面、棱、頂點的特征加以概括，然后再抽象出長方體的特征，建立長方體的空間觀念教師準(zhǔn)備：課件、長方體、標(biāo)簽、長方體框架、等。學(xué)生準(zhǔn)備：長方體實物和長方體框架。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)教學(xué)過程：一、 創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣、師：同學(xué)們，你們會去同學(xué)家做客嗎？（生答）前兩天老師也去一個同學(xué)家做客了，這是這個同學(xué)的家里，請大家?guī)е鴶?shù)學(xué)眼光一起隨老師來看看她的家里都有些什么形狀的物體？（長方體、正方體、球、圓柱）師：那這些形狀的物體（如：長方體和正方體）與我們學(xué)過的平面圖形有什么不同？（它們是由面圍成

3、的，有一定的厚度。）師：像這樣由面圍成的圖形，都占有一定的空間，我們把它們叫做立體圖形。比如：剛才我們看到的機頂盒、電視機、鞋柜等這些物體的形狀都是立體圖形。師：同學(xué)們，認(rèn)識了這些立體圖形，你能不能舉出幾個形狀是長方體的例子？（學(xué)生舉例）師：拿到一個物體怎樣判斷它是不是長方體，我們需要了解它的一些特征。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識長方體。(板書課題)評析：從學(xué)生家里的情景引出長方體和正方體等，充分說明長方體和正方體是現(xiàn)實世界中客觀存在的。為了幫助學(xué)生更好地認(rèn)識現(xiàn)實世界，解決日常生活中所遇到的問題，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，這種設(shè)計符合兒童認(rèn)識事物的規(guī)律，引起兒童的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的求知欲，有利于教與學(xué)雙

4、方共同完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。二、引導(dǎo)探究，理解新知（一）動手操作，初步感知，建立表象1、同學(xué)們，拿出你們準(zhǔn)備的長方體，仔細(xì)觀察一下它都有些什么部分？整體認(rèn)識長方體的面、棱、頂點。同時結(jié)合電腦演示去初步感知（1）請你拿出自己準(zhǔn)備的長方體物品，仔細(xì)觀察。師：介紹長方體上平平的部分叫做長方體的面。用手摸一摸。（2）師邊指邊說：長方體面和面相交的線段叫做長方體的棱。請你找出長方體的棱，用手摸一摸。（3）指導(dǎo)學(xué)生觀察：棱和棱的交點叫做長方體的頂點。用手摸摸看。（4）師：說一說你知道了什么？（學(xué)生邊說師邊用課件分別演示長方體的面、棱和頂點）（二）探究長方體的特征1、獨立觀察、小組合作探究長方體特征。師：剛

5、才我們認(rèn)識了長方體的面、棱和頂點，一會兒我們小組活動，請你拿出你的長方體物品，再仔細(xì)觀察長方體的面、棱和頂點，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 并在小組里說一說，然后把你們的發(fā)現(xiàn)填在老師給你們準(zhǔn)備的表格里。提示：同學(xué)們在數(shù)面、棱、頂點的數(shù)目時拿著長方體的手不要來回轉(zhuǎn)動，要想一想怎樣數(shù)比較好，不重復(fù)也不遺漏。（在這里滲透思想教育，做事要有順序，形成好習(xí)慣）2、匯報交流，歸納長方體的特征。（課件一步步出示問題及答案）在匯報交流時注意：（1）引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序數(shù)面、棱、頂點的個數(shù)。【在數(shù)棱的數(shù)目時，如果學(xué)生不理解相對的棱，教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識相對的棱?！浚?）讓學(xué)生驗證相對的面完全相同，相對的棱長度相等?！驹隍炞C相

6、對的面完全相同時，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)可以用先把一個面“印”在A4紙上，再拿相對面與印下來的面進(jìn)行比較。除此之外，還可以測量出來再計算進(jìn)行比較。】【在驗證相對的棱長度相等時，引導(dǎo)學(xué)生在動手實踐中發(fā)現(xiàn)可以通過用長方體框架中的小棒采用“量”“比”等方法驗證?！浚▽W(xué)生想好對策并動手實踐后，教師分別再用課件演示加深理解）（3）讓學(xué)生指一指特殊的長方體中哪些面是相同的，哪些棱的長度相等。3、師小結(jié)：通過剛才的觀察、探究，我們知道長方體是由6個長方形，特殊情況有兩個相對的面是正方形圍成的立體圖形，在一個長方體中，相對的面完全相同，相對的棱長度相等。（三）認(rèn)識長方體的長、寬、高。1、動腦思考，深化認(rèn)識。

7、師：同學(xué)們，交于同一個頂點的棱有幾條？（3條）像這樣相交于同一個頂點的三條棱的長度，分別叫做長方體的長、寬、高。（將長方體框架橫放、側(cè)放，指出它的長、寬、高。）2、師：同學(xué)們，你發(fā)現(xiàn)了嗎？長方體的12條棱還可以分成幾組？相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎？長方體的長、寬、高的長短與這個長方體有沒有關(guān)系？（投影顯示出幾個長、寬、高不同的長方體） 結(jié)論：長方體的大小和形狀是由它的長、寬、高決定的。同學(xué)們，這節(jié)課，我們認(rèn)識了長方體，歸納了長方體的特征。下面我們來做做練習(xí)，檢驗自己是否對長方體有了明確的認(rèn)識。三、練習(xí)鞏固1、填空：（1）面和面相交的_叫做棱；三條棱相交的點叫做_。（2）長方體有_個面,相對的面面積_；有_條棱,相對的棱長度_；有_個頂點.2、判斷：（1）黑板的表面是長方體。 （ ）（2）長方體有12條棱、8個頂點。 （ ）（3）組成長方體的6個面一定都是長方形。 （ ）（4）長方體可能有4個面完全相等。 （ ）3、思考題：用鐵絲焊成一個長20厘米，寬15厘米，高10厘米的長方體框架，至少需要鐵絲多少厘米？ 四、全班小結(jié)：用“讓我感到高興的是”作為開頭說一句話。這節(jié)課，你有哪些收獲？（知識、學(xué)法