新課改背景下中學音樂教育存在的問題及對策思考

1、    新課改背景下中學音樂教育存在的問題及對策思考    張冰燕摘 要：新課改背景對中學音樂教學提出新的要求。實現(xiàn)中學音樂教學的目標，應當根據(jù)中學生的音樂學習需求，有效地改進中學音樂教學的體系，著力形成有效科學的音樂教學機制，從而提高中學音樂教育的有效性。關鍵詞：中學；音樂教學；改進策略中學音樂教育要從學生的實際出發(fā)，本文在分析傳統(tǒng)音樂教育問題的基礎上，總結當前中學生的音樂學習需求，著力滿足中學生的音樂學習需求。一、中學音樂教育的主要問題1.教材銜接不足中學音樂教育主要培養(yǎng)學生的音樂基本能力與音樂審美意識，但是中學現(xiàn)有的音樂教材與小學音樂教學銜接不足，

2、現(xiàn)有的音樂教材與中學生的音樂學習需求、音樂能力和音樂知識體系不匹配。一方面音樂教學不能有效地激發(fā)學生的音樂學習興趣，教材中作品的種類、體裁、題材較為陳舊。另一方面中學音樂教材與小學音樂教材的銜接不足，或者有知識重復現(xiàn)象，或者對音樂內(nèi)容提示不深，或者教材內(nèi)容超出學生能力，導致教學活動進展不順利，不利于培養(yǎng)學生的音樂興趣。2.教學重視不夠音樂教學是中學美育的重要組成部分，特別是在當前中學生有著廣泛的音樂學習需求的情況下，不少中學沒能充分地認識音樂教育的重要價值，只把音樂教學作為中學教育的“副科”看待，這嚴重影響了中學音樂教學有效性。首先，中學音樂課時較少，中學音樂教學活動開展不足。其次，音樂教學的

3、硬件配置不足，不僅缺乏必要的教學樂器，而且缺乏必要的音樂教學投入，沒能為學生開設豐富的音樂藝術門類的選修課程，導致音樂教學的內(nèi)容有限，沒能更好地發(fā)展學生特長。3.音樂教師配置不足隨著中學生音樂學習需求的不斷增加，學生音樂素養(yǎng)水平的日益提高，突顯出中學音樂教育能力水平不足問題。一方面中學部分音樂教師沒能掌握先進的音樂教育理論與教學方法，不能在有限的課堂時間內(nèi)滿足學生的音樂教學需求。另一方面部分音樂教師只精通理論教學，缺乏對學生進行實際音樂活動指導的能力，導致不能在中學校園培養(yǎng)學生的音樂特長，影響了學生音樂能力的發(fā)展，沒能達到素質(zhì)教育的要求。4.教學方法的限制當前不少教師沒能掌握新形勢下的新音樂教

4、學方法，課堂教學的趣味性缺失，沒能充分地調(diào)動學生音樂學習積極性的問題。不少教師還習慣填鴨式教學方法，沒能根據(jù)學生的興趣愛好豐富音樂教學內(nèi)容和創(chuàng)新音樂教學活動，不能在調(diào)動學生情感的基礎上開展音樂教學活動。還有的教師沒能掌握數(shù)字化音樂教學的真諦，不能在課堂上有效使用課件，因此影響了音樂教學活動的質(zhì)量。還有的教師沒能在課下對學生有效指導，不利于學生自主反思和發(fā)展音樂特長。二、提高中學音樂教育水平的措施1.提高音樂教學基本條件為了提高音樂教學有效性，解決中學音樂教育現(xiàn)實問題，應當改善音樂教學的條件，選擇合作的音樂教材。具體應當按照音樂新課改的要求配置必要的軟硬件條件。首先，加強對中學音樂教學設施設備的

5、投入，注重增加優(yōu)質(zhì)的音響設備，設置各類器樂、聲樂的專門音樂教室，滿足學生學習各類音樂的需求。其次，進一步優(yōu)化教材，提高中學音樂教材的應用性，在傳統(tǒng)音樂教材的基礎上，圍繞新課程標準開發(fā)鄉(xiāng)土音樂教材，提高音樂教材的豐富性，實現(xiàn)對傳統(tǒng)音樂教材的擴展。第三，教師能夠根據(jù)學生的學習需求，充分利用互聯(lián)網(wǎng)豐富音樂教學內(nèi)容，滿足學生的音樂學習需求，達到引導學生提高音樂表達力、審美力水平的目標，并且在豐富的教材中展示優(yōu)秀的民族音樂文化。2.尊重學生的主體需求提高中學音樂教學有效性，還要落實新課改的要求，充分尊重學生的主體需求，實現(xiàn)對音樂教學方法的創(chuàng)新。首先，及時了解學生的音樂學習需求，創(chuàng)新音樂教學方法，完善音樂

6、教學體系，激發(fā)學生的情感需求，實現(xiàn)音樂的共鳴，引導學生主動投入音樂教學活動。其次，根據(jù)學生的音樂能力、音樂個性需求開展音樂教學，全面提高學生音樂表達能力，在豐富音樂活動的基礎上，引導學生在合作型、探究型、任務型的教學中開展自主學習活動。最后，實現(xiàn)課下課上的銜接，能夠利用信息媒體技術開展微課教學活動，引導學生課下自主學習音樂知識，在課堂上實施翻轉課堂教學，切實加強對學生的音樂表現(xiàn)力的指導，從而提高學生的音樂能力水平。3.全面提高教師音樂技能提高教師的音樂教學技能是改進中學音樂教育的重點，只有提高教師的音樂素質(zhì)，才能滿足學生的音樂學習需求。首先，提高教師挖掘音樂教育資源的能力，注重引導教師在信息化環(huán)境下掌握音樂教育方法。引導教師提升在視頻、電視、故事中開展音樂教學活動的能力。其次，提高特色音樂教學能力，能夠引導教師提高試唱練耳的能力、讀譜聽辯能力等，強化提高教師對學生的音樂指導能力。第三，提高教師挖掘本民族音樂素材的能力，注重引導教師在課堂上弘揚民族音樂文化，使教師成為民族音樂傳播者。新課改背景下提高中學音樂教學的有效性，應當明確音樂教學的計劃，實現(xiàn)中小學音樂教育的銜接，根據(jù)學生的音樂學習需求豐富音樂教學內(nèi)容，改進音樂教學方法，創(chuàng)新音樂教學體系，解決音樂教學的現(xiàn)實問題。參考文獻：1底